Конспект непосредственно организованной совместной индивидуальной игровой деятельности педагога и ребенка, группа компенсирующей направленности для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени.

Галеева Юлия Альбертовна, учитель-дефектолог государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №19 комбинированного вида Василеостровского района Санкт-Петербурга.

Конспект непосредственно организованной совместной индивидуальной игровой деятельности педагога и ребенка компенсирующей направленности для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени.
Используемые технологии:
Театрализованная деятельность;
ИКТ-технология (использование в ходе занятия презентации);
Организованная совместная деятельность детей и педагогов;
Здоровьесберегающая;
Использование разных видов изобразительной деятельности.

Цель: воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Задачи:
Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса;
Обучение и закрепление навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков (самостоятельно или с помощью педагога мыть руки, пользоваться мылом и т.д.);
Обучение и закрепление когнитивных навыков (здороваться, прощаться и т. д.);
Закреплять умение просить оказать помощь;
Побуждать к решению проблемной ситуации;
Закрепление названий частей тела;
Создание эмоционально положительной обстановки:
Воспитание бережного отношения к игрушкам;
Активировать имеющийся пассивный и активный словарный запас;
Применение навыков полученных в игре в жизненной ситуации;
Закреплять умение выполнять правильную последовательность действий;
Закреплять умение выполнять многоступенчатую инструкцию педагога;
Развивать умение координировать движения обеих рук.

Предварительная работа:
Ежедневное выполнение КГН;
Просмотр мультфильма «Мойдодыр» (на компьютере);
Чтение книги К.И.Чуковского «Мойдодыр»;
Рассматривание серийных картинок с изображением последовательности действий (с помощью мультимедийных средств).

Оборудование:
Компьютер;
Дидактический материал: мультфильм, книга, слайды с серийными картинками;
Дидактическая кукла (большая);
Тазики под воду и лейка с водой;
Мыло и полотенце для куклы;
Мыло и полотенца для детей;
Тряпка для стола.

Ход игры
Педагог предлагает ребенку или детям поиграть. При игре педагог оказывает посильную помощь ребенку и проговаривает вместе с ним (если ребенок разговаривает) или за него (при отсутствии речи у ребенка) все действия, которые необходимо выполнить. Педагог так же оказывает помощь ребенку или выполняет необходимое действие за него.
- Посмотри, Глеб, кто пришел к тебе сегодня в гости? (Кукла Катя).
- Давай угостим Катю чаем, а что надо сделать перед тем, как пить чай? (Вымыть руки) Правильно. Давай поможем Кате помыть руки? Что надо сделать сначала? (Надо засучить рукава) Молодец, помоги Кате засучить рукава.
- Нам нужен тазик. Какой тазик возьмет Глеб, синий или красный? (Синий)
- Что мы будем делать дальше? (Взять мыло и намочить его водой) Хорошо. Берём в руки мыло, руки держим над тазиком, я аккуратно лью водичку на руки. И Глебу лью и Кате лью.
- Что мы делаем дальше? (Дальше намыливаем руки мылом). Хорошо намылили руки, мыло положили обратно в мыльницу, а затем нам надо мыло с рук аккуратно смыть водой. Я аккуратно полью воду на руки, а ты, Глеб, смоешь мыло с рук Кати. Молодец, как хорошо ты справился и теперь у Кати чистые ручки и она может пить чай.
- А, Глеб, будет пить чай вместе с Катей? (Буду) Глеб, а что надо тебе сделать для того, чтобы пить чай? (Помыть руки). Давай пойдем мыть руки. Ты еще раз покажешь Кате, как правильно и красиво мыть руки.
Педагог вместе с ребенком идёт в ванную комнату.
- Давай, Глеб, еще раз вспомним, что надо сделать и пусть наша Катя посмотрит, какой ты молодец и как умеешь аккуратно мыть руки. Я буду тебе напоминать, что надо делать, и ты сам будешь мыть руки.
Подходим к раковине; засучиваем рукава; открываем воду; берем в руки мыло; смачиваем руки и мыло водой; намыливаем руки мылом; кладем мыло в мыльницу; намыливаем руки; смываем мыло под водой: стряхиваем воду в раковину и идем вытирать руки полотенцем; опускаем рукава рубашки.
- Молодец, Глеб, ты все правильно и аккуратно сделал. Теперь, когда у всех такие чистые руки можно пойти пить чай.
При наличии желания и стремлений ребёнка переходим к самостоятельной игровой деятельности, организованной педагогом «Поим куклу чаем».












­ђ Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc 71981-kgn
    Размер файла: 40 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий