Тема Москвы в лирике Марины Цветаевой














Конспект урока литературы в 11 классе


Тема урока: « Тема Москвы в лирике Марины Цветаевой ».






Составила и провела
учитель литературы
Лазутина В.Л.






2012



Цель урока:
- проанализировать творчество поэта;
- выявить особенности описания Москвы в лирике Марины Цветаевой;
- способствовать развитию аналитического мышления учащихся;
- воспитывать патриотизм, чувство преданности, любви к Родине;
- развивать умение анализировать, находить изобразительно-выразительные средства языка;
- учить ребят рассуждать, доказывать суждения, глубоко понимать поэзию.

Оборудование: свечи, подсвечник, муз. центр, магнитофон, толковые словари.

Оформление классной доски: фото поэта, даты жизни, цитаты, стихи Цветаевой, иллюстрации Москвы.

Организационный момент: учащиеся разделены на 3 группы, в каждой их них выбран эксперт. У всех тетради. Ручки, стихи М.Цветаевой.

Технология: технология грyппового обyчения ( в соответствии с экспериментом)
















Ход урока.

Слушание записи начала торжественного заседания в Кремле, посвящённого 855 – летию Москвы.
Вступительное слово о М.Цветаевой.

Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья.
Я родилась.
Спорили сотни колоколов.
День был субботний:
Иоанн Богослов.
Мне и доныне
Хочется грызть
Жаркой рябины
Горькую кисть.

- Эти стихи переносят нас в Москву, где 26 сентября 1892 года в семье профессора Московского университета Цветаева родилась дочь Марина. Может быть, поэтому тема Москвы прошла по всему творчеству поэта Марины Цветаевой. Эту тему рассмотрим на уроке и мы с вами.
-Запишите число, тему урока.
-Всмотритесь в неё и сформулируйте цель урока.
+Проанализировать стихотворения М.Цветаевой.
-Для чего?
+Это необходимо для того, чтобы раскрыть тему Москвы в лирике Марины Цветаевой.

Работа в группах. 1 этап.

1.Задания.
-Сейчас для реализации и достижения поставленной цели каждая группа получит задание.

Первая группа, проанализировав стихи М. Цветаевой о Москве, ответит на вопрос, какой показана Москва (найдите её описания, пейзажи и сделайте соответствующий вывод).

Вторая группа сделает сообщение о том, с кем и с чем сравнивает Марина Москву.

Третья группа разберётся в том, какие чувства вызывают стихи Цветаевой о Москве (какое место занимает город в её душе).
2. Самостоятельная работа.

(Учащиеся работают самостоятельно в группах, выполняя предложенное задание, находят примеры из стихотворений, формулируют выводы и готовятся к выступлению).



3.Выступления представителей групп.





Примерные ответы первой группы.

1. «Домики старой Москвы»
- пейзаж старой Москвы, показана деревянная Москва).

«Стихи о Москве»
+ №1 – церковный город, религиозный, православный, христианский.
+ №5 – первый, всемощный, великий
+ №8 – огромный, родной
+ №9 – странноприимный

- Что значит слово «странноприимный»?

Странноприимный – гостеприимно принимающий странников;
дом – богодельня; дом для престарелых бедняков.
- Почему М.Цветаева употребила это слово ?

(Учитель дополняет ответы учащихся только после выступления группы).









Примерные ответы второй группы.

«Стихи о Москве»
+ №8 – дом, друг (ты), мать (я в грудь тебя целую)

2. «Домики старой Москвы»
+ слава бабушек – домики
-Что значит слово «бремя»?
Бремя – тяжёлая ноша, тяжесть
- Объясните его значение в стихотворении?

«Тоска по Родине»
+ госпиталь или казарма

«Лучина»
+ Что скушным и некрасивым
Нам кажется ваш Париж,
Россия, моя Россия,
Зачем так ярко горишь?

«Родина»
+ чужбина – даль;
Родина – близь.

(Учитель дополняет ответы учащихся только после выступления группы).



















Примерные ответы третьей группы.

1. «Стихи о Москве»
+ №1 - Будет твой черёд:
Тоже – дочери
Передашь Москву ( чувство собственности)
С нежной горечью. (нежность)
+ Где и мёртвой мне будет радостно (радость)
+ №5 – Неоспоримо первенство Москвы (гордость)
+ №8 – Москва! Какой огромный странноприимный дом! (восхищение и удивление).
+ Я в грудь тебя целую, Московская земля! Любовь)
Ей хочется обнять всю Москву, сколько хватит рук.


