Внутришкольный контроль


Введение
В настоящее время нет однозначного определения сущности внутришкольного контроля (далее – ВШК).
Ю.А. Конаржевский, считает, что внутришкольный контроль является одной из важнейших управленческих функций, которая непосредственно связана с функцией анализа и целеполагания; данные контроля без анализа мертвы, а при отсутствии цели нечего контролировать.
П.И. Третьеков трактует внутришкольный контроль, как вид деятельности руководителей школы совместно с представителями общественных организаций по установлению соответствия функционирования и развития УВР школы на диагностической основе.
ВШК предполагает всестороннее изучение и анализ образовательного процесса в образовательной организации с целью координации деятельности для предупреждения возможных ошибок и оказания необходимой помощи педагогическому коллективу.
А.В. Чоботарь полагает, что внутришкольный контроль – это одна из основных функций управления, направленная на получение информации о деятельности педагогов и на оценку с целью принятия конструктивных решений по дальнейшей оптимизации управления и самоуправления в школе.
Введение Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования и основного общего образования в образовательных организациях определяет необходимость внесения изменений во внутришкольный контроль с точки зрения его целевых ориентиров, объектов и субъектов, а также инструментов его организации. Нормативным основанием для организации внутришкольного контроля является основная образовательная программа.
Основанием для изменений содержания ВШК являются следующие нормативные документы:
Нормативно-правовые акты федерального, регионального и муниципального уровней:
- Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
- Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;
- Приказ Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 № 761н « Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».
2) Документы институционального уровня:
- Основная образовательная программа (по ступеням образования) в рамках ФГОС НОО, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373, и ФГОС ООО, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
- Образовательная программа в рамках федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089;
- годовой план работы образовательной организации (далее – ОО);
- аналитические материалы ОО;
- действующие программы ОО;
- положение о внутришкольном контроле в образовательной организации.
Изменения во внутришкольном контроле в соответствии с требованиями ФГОС можно представить как систему, состоящую из ВШК качества результатов освоения основной образовательной программы (далее – ООП), ВШК качества условий реализации ООП, ВШК соответствия структуры и содержания основной образовательной программы требованиям ФГОС, ВШК качества процесса управления реализацией ООП.
Реализация данных направлений ВШК позволяет администрации ОО провести самооценку и внешнюю экспертизу основной образовательной программы.
Анализируя нормативные документы, представленные выше, можно выделить ещё одно направление внутришкольного контроля, связанное с изучением уровня образовательных достижений обучающихся. Так, Федеральным законом № 273-ФЗ (п.3 ст. 28) определено, что к компетенции и ответственности образовательной организации относится проведение самообследования, обеспечения функционирования внутренней системы оценки качества образования. Исходя из этого, внутришкольный контроль в части своих аналитических справок и заключений может являться составляющей внутренней системы оценки качества образования.
Определение объекта внутришкольного контроля
Как показывает практика, основу плана ВШК составляют традиционные объекты (направления) контроля, в него включаются объекты, выявленные по итогам анализа работы образовательной организации за прошедший учебный год.
Для определения объекта контроля необходимо провести более глубокий и детальный анализ деятельности образовательной организации по двум направлениям, причём за два-три последних учебных года:
- собственно анализ выполнения годового плана работы школы по направлениям;
- анализ выполнения плана ВШК не в составе этого плана, а как самостоятельного компонента.
Данный подход определения объектов контроля позволит:
Проследить динамику реализации направлений с максимальным результатом и, как следствие, не включать в план ВШК те объекты, которые наиболее успешны, а потому их можно снять с контроля в планируемом учебном году, чуть менее успешные – вывести на уровень структурного подразделения или на самоконтроль;
Вывести эффективность форм и методов контроля, а также деятельности исполнителей и ответственных;
Уменьшить количество объектов контроля, благодаря чему сконцентрироваться на более значимых на данном этапе жизнедеятельности образовательной организации, что позволит повысить качество процесса.В качестве объектов внутришкольного контроля реализации основной образовательной программы можно выделить:
- контроль реализации содержания ООП;
- контроль достижения обучающимися планируемых результатов освоения ООП (личностных, предметных, метапредметных);
- контроль выполнения требований к условиям реализации ООП.
Каждый объект ВШК включает совокупность предметов, которые позволяют учитывать особенности содержания ООП конкретной образовательной организации.
Основные подходы к планированию ВШК
Содержание ВШК в соответствии с ФГОС может быть включено в единый план внутришкольного контроля отдельным модулем, который постепенно вытеснит традиционный план.
Рассмотрим примерный алгоритм проектирования плана внутришкольного контроля:
Необходимо определить объекты и предметы контроля в основной образовательной программе.
Определить цели контроля для каждого предмета внутришкольного контроля.
Разработать инструментарий для проведения ВШК: виды и формы контроля, методы, технологии измерения, сроки.
Формат получаемых продуктов: справка, аналитические документы, результаты мониторингов, технологии изменений.
Определить уровень принятия управленческого решения по результатам контроля.
ВАЖНО!
К планированию внутришкольного контроля в образовательной организации необходимо подходить грамотно, системно и рационально, так как отсутствие данного подхода при планировании ВШК может привести к тому, что данные, полученные в ходе его осуществления, представляет собой разрозненную информацию: по сути, механическую сумму фактов, не отражающих системность контроля. При этом будет затруднена работа как по выявлению проблемного поля, причинно-следственных связей, так и по грамотному внесению необходимых корректив.
При планировании ВШК в образовательной организации необходимо понимать, каким будет конечный результат, и руководствоваться этим при определении целей и соответствующих задач. Представляем на рассмотрение цели и задачи внутришкольного контроля, исходя из требований времени. Каждая образовательная организация самостоятельно определяет цели и задачи ВШК с учетом своей специфики и режима жизнедеятельности.
