КТП История Средних веков 6 кл. по учебнику Агибалова


Календарно-тематическое планирование курса всеобщая история в 6 классе
№ урока Тема урока Элементы содержания
Требования к уровню подготовки Дата проведения
план факт
1 Введение. Живое Средневековье. Что изучает история Средних веков.
Дискуссии учёных о временных границах эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории
Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. По каким источникам учёные изучают историю Средних веков Называть периоды всемирной истории, хронологические границы Средневековья.
Объяснять происхождение термина Средние века. Характеризовать источники знаний об истории Средневековья. Тема 1. Становление средневековой Европы (VI – XI века) (5 ч)
2 Образование варварских королевств. Государство франков в VI - VIII веках. Складывание королевства у франков во главе с Хлодвигом, основателем рода Меровингов. Раздел Хлодвигом Франкского королевства между наследниками. Новые образцы и правила жизни по Библии для франков. Рассказывать о складывании государств у варваров.
Объяснять своеобразие складывания государства у франков. Пояснять значение христианской
религии для укрепления власти Хлодвига.
Обобщать события истории франков и выделять её этапы. 3 Христианская церковь в раннее Средневековье Распространение христианства среди варваров. Меровинги – «ленивые короли». Карл Мартелл. Феод и феодал. Папа римский и Пипин Короткий. Объяснять особенности монастырской жизни и её роль в складывании европейской культуры. Составлять и объяснять схему устройства христианской церкви в период раннего Средневековья, опираясь на термины и понятия духовенство, иерархия, папа римский, епископ, аббат, чёрное духовенство. 4 Возникновение и распад империи Карла Великого. Новый король и династия Каролингов. Личность Карла Великого. Карл и титул европейских правителей. Папа римский и великий король франков. Образование империи Карла Великого. Раздел империи Карлом между наследниками. Верденский договор: рождение Лотарингии, Франции и Германии. Папская область. Новый император. Разви-тие феодальных отношений во Франкском государстве. От свободы крестьян к крепостной зависимости Составлять исторический портрет (характеристику) Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы. Высказывать суждения, за какие заслуги короля Карла называли Великим. Показывать на карте направления походов Карла Великого и территорию Франкской империи.
Определять сходство и различие в управлении Франкским государством при Хлодвиге и Карле Великом, используя информацию учебника. Участвовать в обсуждении вопроса, почему распалась империя Карла Великого. Называть причины, которые привели к феодальной раздробленности в Западной Европе. 5 Феодальная раздробленность Западной Европы в IX - XI веках. Феодализм. Феодальная лестница. Франция в IX - XI веках. Потеря королевской властью значения центрального государственного органа. Слабость Каролингов. Гуго Капет – новый избранный король. Владения короля – его домен. Германия в IX - XI вв. Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции. Сравнивать королевскую власть во Франции и Германии. Проводить аналогию между Римской империей и Священной Римской империей. 6 Англия в раннее Средневековье. Легенды об английском короле Артуре и историческая реальность. Бретань и Британия. Норманны и их образ жизни. Варяги и народы Восточной Европы. Русь и варяги. Сравнивать королевскую власть в Англии, во Франции и Германии. Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы. Тема 2. Византийская империя и славяне в VI – XI веках . (3 ч)
7 Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной Римской империи – Византии – Ромейской империи. Устойчивость Византии в борьбе с варварским миром. Константинополь – столица на перекрёстке цивилизаций и их
торговых путей. Император - правитель новой империи. Византия при Юстиниане. Военные походы. Расселение славян
и арабов на территории Византии. Борьба империи с внешними врагами.
Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей. Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого. Объяснять неудачи Юстиниана впопытке возродить Римскую империю Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя.
Анализировать отношения Византии с соседними народами.
8 Культура Византии. Византия – наследница мира Античности и стран Востока. Рост потребности государства в грамотных людях. Основные типы школ Византии, их доступность и светский характер. Развитие античных знаний. Крестово-купольный тип храма – храм Святой Софии. Искусство внутреннего оформления храма: мозаика, фрески. Канон росписи помещения храма. Появление и развитие иконописи. Церковь – «Библия для неграмотных». Византия – центр культуры Средневековья. Византия и Русь: культурное влияние Доказывать, что Византия – наследница мира Античности и стран Востока.
Рассказывать об изменениях в архитектуре христианского храма на примере храма Святой Софии. Устанавливать аналогию между византийской и римской школами. Объяснять причины развития наук и их влияние на развитие культуры; почему в Византии развивалась преимущественно настенная живопись. 9 Образование славянских государств. Направления движения славян и территории их расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян. Вождь и дружина. Образование государства южных славян – Болгарии.
Период существования Болгарского государства и его достижения. Великоморавская держава - государство западных
славян. Славянские просветители Кирилл и Мефодий. Слабость Великоморавского государства и его подчинение Германии.