«Стихи к Блоку»
+ №5 – У меня в Москве купола горят,
У меня в Москве – купола звенят

3. «Домики старой Москвы»
+ домики (ласка)
+ Слава прабабушек томных (восхищение)

- Почему томных?
Томный – тяжкий, устало – нежный, исполненный истомы, сладкого томления.

«Стихи к Блоку»
+ Как над рекой Москвой
Я стою с опущенной головой.

« Простите меня»
+ Простите меня, мои горы, мои реки
(Чувство стыда, совести, просит прощения за всё и за всех)

(Учитель дополняет ответы учащихся только после выступления группы).









2 этап.
- Какие изобразительно-выразительные средства использует автор для раскрытия темы Москвы в своей лирике?
Сравнение: Огни, как нити золотых бус;
Домики, точно дворцы ледяные;
Уроды в 6 этажей.

Гиперболу: Издалека - далече ты всё же позовёшь;
Сколько хватит рук;
Передашь Москву.

Метафору: Красною нитью рябина зажглась;
Перекатился колокольный гром;
Уроды в 6 этажей;
Купола горят.

Олицетворение: Спорили сотни колоколов;
Сорок сороков церквей смеются.

Антитезу: даль – близь; тень – свет; ваш – моя; чужбина – Родина.

Эпитет: смуглые поля.

Параллелизм:(повторы)
Всяк дом мне чужд,
Всяк храм мне пуст.

У меня в Москве купола горят,
У меня в Москве – купола звенят

В дивном граде сём,
В мирном граде сём.

Лексические средства: архаизмы: град, бремя.
- Какие изобразительно-выразительные средства можно отметить в следующих строчках?
1). Там Иверское сердце,
Червонное, горит.
2). И льётся аллилуя на смуглые поля.
Я в грудь тебя целую, Московская земля. (земля – мать, часть от целого)
- Как вы понимаете слово «аллилуя»?
- Зачем М.Цветаева употребила столько выразительных средств?
+ чтобы выразить свою любовь к Москве, Родине, передать чувства патриотизма тем, кто будет читать её стихи ...
Итог урока:
- Какой вывод вы можете сделать по теме Москвы в лирике М. Цветаевой ?
+ У Цветаевой Москва – город предков.
- Кому она её завещала?
+ дочери.
- А значит?
+ а значит нам, вашему и нашему поколению.
- Конечно. Марина Цветаева пронесла любовь к родному городу, к Родине через все скитания, беды и несчастья, на которые она себя обрела и которыми наградила её жизнь. Живя за границей 16 лет, Цветаева мучалась, переживала, писала кровью сердца:

Всяк дом мне чужд, всяк храм мне пуст,
И всё - равно, и всё - едино.
Но если по дороге – куст
Встаёт, особенно – рябина

-Вот она, сила притяжения родной земли. Вот она, генетическая связь с землёй предков. Знаком той – цветаевской России в поздней лирике остаётся любимая с юности рябина – последнее спасение в чужом мире.

Тоска по Родине! Давно разоблачённая морока!
Мне совершенно всё равно –
Где совершенно одинокой
Быть, по каким камням домой
Брести с кошёлкою базарной
В дом, и не знающий, что – мой,
Как госпиталь или казарма.

Помните, как Наташа Ростова в гостях у дядюшки пустилась в пляс под гитару, и это место у Толстого:
«Где, как, когда всосала в себя из того русского воздуха, которым она дышала, - эта графинечка этот дух?»
Не то ли самое или подобное мы можем сказать о Марине, когда она прорывалась к истине, тосковала по родной земле, распахивала своё израненное любящее сердце перед людьми.

Чтение стихов М.Цветаевой.
Звучит песня о Москве.
1 группа, проанализировав стихи М. Цветаевой о Москве, ответит на вопрос, какой показана Москва (найдите её описания, пейзажи и сделайте соответствующий вывод).


_______________________________________





11 группа сделает сообщение о том, с кем и с чем сравнивает Марина Москву.


________________________________________






111 группа разберётся в том, какие чувства вызывают стихи Цветаевой о Москве (какое место занимает город в её душе).




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий