ФГОС. Оценочная деятельность. Составление индивидуального образовательного маршрута на уроках русского языка


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Оценочная деятельность и индивидуальный образовательный маршрут на уроках русского языка Формирующее оценивание в учебном предмете ФО применяем в трех видах работ:Стартовый контроль (диагностировать, как идет процесс обучения на начальном этапе изучения предмета) Рубежный контроль (диагностировать, как идет процесс обучения на промежуточном этапе изучения предмета) ИОМИтоговый контроль (диагностировать, как идет процесс обучения на конечном этапе изучения предмета) успех Изложение Критерии Планируемые результаты Ямогу Я достиг Оценка учителя Содержание 1. Составлять план 2-1-0 2. Точно передавать содержание текста по плану 2-1-0 3.Делить текст на части с обозначением абзаца 2-1-0 ИТОГО 6б - 100% Уровень успешности: высокий, повышенный, базовый, пониженный, недостаточный Грамотность. Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки 2 Допущено две-три ошибки 1 Допущено четыре и более ошибки 0 Соблюдение пунктуационных норм Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок 2 Допущено три-четыре ошибки 1 Допущено пять и более ошибок 0 Соблюдение грамматических норм Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка 2 Допущено две ошибки 1 Допущено три и более ошибки 0 Соблюдение речевых норм Речевых ошибок нет, или допущено не более двух ошибок 2 Допущено три-четыре ошибки 1 Допущено пять и более ошибок 0 Фактическая точность письменной речи Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет 2 Допущена одна ошибка в изложении материала или употреблении терминов 1 Допущено две и более ошибки в изложении материала или употреблении терминов 0 ИТОГО 10б 100% Уровень успешности: высокий, повышенный, базовый, пониженный, недостаточный Оценочный лист. Изложение______________________________________________ Дата:__________ _ класс. Ф.И.____________________________ Сочинение Оценочный лист. Сочинение_______________________________________________________________Дата:__________ _ класс. Ф.И.____________________________________________________________ Критерии Планируемые результаты Ямогу Я достиг Оценка учителя Содержание 1. Составлять план сочинения 2-1-0 2.Последовательно раскрыть тему сочинения по плану 2-1-0 3.Делить текст на части с обозначением абзаца 2-1-0 4.Использовать изобразительно-выразительные средства языка 2-1-0 ИТОГО 8б 100% Уровень успешности: высокий, повышенный, базовый, пониженный, недостаточный Грамотность. Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки 2 Допущено две-три ошибки 1 Допущено четыре и более ошибки 0 Соблюдение пунктуационных норм Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок 2 Допущено три-четыре ошибки 1 Допущено пять и более ошибок 0 Соблюдение грамматических норм Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка 2 Допущено две ошибки 1 Допущено три и более ошибки 0 Соблюдение речевых норм Речевых ошибок нет, или допущено не более двух ошибок 2 Допущено три-четыре ошибки 1 Допущено пять и более ошибок 0 Фактическая точность письменной речи Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет 2 Допущена одна ошибка в изложении материала или употреблении терминов 1 Допущено две и более ошибки в изложении материала или употреблении терминов 0 ИТОГО 10б 100% Уровень успешности: высокий, повышенный, базовый, пониженный, недостаточный Тестовые задания Критерии Планируемые результаты Я могу Я достиг Оценка учителя 2 Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста 3 Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности 4 Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание 5 Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени 6 Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению 7 Словосочетание 8 Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения 9 Осложненное простое предложение 10 Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями. Грамматически не связанными с членами предложения 11 Синтаксический анализ сложного предложения 12 Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях 13 Синтаксический анализ сложного предложения 14 Сложные предложения с разными видами связи между частями Инструкция по оцениванию тестаВпишите в бланк оценивания ваши ответы. Сравните их с правильными ответами. За каждый правильный ответ ставится 1 балл. Подсчитайте набранное количество баллов. В зависимости от набранных баллов прочитайте рекомендацию по изучению раздела. При необходимости повторите изученный материал и решите тест еще раз.