Открытый урок `музыкальное состязание`


Тема: «Музыкальное состязание»
 
Тип урока: Сообщение и усвоение новых знаний
 
 
 
Цель: Знакомство с жанром инструментального концерта
 
 
 
Задачи:
 
- Познакомить с жанром инструментального концерта и его особенностями;
 
- Закрепить знания учащихся о творчестве П. И. Чайковского;
 
- Закрепить понятие «тембр»;
 
-Развивать тембровое восприятие;
 
- Дать новое понятие «концерт»;
 
- Обобщить знания учащихся о составе симфонического оркестра;
 
- Закрепить понятие вариации;
 
- Познакомить с цепным дыханием;
 
- Продолжать совершенствовать исполнительские навыки и творческие    способности;
 
- Воспитывать интерес и любовь к классической музыке;
 
- Расширять словарный запас определений;
 
- Воспитывать любовь к Родине через произведения русских композиторов.
 
 
 
Оборудование:
 
- Цветные фотоплакаты: струнная группа, духовные деревянные, медные деревянные, ударная группа
 
- Слова - понятия: концерт для фортепиано с оркестром, согласие, состязание, колорит, тембр, вариации. 
- Портрет Чайковского П. И.
 
- Кроссворды 14 шт. (1 на парту)
 
- Определения на планшетках для индивидуальной работы
 
 
 
Этапы урока Деятельность
учителя Деятельность
учащихся Формируемые универсальные учебные действия (УУД)
1 Настрой учащихся на музыкальную деятельность. Продолжаем путешествие на музыкальном корабле в музыкальную страну. Исполнение песни Струве «Музыкальный корабль». Личностные УУД: сознавать роль музыки в жизни человека
2 Распевание. Познакомить с цепным дыханием. Можно ли использовать цепное дыхание в дуэте, трио?
  Пение фрагмента украинской народной песни «Веснянка».
Пение группами. Пение в различном темпе. Использовать цепное дыхание. Коммуникативное УДД: уметь петь слаженно в группе, в общем хоре, правильно оценивать своё участие в общем исполнении.
3 Определение темы урока. Что такое концерт? Сообщение о двух значениях слова концерт.
Познакомить с новым музыкальным жанром, его особенностями.
Понятие колорит. Работа с учебником. Слушание 1 части 1 концерта для фортепиано с оркестром Чайковского. Подбор определений из предложенных.
(Работа в группе) Регулятивные УУД:
- Контролировать свою деятельность по предложенному учителем плану.
- Делать выводы в результате совместной работы класса.
Личностные УДД: выражать свои эмоции и своё отношение к прослушанным произведениям.
4 Речевая импровизация. Учить подбирать рифму, сочиняя строчку четверостишья. ("Пианисты") Проявление творческих способностей при сочинении стиха. Коммуникативные УУД: уметь выслушивать и оценивать варианты, предложенные другими учащимися.
 
 
 
5 Продолжение работы над основной темой урока. Предложить определить знакомую мелодию, интонацию в предложенном фрагменте.
Обобщение знаний о составе симфонического оркестра. Понятие тембр. Слушание финала 1 концерта Чайковского. Работа с учебником (ответ на поставленный вопрос) Рассматривание иллюстрации. Отгадывание загадок об инструментах. Работа с плакатами (индивидуальный опрос).
Игра «Голосок». Познавательные УУД: стремиться к приобретению комплекса знаний по предмету. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, работать по предложенному плану, исполнять в игре сольную партию.
6 Обобщение знаний о творчестве Чайковского. Чайковский – мелодист. Чайковский – певец родной природы. Участие в беседе о творчестве композитора. Работа с учебником. Исполнение песни Разуваевой «О, Русь моя, древняя сказка» Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую.
7 Итог урока. Рефлексия. Какие два значения слова концерт вы знаете? Что такое инструментальный концерт? Работа с учебником. Кроссворд по основной теме урока (работа парами) Регулятивные УУД: учиться адекватно воспринимать оценку учителя деятельности на уроке. Коммуникативные УУД: уметь работать в группе 2 человека. Познавательные УУД: учиться делать выводы.
 