Цели внутришкольного контроля:
- совершенствование структуры, организации и содержания образовательной деятельности образовательной организации;
- перевод образовательной организации из режима функционирования в режим развития;
- повышение компетентностного уровня педагогов и обучающихся;
- обеспечение положительной динамики результатов по основным направлениям деятельности образовательной организации.
Задачи внутришкольного контроля:
Анализ:
- реализации планов и программ, действующих в образовательной организации (основная образовательная программа по ступеням, программа воспитания и др.);
- причин, лежащих в основе допущенных нарушений и недостатков, принятие мер по их предупреждению;
- результатов выполнения приказов, решений педагогических советов, совещаний при директоре, рекомендаций по итогам ВШК;
- эффективности результатов деятельности педагогических работников.
Выявление нарушений и недостатков в деятельности образовательной организации;
Изучение результатов управленческой и педагогической деятельности, выявление положительных и отрицательных тенденций в организации образовательной деятельности и разработка на этой основе предложений по распространению педагогического и устранению негативных тенденций;
Оказание помощи педагогическим работникам в процессе контроля.
Структура плана внутришкольного контроля
Внутришкольный контроль является одной из форм управленческой деятельности в образовательной организации.

Внутришкольный контроль осуществляется в соответствии с планом ВШК, который должен, в свою очередь, соответствовать годовому плану работы образовательной организации.
Нормативно структура плана (раздела плана) ВШК не закреплена, поэтому она определяется образовательной организацией самостоятельно. Какой же может быть структура плана внутришкольного контроля? Самое главное, удобной для конкретной образовательной организации; показывающей значимые позиции контроля; учитывающей требования ФГОС и существующий опыт, традиции управления. Годовой план внутришкольного контроля или его составляющая в годовом плане работы образовательной организации является обязательным, но ещё, как правило, в школе имеется ряд сопутствующих документов: различных циклограмм ВШК и т.п., позволяющих структурировать деятельность по данному направлению.
В практике работы образовательных организаций сложились различные подходы к структуре плана внутришкольного контроля. Предлагаем несколько вариантов оформления структуры плана ВШК для рассмотрения.
Вариант 1
Месяц:_________________
Вопросы, подлежащие контролю Цель контроля Вид контроля Методы контроля Исполнитель/
ответственный Результаты контроля, место подведения итогов
Направление контроля: 1.______________________________
Вариант 2
Объект/направление контроля Сроки Исполнитель/
ответственный Форма обсуждения/
представления результатов
Месяц: _____________________________
Вариант 3
№ Направления контроля/
Объект контроля Содержание контрольных действий Сроки Исполнитель/
Ответственный
Направление контроля:________________________
1.1. 1.1.1. 1.1.2. 1.2 1.2.1. 1.2.2. ___________________________________________
2.1. 2.1.1. 2.1.2. Вариант 4
№/ да-
та Вопросы контроля Виды, цель, методы Объект контро-ляОтветст-венныйОбсуж-дение резуль-татов проверки Сроки подведения итогов проверки Отметка
о выпол-нении, приме-
чание
Вариант 5

п/п Объект контроля Субъект контроля Сроки контроля, ответственныйСпособ подведения итогов
В приведенных выше вариантах просматриваются общие позиции структуры плана: объект контроля, виды контроля, цель контроля, ответственные, способы обсуждения полученных результатов. Следовательно, эти структурные элементы плана должны применяться при разработке собственного варианта этого документа каждой образовательной организацией.
Предлагаем рассмотреть этапы внутришкольного контроля:
Подготовительный (определение объекта и цели контроля, разработка критериальной базы, методов контроля проверяющих);
Осуществление контроля (сбор информации, классификация полученных данных в соответствии с целью контроля, анализ материалов контроля);
Заключительный (оформление материалов в виде справок, таблиц, обсуждение результатов проверки, подготовка выводов и рекомендаций проверяемым);
Корекционно-корегирующий (внесение изменений, дополнений по устранению возникших проблем);
Проверка исполнения данных указаний и рекомендаций.
Объектами внутришкольного контроля могут быть:
Образовательный процесс.
Методическая работа.
Психологическое состояние.
Федеральный государственный образовательный стандарт.
Обеспеченность учебно-воспитательного процесса необходимыми условиями.
Формы внутришкольного контроля:
По субъектам контроля:
- самоконтроль;
- коллективный;
- административный;
- общественный;
- индивидуально-личный.
2) По охвату объектов:
- фронтальный;
- тематический.
Методы внутришкольного контроля:
Посещение и анализ уроков и воспитательных занятий;
Анализ школьной документации и работ обучающихся;
Беседы с учителями, обучающимися и их родителями;
Проведение административных контрольных работ и опросов обучающихся по программному материалу;
Анкетирование, тестирование, хронометраж и др.
План внутришкольного контроля должен быть утвержден либо самостоятельным документом (в данном случае издается приказ «Об утверждении плана ВШК образовательной организации на 20_/20_ учебный год»), либо в составе годового плана работы образовательной организации и своевременно выполняется. План также должен быть доступен для педагогического коллектива путем его размещения в соответствующем помещении (учительская, методический кабинет).
Система внутришкольного контроля регламентируется соответствующим положением, которое разрабатывается с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта и ориентирует на проверку (анализ, исследование, оценку) качества педагогической деятельности по реализации основной образовательной программы образовательной организации.
Правила проведения внутришкольного контроля
Внутришкольный контроль осуществляет директор образовательной организации, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, научно-методической работе, руководители школьных методических объединений. В качестве экспертов к участию в ВШК могут привлекаться сторонние (компетентные) организации, отдельные специалисты (учителя других образовательных организаций, методисты и специалисты органов управления образованием).