БЛАНК ОЦЕНИВАНИЯ № вопроса  Правильный ответ  Ваш ответ Количество баллов  2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Итого: Рекомендации34-39 баллов – набранный вами балл соответствует отметке «отлично». Вы усвоили все темы раздела на высоком уровне.25-33 баллов – набранный вами балл соответствует отметке «хорошо». Вы усвоили раздел на соответствующем уровне.Проанализируйте вопросы, в которых вы допустили ошибки.Попытайтесь разобраться в них самостоятельно. Обратитесь к таблице соответствия вопросов теме раздела, чтобы определить, какие темы освоены вами, а какие требуют дополнительного изучения.15-24 баллов – набранный вами балл соответствует отметке «удовлетворительно». Вы не до конца освоили разделы. Обратитесь к таблице соответствия вопросов теме раздела, чтобы определить, какие темы усвоены вами, а какие требуют дополнительного изучения. менее 14 баллов – набранный вами балл соответствует отметке «неудовлетворительно». Вы не усвоили раздел. Повторите материал. Проанализируйте возникающие трудности. Составьте как минимум 5 вопросов и проконсультируйтесь с учителем. Решите тест еще раз. Шкала пересчета балла за выполнение работы в отметку по пятибалльной шкале Отметка по пятибалльной шкале Общий балл 0-14 15-24 25-33Из них не менее 4 баллов за грамотность 34-39Из них не менее 6 баллов за грамотность.  Анализ стартовой контрольной работы ученицы 9 класса Немаевой Арюны Критерии оценивания изложения Планируемые результаты Ямогу Я достиг Оценка учителя Содержание 1. Составлять план 2-1-0 0 2. Точно передавать содержание текста по плану 2-1-0 0 3.Делить текст на части с обозначением абзаца 2-1-0 1 ИТОГО 6б - 100% 1 Уровень успешности: высокий, повышенный, базовый, пониженный, недостаточный недостаточный Грамотность. Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки 2 Допущено две-три ошибки 1 1 Допущено четыре и более ошибки 0 Соблюдение пунктуационных норм Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок 2 Допущено три-четыре ошибки 1 1 Допущено пять и более ошибок 0 Соблюдение грамматических норм Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка 2 Допущено две ошибки 1 1 Допущено три и более ошибки 0 Соблюдение речевых норм Речевых ошибок нет, или допущено не более двух ошибок 2 Допущено три-четыре ошибки 1 1 Допущено пять и более ошибок 0 Фактическая точность письменной речи Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет 2 Допущена одна ошибка в изложении материала или употреблении терминов 1 1 Допущено две и более ошибки в изложении материала или употреблении терминов 0 ИТОГО 10б 100% 5 Уровень успешности: высокий, повышенный, базовый, пониженный, недостаточный пониженный Тестовые задания Критерии Планируемые результаты Я могу Я достиг Оценка учителя 2 Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста 3 Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности 4 Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание 5 Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени 6 Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению 7 Словосочетание 8 Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения 9 Осложненное простое предложение 10 Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями. Грамматически не связанными с членами предложения 11 Синтаксический анализ сложного предложения 12 Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях 13 Синтаксический анализ сложного предложения 14 Сложные предложения с разными видами связи между частями ИТОГО 4 Уровень успешности: высокий, повышенный, базовый, пониженный, недостаточный недостаточный Критерии оценивания сочинения Планируемые результаты Ямогу Я достиг Оценка учителя Содержание 1. Составлять план сочинения 2-1-0 0 2.Последовательно раскрыть тему сочинения по плану 2-1-0 0 3.Делить текст на части с обозначением абзаца 2-1-0 1 4.Использовать изобразительно-выразительные средства языка 2-1-0 0 ИТОГО 8б 100% 1 Уровень успешности: высокий, повышенный, базовый, пониженный, недостаточный недостаточный Грамотность. Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки 2 Допущено две-три ошибки 1 1 Допущено четыре и более ошибки 0 Соблюдение пунктуационных норм Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок 2 Допущено три-четыре ошибки 1 1 Допущено пять и более ошибок 0 Соблюдение грамматических норм Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка 2 Допущено две ошибки 1 1 Допущено три и более ошибки 0 Соблюдение речевых норм Речевых ошибок нет, или допущено не более двух ошибок 2 Допущено три-четыре ошибки 1 1 Допущено пять и более ошибок 0 Фактическая точность письменной речи Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет 2 1 Допущена одна ошибка в изложении материала или употреблении терминов 1 Допущено две и более ошибки в изложении материала или употреблении терминов 0 ИТОГО 10б 100% 5 б. Уровень успешности: высокий, повышенный, базовый, пониженный, недостаточный пониженный РекомендацииТаким образом, Немаева Арюна по результатам стартовой контрольной работы набрала 17 баллов. 15-24 баллов – набранный вами балл соответствует отметке «удовлетворительно». Вы не до конца освоили разделы. Обратитесь к таблице соответствия вопросов теме раздела, чтобы определить, какие темы усвоены вами, а какие требуют дополнительного изучения. Индивидуальный образовательный маршрут ученицы 9 класса Немаевой Арюны (фрагмент)Цель: ликвидация пробелов в знаниях по предмету русский язык. Тематическое содержание Сроки Способ выполнения Форма отчетности Отметка о выполнении 1. Составлять план 08.10 Самост.изучение консультация Зачет  Практ.работа 2. Точно передавать содержание текста по плану 13.10 Групповое занятие Индивидуальное д/зТестовые заданиязачет Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности 20.10 Самост.изучениеЗанятие в паре Индивидуальное д/зПракт. работа зачет Словосочетание 17.11 Самост.изучениеЗанятие в пареконсультации Индивидуальное д/зТестовые задания зачет Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями. Грамматически не связанными с членами предложения 24.11 Самост.изучениеЗанятие в группе консультации Индивидуальное д/зПракт. работаТестовые задания зачет Синтаксический анализ сложного предложения 01.12 Самост.изучениеЗанятие в пареконсультации Зачет  Практ.работа Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях 01.12 Самост.изучениеЗанятие в группе консультации Индивидуальное д/зТестовые заданиязачет Синтаксический анализ сложного предложения 08.12 Самост.изучениеЗанятие в пареконсультации Индивидуальное д/зПракт. работа зачет Сложные предложения с разными видами связи между частями 08.12 Самост.изучениеЗанятие в группе консультации Индивидуальное д/зПракт. работаТестовые задания зачет 1. Составлять план сочинения 15.12 Самост.изучениеЗанятие в группеконсультации Индивидуальное д/зПракт. работаТестовые задания зачет 2.Последовательно раскрыть тему сочинения по плану 15.12 Самост.изучение консультации сообщение 4.Использовать изобразительно-выразительные средства языка 22.12 Самост.изучениеЗанятие в пареконсультации Индивидуальное д/зТестовые задания зачет Анализ пробного школьного ОГЭ ученицы 9 класса Немаевой Арюны Критерии оценивания изложения Планируемые результаты Ямогу Я достиг Оценка учителя Содержание 1. Составлять план 2-1-0 1 2. Точно передавать содержание текста по плану 2-1-0 0 3.Делить текст на части с обозначением абзаца 2-1-0 1 ИТОГО 6б - 100% 2 Уровень успешности: высокий, повышенный, базовый, пониженный, недостаточный недостаточный Грамотность. Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки 2 Допущено две-три ошибки 1 1 Допущено четыре и более ошибки 0 Соблюдение пунктуационных норм Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок 2 Допущено три-четыре ошибки 1 1 Допущено пять и более ошибок 0 Соблюдение грамматических норм Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка 2 Допущено две ошибки 1 1 Допущено три и более ошибки 0 Соблюдение речевых норм Речевых ошибок нет, или допущено не более двух ошибок 2 Допущено три-четыре ошибки 1 1 Допущено пять и более ошибок 0 Фактическая точность письменной речи Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет 2 Допущена одна ошибка в изложении материала или употреблении терминов 1 1 Допущено две и более ошибки в изложении материала или употреблении терминов 0 ИТОГО 10б 100% 6 Уровень успешности: высокий, повышенный, базовый, пониженный, недостаточный базовый Тестовые задания Критерии Планируемые результаты Я могу Я достиг Оценка учителя 2 Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста 3 Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности 1 4 Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание 1 5 Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени 0 6 Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению 1 7 Словосочетание 1 8 Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения 1 9 Осложненное простое предложение 0 10 Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями. Грамматически не связанными с членами предложения 0 11 Синтаксический анализ сложного предложения 1 12 Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях 0 13 Синтаксический анализ сложного предложения 1 14 Сложные предложения с разными видами связи между частями ИТОГО 9 Уровень успешности: высокий, повышенный, базовый, пониженный, недостаточный базовый Критерии оценивания сочинения Планируемые результаты Ямогу Я достиг Оценка учителя Содержание 1. Составлять план сочинения 2-1-0 0 2.Последовательно раскрыть тему сочинения по плану 2-1-0 0 3.Делить текст на части с обозначением абзаца 2-1-0 1 4.Использовать изобразительно-выразительные средства языка 2-1-0 0 ИТОГО 8б 100% 1 Уровень успешности: высокий, повышенный, базовый, пониженный, недостаточный недостаточный Грамотность. Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки 2 Допущено две-три ошибки 1 1 Допущено четыре и более ошибки 0 Соблюдение пунктуационных норм Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок 2 Допущено три-четыре ошибки 1 1 Допущено пять и более ошибок 0 Соблюдение грамматических норм Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка 2 Допущено две ошибки 1 1 Допущено три и более ошибки 0 Соблюдение речевых норм Речевых ошибок нет, или допущено не более двух ошибок 2 Допущено три-четыре ошибки 1 1 Допущено пять и более ошибок 0 Фактическая точность письменной речи Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет 2 2 Допущена одна ошибка в изложении материала или употреблении терминов 1 Допущено две и более ошибки в изложении материала или употреблении терминов 0 ИТОГО 10б 100% 6 б. Уровень успешности: высокий, повышенный, базовый, пониженный, недостаточный базовый РекомендацииТаким образом, Немаева Арюна по результатам пробного школьного ОГЭ набрала 21 балл. 15-24 баллов – набранный вами балл соответствует отметке «удовлетворительно».Вы не до конца освоили разделы. Обратитесь к таблице соответствия вопросов теме раздела, чтобы определить, какие темы усвоены вами, а какие требуют дополнительного изучения. ПРОБЛЕМА: Почему у Немаевой Арюны незначительное продвижение по образовательному маршруту? РекомендацииТаким образом, Немаева Арюна по результатам стартовой контрольной работы набрала 17 баллов. Набранный Вами балл соответствует:15-24 баллов – набранный вами балл соответствует отметке «удовлетворительно».Вы не до конца освоили разделы. Обратитесь к таблице соответствия вопросов теме раздела, чтобы определить, какие темы усвоены вами, а какие требуют дополнительного изучения. РекомендацииТаким образом, Немаева Арюна по результатам пробного школьного ОГЭ набрала 21 баллов. Набранный Вами балл соответствует:15-24 баллов – набранный вами балл соответствует отметке «удовлетворительно».Вы не до конца освоили разделы. Обратитесь к таблице соответствия вопросов теме раздела, чтобы определить, какие темы усвоены вами, а какие требуют дополнительного изучения. Организация индивидуальной работы с учеником1) Изучить необходимую литературу по индивидуализации образования2) Изучить и ввести в практику технологию ИСУД (индивидуальный стиль учебных действий) Суть ИСУД 1.