Образование Киевской Руси – государства восточных славян. Чехия и Польша Составлять логически стройный рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности. Высчитывать, сколько лет разделяет образование Византии и Болгарского царства, Великоморавской державы, Киевской Руси, Чехии и Польши. Сравнивать управление государством у южных, западных и восточных
славян. Выделять общее в судьбах славянских государств. Объяснять причины различия судеб
славянских государств. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы
учебника. Тема 3. Арабы в VI-XI веках. (2 ч)
10 Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Аравия – родина исламской религии. География, природные условия Аравийского полуострова, занятия и образ жизни его жителей. Мекка – центр торгов-ли. Мухаммед – проповедник новой религии. Хиджра. Возникновение ислама.
Аллах – Бог правоверных мусульман. Распространение ислама среди арабских племён. Образование Арабского государства во главе с Мухаммедом. Коран –
священная книга ислама. Семья и Коран. Арабский халифат. Покорение жителей
большей части Пиренейского полуострова. Восточный поход. Подчинение Северного Кавказа. Арабский халифат – государство между двух океанов. Багдадский
халифат и Харун ар-Рашид. Междоусобицы. Кордовский эмират. Распад халифата. Наследие эллинизма и ислам Изучать по карте особенности Аравии.
Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова. Сравнивать образ жизни арабов и европейцев. Называть различия между исламом и христианством
11 Культура стран халифата. Арабский язык – «латынь Востока».
Образование – инструмент карьеры. Медресе – высшая мусульманская школа. Престиж образованности и знания. Научные знания арабов. Аль-Бируни. Ибн Сина (Авиценна). Арабская поэзия и сказки. Фирдоуси. Архитектура – вершина арабского искусства. Дворец Альгамбра в Гранаде. Мечеть – место общественных встреч и хранилище ценностей. Устройство мечети. Минарет. Арабески. Значение культуры халифата. Испания –мост между арабской и европейской куль-турами Выделять особенности образования и его роль в мусульманском обществе. Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой. Рассказывать о развитии научных областей, об учёных. Составлять развёрнутый план параграфа. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника Тема 4. Феодалы и крестьяне. (2 ч)
12 Средневековая деревня и её обитатели. Земля – феодальная собственность.
Феодальная вотчина. Феодал и зависимые крестьяне. Виды феодальной зависимости земледельцев. Повинности крестьянина. Крестьянская община как организация жизни средневекового крестьянства. Средневековая деревня. Хозяйство земледельца. Условия труда. Натуральное хозяйство – отличие феодальной эпохи.
Систематизировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Объяснять, что отношения междуземледельцем и феодалом регулировались законом.
Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни. Составлять кроссворд по одному изпунктов параграф
Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. 13 В рыцарском замке Период расцвета, зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений. Окончательное оформление вассальных отношений. Распространение архитектуры замков. Внешнее и внутреннее
устройство рыцарского замка. Замок – жилище и крепость феодала. Рыцарь – конный воин в доспехах. Снаряжение рыцаря. Отличительные знаки рыцаря.
Кодекс рыцарской чести – рыцарская культура. Доказывать, что с XI по XIII в. в Европе наблюдался расцвет культуры. Объяснять смысл феодальных отношений. Анализировать роль замка в культуре Средневековья. Рассказывать о воспитании рыцаря,
его снаряжении, развлечениях. Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 ч)
14 Формирование средневековых городов. Совершенствование орудий обработки земли. Разнообразие продуктов земледелия. Изобретение хомута для лошади. Развитие ремесла в сельском хозяйстве.
Отделение ремесла от сельского хозяйства. Обмен продуктами земледелия и ремесла. Причины возникновения городов. Город – поселение ремесленников и
торговцев. Возрождение древних городов в Италии, на юге Франции. География новых городов.
Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу; загадки о городской жизни для одноклассников.
Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве и экономическим ростом. Выделять условия возникновения и развития городов. Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе. Объяснять, почему города стремились к самоуправлению.
15 Горожане и их образ жизни. Торговля в Средние века. Сеньоры и город. Борьба за городское самоуправление. Шедевр.
Цеховые объединения городских ремесленников Своеобразие города. Управление городом и городская знать. Борьба ремесленников за участие в управлении городом. Городская беднота и восстания.
Образ жизни горожан. Обустройство средневекового города. Его защита и укрепления. Город – центр формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. Университеты как
явление городской среды и средневекового пространства. Развлечения горожан.
Городское сословие в Европе – носители идей свободы и права. Союз королей и городов. Оживление торговых отношений.
Торговые пути. Ярмарки –общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам Сравнивать жизнь горожанина и
сельского жителя в эпоху Средневековья.
Доказывать, что города – центры
формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов.
Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья. Определять роль университетов в
развитии городов. С помощью карты определять центры ремесла и торговли.
Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника Тема 6. Католическая церковь в 11-13 веках. Крестовые походы (2 ч)
16 Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание трёх сословий, характерных для общества феодального этапа. Рост самостоятельности и потребностей
феодалов. Усиление власти короля. Рост влияния церкви и её экономического и духовного могущества. Разделение церквей. Папа римский Григорий VII. Двухсотлетняя борьба королей и папства. Путь в Каноссу. Могущество папы Иннокентия III. Церковные соборы и догматы христианской веры. Движение еретиков. Альбигойские войны. Инквизиция. Монашеские нищенствующие ордены. Франциск Ассизский. Доминик Гусман Характеризовать положение и образ
жизни трёх основных сословий средневекового общества. Объяснять причины усиления королевской власти. Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей
и пап. Называть причины появления движения еретиков. 17 Крестовые походы. Клермонский призыв папы римского Урбана II. Широкий отклик на призыв в обществе. Крестовые походы и крестоносцы. Цели различных участников
Крестовых походов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия Первого крестового похода для Византии. Образование крестоносцами государств
на Средиземноморском побережье. Объединение мусульман перед угрозой дальнейших завоеваний крестоносцев. Салах ад-Дин и Третий крестовый поход. Судьбы похода королей. Четвёртый крестовый поход: благочестие и коварство. Разграбление Константинополя. Распад
Византии и её восстановление. Детские крестовые походы. Укрепление королевской власти. Значение и итоги Крестовых походов для Запада и Востока. Определять по карте пути Крестовых походов, комментировать их основные
события. Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе. Объяснять цели различных участников Крестовых походов. Сравнивать итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов.
Находить в Интернете информацию о
Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI - XV века) (6 ч)
18 Как происходило объединение Франции. Экономические успехи Французского государства. Объединение городов и крестьян-земледельцев, части рыцарства
вокруг короля. Поддержка королей церковью. Начало объединения Франции. Филипп II Август. Борьба французского и английского королей за французскиетерритории. Укрепление власти короля. Людовик IX Святой. Конфликт между королём Филиппом IV Красивым и папой римским Бонифацием VIII. Авиньонское пленение пап. Франция – централизованное государство. Оформление
сословной монархии во Франции. Обсуждать в группах состояние
экономики страны, его социальные эффекты.
Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля. Отбирать материал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Кра-сивом и папе римском Бонифации VIII
(по выбору). Составлять вопросы и задания к
п. 4 «Генеральные штаты». 19 Что англичане считают началом своих свобод Король Англии – Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизованному государству. «Книга Страшного суда». Генрих II Плантагенет и его реформы. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей – конституция сословно-феодальной монархии. Бароны против короля. «Бешеный совет». Симон де Монфор. Парламент – сословное собрание. Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне.
Группировать материал параграфа с
целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем. Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета.
Объяснять причины появления Великой хартии вольностей и её значение для развития страны.
Характеризовать парламент с позиции сословного представительства. 20 Столетняя война. Столетняя война: причины и повод.
Готовность к войне, вооружённость армий противников. Основные этапы Столетней войны. От перемирия к победам французов. Карл VII – новый король
Франции. Город Орлеан – трагедия и надежда. Партизанская война. Жанна д’Арк. Коронация короля Карла. Гибель Жанны д’Арк. Признание подвига национальной героини. Завершение Столетней войны Находить и показывать на карте
основные места военных сражений.
Составлять логичный рассказ о причинах войны, готовности сторон, основных этапах;
Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон. 21 Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и Англии. Восстановление Франции после трагедии и военных утрат. Борьба между Людовиком XI и Карлом Смелым. Усиление власти французского короля в конце XV в. Завершение объединения
Франции. Установление единой централизованной власти во Французском государстве. Междоусобная Война Алой и
Белой розы в Англии: итоги и последствия. Генрих VII – король новой правящей династии в Англии. Усиление власти
английского короля в конце XV в. Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии. Выделять особенности завершения процесса объединения Франции.
Объяснять сущность единой централизованной власти во Французском государстве.
Анализировать процессы объединения в Англии и во Франции.
22 Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания – процветающая часть Европы. Многовековая Реконкиста в Испании. Распад Кордовского халифата. Наступление христианства. Сословно-монархическое устройство централизованных государств на Пиренейском полуострове. Кортесы. Образование единого Испанского королевства. Изабелла Кастильская и Фердинанд Арагонский. Инквизиция. Томас Торквемада. Аутодафе. Находить на карте Пиренейский
полуостров и расположенные на нём
государства. Объяснять причины и особенности
Реконкисты. Характеризовать сословно-монархические централизованные государства
Пиренейского полуострова. Сравнивать кортесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии. 23 Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII - XV вв. Подъём хозяйства в Германии. При-чины сохранения раздробленности Германии. Слабость королевской власти. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление
власти князей в Германии. Священная Римская империя и княжества в XIV в. Король Карл I – император Карл IV. Золотая булла. Усиление самостоятельности
германских государств. Территориальные потери и приобретения Священной Римской империи. Расцвет торговли и итальянских городов. Завоёванная свобода. Коммуна – средневековая городская республика. Борьба городов с феодалами. Борьба
римских пап с императорами в Италии: гвельфы и гибеллины. Борьба светской и духовной властей как условие складывания западноевропейской демократии.