Директор образовательной организации издает приказ о сроках контроля, теме контроля, устанавливает срок представления материалов, технический план-задание.
Технический план-задание содержит вопросы для проверки и должен обеспечить достаточную информированность и сравнимость результатов внутришкольного контроля для подготовки итогового документа по отдельным направлениям деятельности образовательной организации или должностного лица.
Эксперты имеют право запрашивать необходимую информацию, изучать документацию, относящуюся к ВШК.
Экспертные вопросы и анкетирование обучающихся проводятся только в необходимых случаях по согласованию с психологической и методической службой.При проведении планового контроля не требуется дополнительного предупреждения педагога, если в месячном плане указаны сроки контроля.
В экстренных случаях директор и его заместители по учебно-воспитательной работе могут посещать уроки педагогов без предварительного предупреждения (экстренным случаем считается письменная жалоба на нарушение прав ребенка или нарушение законодательства в области образования).
При проведении оперативных проверок педагогический работник предупреждается не менее чем за день до посещения уроков.
Основания для проведения проверки ВШК: план, заявление педагогического работника на аттестацию, проверка состояния дел для подготовки управляющих решений, обращение физических и юридических лиц по поводу нарушений в области образования и другие.
Введено в действие Утверждено
приказом директора
МОУ ___________ на заседании педагогического совета
№____ от «___»______20___г. протокол №____
директор МОУ _________ от «__»________20___г.
__________/___________ «__»___________20___г. Приложение 1
Бланк организации
_____________________________________________________
Положение №
о порядке внутришкольного контроля
в условиях реализации ФГОС
I. Общие положения
1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с:
• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
• Письмом министерства образования РФ  от 10.09.1999 г. № 22-р6-874 «Об обеспечении инспекционно-контрольной деятельности»;
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;
• федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373,
• федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. Приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897;
• федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413;
• Приказом Минобрнауки № 462 от 14.06.2013 "Об утверждении порядка проведении самообследования в образовательной организации";
• Приказом Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324 "Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию";
• Уставом образовательной организации.
1.2. Внутришкольный контроль (далее – ВШК) – источник информации для диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности школы. Под ВШК понимается проведение членами администрации школы наблюдений, обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции за соблюдением работниками школы законодательных и иных нормативных правовых актов РФ, региона, города, школы в сфере образования.
1.3. Основу ВШК составляет взаимодействие администрации и педагогического коллектива на демократической основе, ориентированное на повышение эффективности образовательного процесса, на оказание методической помощи педагогическим работникам с целью совершенствования и стимулирования развития их профессионального мастерства.
1.4. В данное положение о ВШК педагогическим советом могут вноситься изменения и (или) дополнения.
II. Цели и задачи ВШК
Задачи внутришкольного контроля в рамках реализации ФГОС НОО и ООО:
- выявление соответствия существующих (создаваемых) условий реализации основной образовательной программы (ООП) нормативным требованиям ФГОС;
- оценка (проверка) уровня достижения планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы конкретной ступени образования;
- изучение обучающихся на основе разностороннего диагностирования;
- анализ и экспертная оценка результатов деятельности педагогических работников по реализации ООП для своевременного оказания им методической помощи, в том числе по формированию у обучающихся универсальных учебных действий;
- выявление отрицательных и положительных тенденций в организации образовательного процесса и разработка предложений по их устранению;
- изучение и оценка эффективного опыта работы реализации ФГОС;
- информационно-аналитическое обеспечение принятия управленческих решений, обоснованное прогнозирование образовательного процесса.
Направления контроля:
- контроль результатов освоения обучающимися основной образовательной программы соответствующей ступени обучения;
- контроль соответствия структуры и содержания основной образовательной программы (и вносимых в нее изменений) требованиям стандарта второго поколения;
- контроль условий реализации основной образовательной программы (кадровых, материально-технических, психолого-педагогических, информационно-методических и других).
III. Функции и структура ВШК
Сформулированные цели и задачи внутришкольного контроля позволяют определить функции ВШК в условиях введения ФГОС:
- информационно-аналитическая - получение информации о состоянии образовательного процесса и условиях его организации, ее анализ (интерпретация) для принятия целесообразных управленческих решений;
- контрольно-диагностическая – оценка ситуации в сопоставлении реального положения дел и нормативов (к которым относятся, например, планируемые результаты освоения основной образовательной программы, требования к условиям реализации ФГОС);
- коррективно-регулятивная – реализация механизмов (на основе полученной информации и ее оценки) внесения изменений в существующие планы и программы, содержание образования и используемые педагогические технологии; получение обратной связи;
- стимулирующе-развивающая – превращение контроля в инструмент развития профессионального личностного потенциала педагогических работников и общего развития обучающихся
- планово-организационная – составление (разработка, структурирование) плана внутришкольного контроля и графика его реализации.
Принципы эффективного ВШК, которые в условиях реализации ФГОС получают следующую интерпретацию:
- стратегической направленности контроля, связанной с признанием основной образовательной программы конкретной ступени обучения приоритетным документом, ведущим механизмом и нормативом реализации современных требований к образовательному процессу;
- адекватности методов ВШК его объекту и ситуации, учитывая тенденции развития процесса контроля: от оценки состояния к оценке изменений, динамики; от внешней оценке - к внутренней (самооценке, рефлексии); от количественной - к качественной; от оценки знаний – к оценке УУД;- соответствия требованиям нормативных документов федерального и регионального уровня, определяющим основные параметры и особенности внутришкольного контроля;
- опоры на нормативные документы (показатели), обусловливающие критериальную ясность, среди которых федеральный государственный образовательный стандарт, планируемые результаты освоения основной образовательной программы, примерные программы по учебным предметам и другие;
- своевременности, простоты и экономичности контроля, предусматривающих отказ субъектов ВШК от перегрузки, избыточности; связанных с принятием позиции «контроль как средство, а не конечная цель);
- социальной значимости контроля, его направленности на развитие, поддержку, квалифицированную помощь и сопровождение учеников и педагогических работников;
- объективности, максимальной независимости от субъективных влияний на этапах сбора, хранения и обработки информации, что достигается опорой на нормативные показатели, привлечением независимых экспертов, использованием совокупности разнообразных методов контроля;
- гуманности и демократичности контроля, включая психологический комфорт, гласность, учет индивидуальных особенностей обучающихся и педагогических работников, открытость критериев и методов проводимого ВШК;
- полноты и достаточности, соответствия объема информации потребностям внутришкольного управления для принятия обоснованного решения на основе оценки ситуации;
- ориентации на повышение эффективности деятельности педагогических кадров с учетом того, что ВШК является одним из важнейших механизмов управления качеством педагогической деятельности и развития педагогических и управленческих кадров
- сочетания экспертной оценки и рефлексии, обусловливающих повышение субъектности позиции участников ВШК, имеющих возможность вырабатывать направления совершенствования своей профессиональной деятельности.
IV. Направления, виды и методы ВШК
4.1. Директор МОУ _______ и (или) по его поручению заместители директора вправе осуществлять ВШК результатов деятельности работников по следующим направлениям:
– соблюдение законодательства РФ и государственной политики в сфере образования по обеспечению доступности, качества и эффективности образования;
– реализация Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;
– реализация основных общеобразовательных программ общего образования, учебных планов;
– использование методического и информационного обеспечения в образовательном процессе;
– соблюдение порядка проведения государственной (итоговой) и промежуточной аттестации обучающихся, текущего контроля успеваемости;
– использование финансовых и материальных средств в соответствии с нормативами;
– соблюдение устава, правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов школы;
– своевременность предоставления отдельным категориям обучающихся дополнительных льгот и видов материального и социального обеспечения, предусмотренных законодательством Российской Федерации, законодательством Ростовской области и правовыми актами органов местного самоуправления;
– работа подразделений организаций общественного питания и медицинских учреждений в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся и работников школы;
– осуществление научно-исследовательской деятельности, проведение опытно-экспериментальной работы;
– другие вопросы в рамках компетенции администрации школы.
4.2. При оценке деятельности педагога в ходе ВШК учитывается:
– выполнение Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в полном объеме (прохождение материала, проведение практических работ, контрольных работ, экскурсий и др.);
- уровень сформированности УУД;
– уровень знаний, умений, навыков и развитие обучающихся;
– уровень сформированности ключевых компетентностей;
– степень самостоятельности обучающихся;
– владение обучающимися общеучебными навыками, интеллектуальными умениями;
– дифференцированный подход к обучающимся в процессе обучения;
– совместная деятельность учителя и обучающегося;
– наличие положительного эмоционального микроклимата;
– умение отбирать содержания учебного материала (подбор дополнительной литературы, информации, иллюстраций и другого материала, направленного на усвоение обучающимися системы знаний);
– способность к анализу педагогических ситуаций, рефлексии, самостоятельному контролю за результатами педагогической деятельности;
– умение корректировать свою деятельность;
– умение обобщать, систематизировать свой опыт.
4.3. Виды контроля: тематический, классно-обобщающий, фронтальный, персональный, комплексный, документальный.
№ Вид ВШК Основное содержание ВШК
1 Тематический Работа коллектива, части коллектива над определённой темой, проблемой. Уровень сформированности УУД обучающихся.
2 Классно-обобщающий Уровень сформированности ключевых компетентностей, воспитанности
3 Фронтальный Состояние преподавания отдельных предметов во всех классах, части классов. Состояние работы педагогов, тьюторов во всех классах или части классов.
4 Персональный Продуктивность преподавательской деятельности, методический уровень педагога.
5 Комплексный Проверка двух и более направлений деятельности
6 Документальный Изучение документации
4.4. Методы контроля за деятельностью педагога:
– анкетирование;
– тестирование;
– опрос;
– собеседование;
– наблюдение;
– изучение документации;
– анализ уроков;
– беседа;
– результаты деятельности обучающихся.
4.5. Методы контроля за результатами образовательной деятельности:
– наблюдение;
– устная проверка знаний;
– письменная проверка знаний (компетентностные проверочные работы );
– комбинированная проверка;
– беседа, анкетирование, тестирование;
– зачет, сдача реферата, проектная деятельность;
– проверка документации.
V. Порядок организации, осуществления и подведения итогов ВШК
5.1. ВШК может осуществляться в виде плановых или оперативных проверок, мониторинга, проведения административных работ.
ВШК в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утвержденным планом, который является частью плана работы школы на учебный год. План ВШК доводится до членов педагогического коллектива в начале учебного года на совещании при директоре, педагогическом совете, вывешивается в доступном для педагогов месте.
ВШК в виде оперативных проверок осуществляется в целях установления фактов и проверки сведений о нарушениях, указанных в обращениях обучающихся и (или) их родителей, организаций, урегулирования конфликтных ситуаций в отношениях между участниками образовательного процесса.
ВШК в виде мониторинга предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации о школе и результатах образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования.
ВШК в виде административной работы осуществляется директором школы или его заместителями по учебно-воспитательной работе с целью проверки успешности обучения в рамках текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
5.2. Основания для осуществления ВШК:
– заявление педагогического работника на аттестацию;
– план ВШК, утвержденный директором школы;
– обращение физических и юридических лиц по поводу нарушений в сфере образования.