Выявление психологических особенностей учащихся. Какие наши ученики? - Визуалы - Аудиалы - Кинестетики - Левополушарные или правополушарные Исходя из психолого-физиологических диагностик организовать работу по индивидуальным образовательным маршрутам Решение проблемы Перед учителем встал вопрос:Как улучшить продвижение результатов по образовательному маршруту? Определение репрезентативной системы (ведущий канал восприятия, переработки и хранения информации)Тест Б.А. Левиса, Ф. ПукеликаИнструкция. Оцени каждое утверждение пяти блоков теста баллом от 1 до 3. № блока Вопросы Балл 1 Когда ты принимаешь важные решения, то основываешься на:а) своих эмоциях и чувствах;б) решениях подобных проблем другими;в) собственном варианте решения, который кажется наилучшим. 2 Когда ты обсуждаешь что-либо с другими людьми, что на тебя больше всего действует?а) интонация речи, голос собеседника;б) те картины, перспективы, которые описывает собеседник;в) искренние чувства собеседника. 3 С какими людьми тебе легче общаться? В них тебе нравится:а) манера одеваться;б)эмоциональность и чувства, которые ты разделяешь;в) интонация, темп речи, тональность голоса. 4 Что легче тебе сделать?а) найти идеальную громкость звучания плеера;б) выбрать наиболее удобную мебель;в) подобрать для одежды, интерьера богатые цветовые комбинации. 5 Что больше всего влияет на твое настроение, самочувствие?а) я очень чувствителен к окружающим меня звукам, шумам, интонациям голосов людей;б) я очень чувствителен к тому, насколько удобна моя одежда, приятно ли мне в ней находиться, двигаться и т.д.;в) на меня производит сильное впечатление освещение и общий вид обстановки, помещения. Результат Немаевой АрюныОбработка результатов.Аудиальная модальность: 1Б, 2А, 3В, 4А, 5В.Визуальная модальность: 1В, 2Б, 3А, 4В, 5АКинестетическая модальность: 1А, 2В, 3Б, 4Б, 5Б.Наибольшее количество баллов определяет ведущий канал восприятия, переработки и хранения информации.  Тест И.П. ПавловаИнструкция. Разложи карточки по 3 на 3 группы так, чтобы в каждой группе было что-то общее.Наглядный материал: 9 карточек; на каждой написано по одному слову: «карась», «орел», «овца», «перья», «чешуя», «шерсть», «летать», «плавать», «бегать».Оценка результатов:1 вариант1-я группа карточек – «карась», «орел», «овца».2-я группа карточек – «бегать», «плавать», «летать».3-я группа карточек – «шерсть», «перья», «чешуя».Вариант возможен на основе анализа, когда выделяются общие существенные признаки. Преобладает II сигнальная система. Мыслительный тип. Логическое мышление. Доминирование левого полушария. 2 вариант1-я группа карточек — «карась», «плавать», «чешуя».2-я группа карточек — «орел», «летать», «перья».3-я группа карточек — «овца», «бегать», «шерсть».Предметы и явления обобщены по их функциональным признакам. Преобладает I сигнальная система. Художественный тип. Образное мышление. Доминирование правого полушария.3 вариантОдновременное выполнение I и II вариантов теста. Смешанный тип.  РЕЗУЛЬТАТ Немаевой Арюны1 группаОвцаБегатьШерсть2 группаОрелЛетатьПерья3 группаКарасьПлаватьЧешуяХудожественный тип. Образное мышление. Доминирование правого полушария.  Организация индивидуальной работы с Немаевой АрюныТак как у Немаевой Арюны доминирует правое полушарие и ведущий канал восприятия, переработки и хранения информации визуальный, то она с трудом запоминает информацию на слух, но хорошо запоминают образы; правополушарные учащиеся лучше воспринимают низкие (мужские) голоса; не отвлекается на шум (часто внешний ритм даже способствует быстрому усвоению материала,; испытывает замешательство, читая слова, которые раньше не видела; в чтении успешна; отличается живой образной фантазией Организация индивидуальной работы с Немаевой АрюныПри обучении визуалов необходимо использовать слова, описывающие цвет, размер, форму, местоположение; следует выделять различными цветами важнейшие аспекты содержания; записывать действия; использовать схемы, таблицы, наглядные пособия Таким учащимся результативнее самим читать текст учебника, чем слушать устное объяснение темы учителем Организация индивидуальной работы с Немаевой АрюныУ Арюны доминирует