 
 
 
 
Конспект урока «Музыкальное состязание»
 
1)Учащиеся исполняют песню Струве «Музыкальный корабль»    Учитель: продолжаем путешествовать на музыкальном корабле по                             просторам океана под названием «Музыка»
2)Стихотворение «Весна». Работа над украинской народной песней «Веснянка»
 
пение в медленном темпе (Закрепить понятие «цепное дыхание»)
пение в быстром темпе
пение по группам (девочки – мальчики)
 
3)Обратить внимание на слово на доске (Концерт) Что означает?   Учитель даёт два понятия слова концерт.
1)Концерт – мероприятие, на котором выступают артисты
2)Концерт – жанр музыкального произведения  
 
Работа с учебником (стр. 94)
 
Вопросы учителя: состязание и согласие Это сходные или различные по значению слова?
Объяснение новой темы
 
– К какому жанру относится концерт для инструмента с оркестром
 
Работа с учебником (стр. 95)
 
4)Слушание «Первого концерта для фортепиано с оркестром П. И. Чайковского» 1 часть.
 
Групповая работа с определениями
 
Вопрос: если бы не был назван автор, определили бы, что русский композитор? Как?
 
Даётся новое понятие «колорит» (общее впечатление) (Понятие помещается на доске)
 
5)Учитель: в концерте для фортепиано с оркестром большое значение имеет фортепиано. Многое зависит от пианиста.
 
Проводится речевая импровизация «Пианисты» (сочинение четвёртой строчки четверостишья). Работа в паре.
 
Приготовьте ваши руки
 
И сейчас польются звуки
 
Звуки Баха, звуки Листа...
 
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
 
 
 
 
 
Варианты четвёртой строчки:
 
Мы заядлые артисты
 
Мы играем чисто – чисто
 
Мы как – будто пианисты
 
Проводится двигательная минутка с этим четверостишьем (Четвёртая строчка берётся по выбору ребят)
 
6)Слушание 3 части концерта П. И. Чайковского (финал)
 
Вопросы: что вам показалось знакомым в музыке? (мелодия «Веснянки») Настроение? Темп? Динамика?
Работа с учебником (стр. 95)
Вопросы: были ли повторения в музыке? Одинаково она звучала при повторении или по- разному?
Даётся понятие «вариационное развитие» (плакат на доске)
 
7)Вопрос: какова роль оркестра в концерте для инструмента и оркестра?
 
Даётся понятие тембра (окраска звука) (плакат на доске)
 
Учитель: у каждого инструмента и у каждого человека свой неповторимый голос.
 
Проводится игра «Голосок»
 
8)Учитель: музыка какого композитора звучала на уроке? (П.И.Чайковского)
 
-Основная черта творчества Чайковского? (он величайший мелодист)
 
Работа с учебником стр. 125
 
Вопрос: какая ещё отличительная черта присутствует в творчестве Чайковского? (любовь к России)
 
       Исполнение обучающимися песни Разуваевой «Родниковая Русь»
 
9) Отгадывание кроссворда (в паре)
 
10) Подведение итога урока
 
- Что нового узнали на уроке?
 
- Кому было интересно на уроке?
 
Домашнее задание: рассмотреть репродукцию картины Сомова К. «Концерт». Какой концерт изобразил художник?
 
 
 
Определения для работы над Первым концертом П.И.Чайковского 1 часть.
 
Величественно
Светло
Победно
Широко
Гордо
Ярко
Напевно
Величаво
Торжественно
Мощно
Эффектно
Ликующе
 
Эти определения вперемешку с любыми неподходящими приготовлены на столе. Учащиеся работают группой (5 человек). Выбирают определения, подходящие к музыке.
 
 
 
Кроссворд
 
По горизонтали:
 
1)Инструмент симфонического оркестра. Струнно – смычковая группа. Её называют «королевой симфонического оркестра»
2)Тот, кто сочиняет музыку
3)Знак, которым записывают музыкальный звук.
4)Место, где выступают артисты оперы и балета.
5)Духовой деревянный инструмент
6)Инструмент ударной группы
7)Деревянный духовой инструмент
 
          8                
      1                    
      2                    
        3                  
      4                    
    5                      
    6                      
7                          
 
 
 
Вертикаль:
 
8)Название жанра музыкального произведения, с которым познакомились на уроке.

Приложенные файлы


Добавить комментарий