5.3. Правила осуществления ВШК:
– ВШК осуществляет директор школы или по его поручению заместители по учебно-воспитательной работе, заведующие методическими кафедрами, руководители методических объединений, другие специалисты;
– в качестве экспертов к участию в ВШК могут привлекаться сторонние (компетентные) организации и отдельные специалисты;
– при проведении оперативных проверок в случае установления фактов и сведений о нарушениях, указанных в обращениях обучающихся и (или) их родителей, может издаваться приказ о вынесении дисциплинарного взыскания;
– плановые проверки проводятся в соответствии с планом-заданием, который определяет круг вопросов и (или) ответственных за исполнение того или иного направления. План-задание должен обеспечить достаточную информированность и сравнимость результатов ВШК для подготовки итогового документа по отдельным разделам деятельности педагогического коллектива, педагогического работника;
– продолжительность проверок устанавливается в каждом конкретно взятом случае;
– члены администрации имеют право запрашивать у педагогических работников необходимую информацию, изучать документацию, относящуюся к предмету ВШК;
– экспертные опросы и анкетирование обучающихся проводятся только в необходимых случаях по согласованию с психологической и методической службой школы;– при проведении планового контроля не требуется дополнительного предупреждения учителя, если в месячном плане указаны сроки контроля. Директор и его заместители по учебно-воспитательной работе посещают уроки учителей школы с предварительным предупреждением не позднее чем за 2–3 урока. В случае установления цели контроля о готовности класса и учителя к уроку – без предварительного предупреждения.
5.4. Результаты ВШК оформляются в виде справки. Итоговый материал должен содержать цели ВШК, аналитическую информацию, констатацию фактов, выводы и при необходимости предложения.
5.5. Педагог должен быть ознакомлен с результатами ВШК под подпись. При этом он вправе сделать запись в итоговом материале о несогласии с результатами контроля в целом или по отдельным фактам и выводам и обратиться в конфликтную комиссию профкома школы.
По итогам ВШК в зависимости от его целей, а также с учетом реального положения дел проводятся заседания педагогического, научно-методического советов, заседания методических кафедр, совещания при директоре;
5.6. Директор школы по результатам ВШК принимает следующие решения:
– об обсуждении итоговых материалов ВШК коллегиальным органом;
– о проведении повторного контроля;
– о проведении повторного контроля с привлечением определенных специалистов (экспертов);
– о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц с изданием приказа;
– о поощрении работников с изданием приказа;
– иные решения в пределах своей компетенции.
Наряду с традиционными методами внутришкольного контроля (изучение школьной документации, административная контрольная работа, наблюдение и анализ учебного занятия, тестирование, анкетирование и др.), в условиях ФГОС применяются такие методы, как:
- диагностика личностных результатов в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу обучающихся;
- использование стандартизированных и нестандартизированных методов (устных и письменных, индивидуальных и групповых, само-и взаимооценки);
- диагностика метапредметных результатов комплексных заданий на основе единого текста;
- общественная экспертиза, связанная с реализацией идей общественного договора и развитием государственно-общественного управления;
- социологический опрос с целью изучения степени удовлетворенности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогов качеством организации образовательного процесса, кейс-метод и другие.
К формам обсуждения результатов контроля можно отнести: собеседование; рассмотрение полученной информации на педагогическом совете, совещании при директоре, координационном совете по введению ФГОС; обсуждение итогов в ходе работы методического объединения и другие.
Результаты ВШК рассматриваются на заседаниях педагогического совета, методических объединений, кафедр, творческих групп и др. и оформляются в виде: аналитической справки; справки; доклада о состоянии дел по проверяемому вопросу.
Директор ОУ по результатам внутришкольного контроля принимает следующие решения: об обсуждении итоговых материалов внутришкольного контроля коллегиальным органом; о проведении повторного контроля с привлечением специалистов (экспертов); о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц; о поощрении работников.
VI. Характеристика основных видов ВШКПредварительный контроль предусматривает анализ готовности педагогических работников к выполнению предстоящей работы и оказание им на стадии подготовки необходимой методической помощи. В этом случае предметом анализа могут стать: планы, программы, проекты; поурочные разработки уроков «под ФГОС» (план-конспекты уроков), рабочие программы по учебным предметам, созданные на основе примерных с учетом требований стандарта второго поколения; программы внеурочной деятельности и т.д.
Текущий контроль проводится в течение любого отрезка времени образовательного процесса. В ситуации введения стандарта второго поколения он связан с вопросами реализации основной образовательной программы и ее отдельных составляющих (учебного плана, рабочих программ по учебным предметам, программы духовно-нравственного воспитания и развития школьников, программы коррекционной работы и других).
Тематический контроль предполагает анализ конкретного направления деятельности образовательного учреждения школы или педагогического работника, прохождения определенной учебной темы. Объектом особого внимания в этом случае становится изучение условий (организационных, методических, дидактических), обеспечивающих достижение личностных, метапредметных и предметных результатов в рамках конкретной темы.
Итоговый контроль связан с изучением промежуточных результатов образовательного процесса (в конце четверти, полугодия, учебного года, после изучения большого раздела программного материала) с учетом планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
Персональный контроль предусматривает длительное изучение работы отдельного педагогического работника в условиях реализации ФГОС и оказание ему необходимой методической помощи. В ходе персонального контроля изучается:
- знание современных достижений психологической и педагогической науки (в том числе в области системно-деятельностного подхода); концепций, лежащих в основе стандарта второго поколения;
- уровень профессионального мастерства, обусловливающий эффективность формирования УУД, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы;
- владение формами и методами обучения, инновационными педагогическими и информационно-коммуникационными технологиями, адекватными требованиям ФГОС;
- результаты образовательной и методической деятельности в рамках реализации основной образовательной программы.