правое полушарие. Как известно, для правополушарных учащихся наиболее значимой является левая полусфера пространства. В классе их необходимо посадить так, чтобы доска и учитель находились слева от них (предположительно третий ряд). Визуалов следует посадить на первые парты. Правильное определение психофизиологического места каждого ученика в классе активизирует учебный процесс, предупреждает возникновение невроза и стресса, снимает неосознаваемую реакцию защиты от новой информации. Поэтому Арюна поменяла место. Сейчас она сидит в третьем ряду на первой парте Классная доска 1-ый рядЛевополушарные:аудиалы  2-ой ряд Равнополушарные: Визуалы аудиалы кинестетики 3-ий ряд Правополушарные: визуалы кинестетики  Примеры из картотеки учебных форм и видов учебной работы для использования по образовательному маршруту1. Проанализировать информацию, представленную графически.Развивает: внимание, память, коммуникативные ОУУН, организационные ОУУН, разворачивание информации, мыслительные ОУУН.Пример 1. Составить связное высказывание по следующей схеме.Части речи Самостоятельные служебные междометия Имя существительное союзы Ах! Ух-ты! Имя прилагательное предлоги О-о-о! Ну! Глагол частицы Тик-так Местоимение Кря-кря Наречие Числительное Причастие Деепричастие Примеры из картотеки учебных форм и видов учебной индивидуальной работы 2. Написать сочинение «от имени»…Развивает: внимание, память, планирование, самооценку, смысловое чтение, сворачивание, разворачивание информации, мыслительные ОУУН.Пример. Написать сочинение от имени авторучки, шкафа, улитки.3. Найти примеры из реальной жизни.Развивает: внимание, память, коммуникативные ОУУН, организационные ОУУН, информационные ОУУН, мыслительные ОУУН.Пример. Неологизмы нашего времени.Пример 2. Найти ошибки в произношении окружающих нас людей.Пример 3. Проанализировать, с помощью каких слов к вам обращаются родные и друзья (обращения).4. Синквейн. Развивает: внимание, память, организационные ОУУН, информационные ОУУН, мыслительные ОУУН.Правила пятистрочной строфы:1 строка – слово (понятие, термин), о чем пойдет речь;2 – 2 слова: определения предмета, тема;3 – 3 слова, глаголы, действия описуемого предмета;4 - предложение, раскрывающее смысл стихотворения (2 -3 слова);5 - 1-2 слова, заключительные, отношение автора к описываемому.Синквейн Арюны:АрюнаПравополушарная, визуальнаяВидеть, мечтать, писатьОна творческий человекРазвивается.   Арюна защищает творческий проект «Ландшафтный дизайн» в межпредметном модуле «Краеведение» Организация индивидуальной работы с Немаевой АрюныОценивая правополушарных учащихся, рекомендуется использовать следующие приемы проверки: вопросы «открытого» типа, творческие отчеты, графическое отражение собственных достижений и.т.д. Визуал должен «увидеть» результат своей учебной деятельности в цветном изображении Результаты ОГЭ Немаевой Арюны Протокол проверки результатов государственной итоговой аттестации обучающихся девятых классов 2015 года03- Республика Бурятия21-Кижингинский район01-Русский язык 2015.06.03 Немаева Арюна Задания с кратким ответом (тестовые задания) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Немаева Арюна Задания с развернутым ответом (изложение, сочинение) Первичный балл Оценка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 (2) 3(3) 2(2) 1(2) 3(3) 2(2) 2(2) 2(2) 2(2) 2(2) 2(2) 1(2) 37 5 ВЫВОД Составление индивидуальных образовательных маршрутов с учетом психофизиологических особенностей учащихся дает возможность раскрыть их способности и создает ситуацию успеха, что, в свою очередь, формирует устойчивую учебную мотивациюРезультаты психологических диагностик помогут учителю определить содержание, формы и методы обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями школьников, составить пары и группы для совместной работы по принципу взаимодополняемости.Организация индивидуальных образовательных маршрутов дает возможность учителю составлять учебно-методические комплекты по темам, с материалами, систематизированными «по ученику», для использования в режиме индивидуального обученияРаботать по технологиям личностно - ориентированного обучения

Приложенные файлы


Добавить комментарий