При осуществлении персонального контроля руководитель образовательного учреждения имеет право:
- знакомиться с документацией, которую ведет педагог в соответствии с функциональными обязанностями (рабочими программами, планами воспитательной работы, поурочными планами, протоколами родительских собраний);
- изучать практическую деятельность педагога через посещение уроков, внеурочных мероприятий, занятий кружков, факультативов и т. д.;
- проводить экспертизу педагогической деятельности и мониторинг образовательного процесса с последующим анализом полученной информации;
- осуществлять социологические, психологические и педагогические исследования, в т. ч. в форме анкетирования и тестирование родителей и педагогов;
- делать выводы и принимать управленческие решения по результатам проведения контроля.
Проверяемый педагог имеет право: знать сроки контроля и критерии оценки его деятельности; знать цель, содержание, виды, формы и методы контроля; своевременно знакомиться с выводами и рекомендациями администрации; обратиться в конфликтную комиссию при несогласии с результатами контроля.
Фронтальный контроль - проверка работы каждого отдельного педагога, например, готовности к началу нового учебного года в первых и вторых классах начальной школы, обучающихся по стандарту второго поколения или в пятых классах, осваивающих ФГОС в пилотном режиме.
Классно-обобщающий контроль предусматривает комплексное изучение деятельности конкретного класса (или параллели) и работы с ним педагогического коллектива.
В ходе классно-обобщающего контроля комплексно изучается:
- уровень сформированности у обучающихся класса (параллели) планируемых результатов освоения основной образовательной программы;
- качество преподавания в ходе урока и во внеурочной деятельности;
- качество работы классного руководителя с учетом программ воспитания и развития школьников, здоровьесбережения, коррекционной работы в рамках основной образовательной программы.
Классы для проведения классно-обобщающего контроля определяются по результатам проблемно-ориентированного анализа, с учетом итогов четверти (триместра), полугодия или учебного года. Сроки данного вида контроля определяются в соответствии с объемом изучения ситуации, адекватным выявленным проблемам. Члены педагогического коллектива предварительно знакомятся с объектами, сроками, целями, формами и методами контроля в соответствии с планом работы образовательного учреждения.
По результатам классно-обобщающего контроля проводятся мини-педсоветы, совещания при директоре или его заместителях, классные часы, родительские собрания, совещания при координационном совете образовательного учреждения, при совете органа государственно-общественного управления.
Проблемно-обобщающий контроль предусматривает выявление уровня разработки проблемы (темы) в рамках введения ФГОС, по которой работает педагогический коллектив (изучение планов, методических разработок, системы мероприятий).
Комплексный контроль проводится с целью получения полной информации о состоянии образовательного процесса по конкретному вопросу.
Для проведения комплексного контроля создается группа, состоящая из членов администрации, руководителей методических объединений, творчески работающих педагогов ОУ под руководством одного из членов администрации. Для работы в составе данной группы администрация может привлекать педагогов других ОУ, инспекторов и методистов муниципального органа управления образованием, ученых и преподавателей региональных или муниципальных институтов повышения квалификации.
Функции должностного лица, осуществляющего контроль
Должностное лицо, осуществляя контроль:
избирает методы проверки в соответствии с тематикой и объемом проверки;
контролирует состояние преподавания учебных предметов;
проверяет ведение школьной документации;
координирует совместно с проверяемым педагогическим работником сроки и темпы освоения обучающимися образовательных программ;
организует и участвует в проведении письменных проверочных работ по учебным предметам;
контролирует состояние методического обеспечения образовательного процесса;
применяет различные технологии контроля освоения обучающимися программного материала;
готовится к проведению проверки, при необходимости консультируется со специалистами;
проводит предварительное собеседование с педагогическим работником по тематике проверки;
запрашивает информацию у педагогического работника об уровне освоения программного материала, обоснованность этой информации;
контролирует внеклассную работу педагогического работника с одаренными обучающимися;
контролирует создание педагогическим работником безопасных условий проведения учебных и внеучебных занятий по предмету;
оформляет в установленные сроки анализ проведенной проверки; разрабатывает экспертное заключение о деятельности педагогического работника для проведения аттестации;
оказывает или организует методическую помощь педагогическому работнику в реализации предложений и рекомендаций, данных во время проверки;
проводит повторный контроль за установлением данных во время проведения проверки замечаний, недостатков в работе;
принимает управленческие решения по итогам проведенной проверки.
VIII. Права проверяющего
8.1. Привлекать к контролю специалистов учебного предмета для проведения качественного анализа деятельности проверяемого педагогического работника.
8.2. Рекомендовать по итогам проверки изучение опыта работы педагога в методическом объединении для дальнейшего использования другими педагогическими работниками.
8.3. Переносить сроки проведения проверки по просьбе проверяемого, но не более чем на месяц.
IX. Ответственность проверяющего
9.1. При проведении проверки, проверяющий несет ответственность за:
- тактичное отношение к проверяемому работнику во время проведения контрольных мероприятий;
- качественную подготовку к проведению проверки деятельности педагогического работника;
- ознакомление с итогами проверки педагогического работника, до вынесения результатов до принятия решения;
- качество проведения анализа деятельности педагогического работника;
- соблюдение конфиденциальности при обнаружении недостатков в работе педагогического работника;
- доказательность выводов по итогам проверки.
X. Документация
При осуществлении внутришкольного контроля необходимо иметь следующую документацию:
- план внутришкольного контроля;
- отчет о выполнении внутришкольного контроля, как раздел Анализа работы школы;
- доклады, сообщения на педагогическом совете, родительском комитете и других органах самоуправления школы;
- справки, приказы.
Документация хранится в течение 5 лет.
Приложение 2
Бланк организации
___________________________________________________
ПРИКАЗ
от __________ №
Об утверждении Положения
о внутришкольном контроле
С целью обеспечения контрольной деятельности, взаимодействия администрации и педагогического коллектива на демократической основе, ориентированное на повышение эффективности педагогического процесса, на оказание методической помощи педагогическим работникам и стимулирование его профессионального мастерства
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить Положение о внутришкольном контроле в МОУ___________ (приложение 1).
2. Заместителям директора по учебно – воспитательной работе при организации внутришкольного контроля руководствоваться Положением, утверждённым пунктом 1 настоящего приказа.
4. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.

Директор школы __________/___________

Приложение 3
План внутришкольного контроля в условиях внедрения ФГОС
в ОУ на 20_-20_ учебный год
Цель внутришкольного контроля: совершенствование управления качеством образования на основе мониторинга состояния образовательного процесса, анализа основных показателей и формулирование основных стратегических направлений развития системы образования в условиях внедрения ФГОС
Задачи: 1. Исполнение законодательства в области образования;
2.Обеспечение мониторинга выполнения основной образовательной программы начальной ступени обучения в условиях внедрения ФГОС НОО;
3. Проведение на основе основной образовательной программы контрольно-оценочных процедур, мониторинговых исследований по вопросам качества образования;
4.Анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников;
5. Диагностика качества образования на основе разработки показателей уровня учебных достижений и практических (социально значимых) действий обучающихся, выявление факторов, влияющих на качество образования;
6. Реализация задач психического и личностного развития учащихся;
7. Создание единой системы диагностики и контроля состояния образования и воспитания в школе;
Основные функции внутришкольного контроля:
осуществление обратной связи (без объективной и полной информации, которая непрерывно поступает к руководителю и показывает, как происходит выполнение поставленных задач, руководитель не может управлять, принимать обоснованные решения);
диагностическая (аналитический срез и оценка состояния изучаемого объекта на основе сравнения этого состояния с заранее избранными параметрами повышения качества и эффективности контроля);
стимулирующая (контроль - инструмент развития творческих начал в деятельности учителя).
ВШК качества результатов
(уровень реализации требований к результатам освоения ООП НОО)
Критерий Показатель Формат Методы, технологии Субъекты реализации ВШК
Здоровье обучающихся Уровень здоровья учащихся Личностные образователь-ные
результаты Уровень социализированности и уровень воспитанности Мониторинг Включенное наблюдение, анкетирование Зам. директора по УВР, ВР, классные руководители.
Уровень учебно-познавательной мотивации (базовый, познавательный, социальный, социально-духовный) Мониторинг Включенное наблюдение, анкетирование Зам директора по УВР, руководитель МО
Уровень сформированности ценностей ЗОЖ Микроисследования Включенное наблюдение, анкетирование,
тестирование психолог
Метапредмет-ные образователь-ные
результаты Уровень реализации регулятивных УУД
(организация и управление,навыки системного, экологического мышления) Мониторинг Специальные КМС (контрольно-методические срезы) Зам директора по УВР, руководитель МО
Уровень реализации познавательных УУД
(мыслительные ОУУ, логические умения) Мониторинг Специальные КМС Зам директора по УВР, руководитель МО
Уровень реализации коммуникативных УУД
( смысловое чтение, работа в группе, монологическая речь) Мониторинг Специальные КМС, включенное наблюдение Зам директора по УВР, руководитель МО
Уровень развития ИКТ – компетентности (преобразование информации, владение ПК, навыки грамотного использования Интернета) Мониторинг Специальные КМС, эффективность использования ИКТ-технологийЗам директора по УВР, руководитель МО
Предметные образователь-ные результаты Качество и динамика обученностиМониторинг Итоговые к/р, оценки за полугодие, год Зам директора по УВР, руководитель МО , учителя
Подтверждение обученности по результатам внешней, независимой оценки В соответствии с режимом внешнего мониторинга КМС внешней экспертизы Зам директора по УВР, руководитель МО
Уровень обученностиМониторинг Специальные КМС Зам директора по УВР, руководитель МО , учителя
Участие и победы в предметных конкурсах, олимпиадах По факту Портфолио ученика Зам директора по УВР, руководитель МО, учителя
ВШК качества процессов
(уровень достигнутых условий ООП НОО, в том числе кадровых, психолого-педагогических, информационно-методических, материально-технических и иных условий)
Критерий Показатель Формат Методы, технологии Субъекты реализации ВШК
Качество обучающей предметной деятельности Качество планирования и организации уроков по предмету мониторинг Единая система оценки, принятая на педсовете на год с уровневыми дескрипторами качества уроков Зам директора по УВР, руководитель МО, учителя и др.
Микроиссле-дованияРазработанная для каждого микроисследования критериальная система оценки качества (в рамках методических недель) Зам директора по УВР, руководитель МО, учителя и др.
Качество деятельности по развитию метапредметных умений (УУД) мониторинг Единая система оценки, принятая на педсовете на год с уровневыми дескрипторами качества уроков Учителя, зам директора по УВР, руководитель МО
Качество деятельности по реализации требований по сохранению здоровья обучающихся в учебном процессе мониторинг Единая система оценки, принятая на педсовете на год с уровневыми дескрипторами качества уроков
Изучение психологического состояния ученика, степени удовлетворения его познавательных потребностей Зам директора по УВР, руководитель МО, психолог, учителя и др.
Качество деятельности по обучению и развитию обучающихся на основе использования ИКТ
мониторинг Единая система оценки, принятая на педсовете на год с уровневыми дескрипторами качества уроков Зам директора по УВР, руководитель МО, учителя и др.
Качество деятельности по проектированию и реализации индивидуальных учебных программ для отдельных учащихся мониторинг Единая система оценки, принятая на педсовете на год с уровневыми дескрипторами качества уроков Зам директора по УВР, руководитель МО
Качество деятельности по организации и проведению предметных событий в школе Мониторинг Критериальная система оценивания предметных внутришкольных событий
в рамках внутришкольных образовательных программ Зам директора по УВР, ВР, руководитель МО
Качество деятельности по организации и проведению внешкольной предметной деятельности обучающихся: экскурсий, экспедиций и др. Мониторинг Критериальная система оценивания внешкольной предметной деятельности обучающихся: экскурсий, экспедиций и дрЗам директора по УВР, ВР, руководитель МО
Качество деятельности учителей по развитию и обустройству предметного кабинета образовательного пространства школы Мониторинг, микроисследования Критериальная система оценивания качества предметного кабинета и образовательного пространства школы Зам директора по УВР, ВР, руководитель МО
Качество деятельности педколлектива по реализации внеурочной деятельности как ресурса реализации требований к «портрету выпускника» Мониторинг, микроисследования тематические Критериальная система оценивания качества внеурочной деятельности (кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции,  школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные  практики, военно-патриотические объединения и т. п.)Зам директора по УВР, ВР, руководитель МО
Качество системы воспитательной работы Содержание и структура программы воспитательной работы (в соответствии с ФГОС: духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни) микроисследо-ванияПериодическое сопоставление сетевого графика/ «дорожной карты» программы воспитательной работы с реальным ходом выполнения программы с целью коррекции Зам директора по ВР, руководитель МО
Качество реализации программы воспитательной работы мониторинг Критериальная система оценивания событий, объектов воспитательной программы Зам.директора по ВР
Качество работы с родителями микроисследо-ванияКритериальная система оценивания совместной деятельности школы и родителей по реализации образовательной программы Зам директора по УВР, ВР
Качество научно-методической системы школы Динамика роста уровня профессиональной компетентности учителя Мониторинг
Критериальная система оценивания уровня компетентности учителя для определения направления профессионального развития Зам директора по УВР, ВР, руководитель МО
Качество методической деятельности М/О, предметных кафедр Критериальная система оценки качества методической деятельности МО Качество работы библиотеки, медиатеки, ресурсных центров школы Критериальная система оценки результатов и процесса деятельности подразделений школы
Качество деятельности социально-психологической службы ВШК качества управления
(реализация требований к структуре ООП НОО)
Критерий Показатель Формат Методы, технологии Субъекты реализации ВШК
Качество образовательной программы школы Структура программы, содержание и механизмы её реализации
Мониторинг Периодическое сопоставление сетевого графика/ «дорожной карты» с реальным ходом выполнения образовательной программы с целью коррекции Директор, зам. директора по УВР
Качество управления образовательным процессом Состав и структура ВШК Микроисслед-ованияКритериальная система оценивания состава и структуры ВШК Зам директора по УВР
Качество процесса реализации ВШК как ресурса управления Микроиссле-дованияКритериальная система оценивания качества ВШК как ресурса управления Зам директора по УВР
Качество управления реализацией требований государственных документов Выполнение СанПин, ГОСТ и т.д. Мониторинг Оценка отклонений от нормы с целью коррекции Зам директора по УВР, по АХЧ, медработник
Качество выполнения документации Полнота, своевременность и правильность ведения школьной документации всеми участниками ОП Мониторинг Оценка отклонений от нормы с целью коррекции Зам директора по УВР
Качество управления материально-технической базой ОП Достаточность и качество оснащения образовательной среды школы Микроиссле-дованияОценка объема и качества выполнения программы развития школы по данному разделу Зам директора по УВР, по АХЧ, руководитель МО
Качество управления профессиональным ростом педагогов школы
Наличие и реализация в ВШК необходимой совокупности показателей качества профессиональной деятельности учителя для установления размера стимулирующей части зарплаты Микроиссле-дования в режиме выплат стимулирую-щей части зарплаты Оценка соответствия и коррекция состава показателей в зависимости от целей и задач школы Директор, зам директора по УВР
Компетентность субъектов управления Уровень управленческой компетентности администраторов школы, специалистов, возглавляющих структурные подразделения Мониторинг Критериальная система оценивания (мониторинг профессиональной компетентности субъектов управления качеством ОП) Директор, зам директора по УВР
ВШК психолого-социального качества образовательной среды
(реализация требований к структуре ООП НОО)
Критерий Показатель Формат Методы, технологии Субъекты реализации ВШК
Уровень здоровья членов коллектива Психологическое состояние членов педколлектива, их отношение к работе Микроисследо-вания Критериальная система оценки наличия профессионального выгорания Психолог
Уровень здоровья членов коллектива Мониторинг По данным диспансерного наблюдения Психолог, медработник
Литература
Ю.А. Конаржевский Менеджмент и внутришкольное управление М., Центр «Педагогический поиск», 2003 г.
Н.А. Шубин Внутришкольный контроль М., Просвещение 1977
Т.И. Шамова Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики. М., Педагогика, 1991
Справочник администрации школы по организации УВП. М., Центр «Педагогический поиск», 2000
Поташник М.М. Управление современной школой (В вопросах и ответах) / М.М. Поташник, А.М. Моисеев. - М.: Новая школа, 1997.
Проектирование систем внутришкольного контроля (под редакцией А.М. Моисеева) М., Пед. общество России, 2001 г.Богуславская И.Г. Аналитическая деятельность заместителя директора по воспитательной работе // «Методист». – 2005. - № 3. – с. 58 – 60
Маскин В.В., Меркулова Т.К., Петренко А.А. Управленческая деятельность завуча школы в условиях модернизации образования: Методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2004. – 72с.
Содержание
Введение………………………………………………………..1
Определение объекта внутришкольного контроля………….4
Основные подходы к планированию ВШК………………….5
Структура плана внутришкольного контроля……………….8
Правила проведения внутришкольного контроля…………..13
Приложение 1………………………………………………….14
Приложение 2………………………………………………….34
Приложение 3………………………………………………….35

Приложенные файлы


Добавить комментарий