Оформление тирании в некоторых городах-государствах Италии. Тирания Медичи во Флоренции. Находить на карте и комментировать местоположение Германии и Италии, их отдельных частей; городские феодальные республики Италии.
Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции и др. Объяснять особенности процесса
образования самостоятельных централизованных государств в Германии. Определять причины ослабления императорской власти.
Используя иллюстрации к параграфу, Интернет, составлять рассказ об одной из городских республик. Характеризовать политику династии Медичи Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV-XV веках. (2 ч.)
24 Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи. Экономический подъём Чешского государства. Прага – столица империи. Население, церковь
и власть. Антифеодальные настроения в обществе. Ян Гус – критик духовенства. Церковный собор в Констанце. Мучительная казнь Яна Гуса. Гуситское
движение в Чехии: этапы и действия
противников. Ян Жижка. Итоги и последствия гуситского движения Характеризовать Чехию в XIV в.
Рассказывать об отношении общества к католической церкви. Выделять главное в информации о Яне Гусе.
Оценивать поступки Яна Гуса и его последователей, Яна Жижки.
Называть итоги и последствия гуситского движения. 25 Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоевания. Долгожданная свобода болгар от власти Византии в конце XII в. Ослабление Болгарского царства. Усиление и распад Сербии. Образование государства османов. Начало захватнической политики Османа на Балканском полуострове. Адрианополь – первая европейская столица османов. Милош Обилич. Потеря независимости Болгарии. Султан Баязид Молния: коварный замысел. Мех-мед II Завоеватель: трудное воплощение коварного плана. Падение Византийской
империи. Переименование Константинополя в Стамбул – столицу Османской империи. Завоевание турками-османами Балканского полуострова Находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны. Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость. Указывать причины усиления османов. Называть последствия падения Византии.
Выполнять самостоятельную работу
с опорой на содержание изученной главы учебника. Тема 9. Культура Западной Европы в XI – XV веках. (4 ч.)
26 Образование и философия. Расширение границ мира средневекового человека. Путешествие Марко Поло. Развитие светской культуры. Корпоративность средневекового общества. Возникновение университетов. Обращение к античному наследию. Схоластика и
Аристотель, святой Августин. Дискуссия о соотношении веры и разума в христианском учении. Ансельм Кентерберийский. Спор между церковью и философами. Фома Аквинский – философ, соединивший веру и знание Развитие знаний о природе. Роль философии в средневековую эпоху. Влияние развития образования на культуру рыцарства.
Объяснять причины изменения представлений средневекового европейца о мире; значение понятия корпоративное общество. Находить аргументы за и против существования корпоративной культуры.
Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении.
Оценивать образование и его роль в
средневековых городах.
27 Средневековая литература и искусство. Трубадуры. Этический образ рыцаря. Куртуазная поэзия и культ Прекрасной Дамы. Труверы и миннезингеры. Рыцарская литература. Обращение
к легендарному герою – королю Артуру. Сказочно-приключенческий куртуазный роман. Роман «Тристан и Изольда». Данте Алигьери.
Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура. Романский и готический стили. Скульптура как «Библия для неграмотных».
Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная миниатюра. Фрески. Характеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов. Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья. Формулировать и аргументировать свою точку зрения в отношении куртуазности, рыцарской литературы.
Составлять рассказ-экскурсию о памятниках средневекового искусства (на выбор). Рассказывать о скульптуре как «Библии для неграмотных». Составлять рассказ-описание по
картине художника (любого на выбор). 28 Культура раннего Возрождения в Италии. Зарождение культуры раннего Воз-рождения в Италии. От «любителей мудрости» к возрождению античного наследия. Гуманисты и их идеал универсального человека. Роль самовоспитания в формировании человека. Первые гуманисты: Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы гуманизма и искусство
раннего Возрождения. Начало открытия индивидуальности человека. Портрет. Живопись. Сандро Боттичелли. Объяснять значение понятий: гуманизм, гуманисты, Возрождение.
Высказывать мнение об образе нового человека с позиции жителя Средневековья. Составлять описание образа нового человека с позиции Петрарки. 29 Научные открытия и изобретения. От астрологии и алхимии к астрономии и химии, медицине. Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение доменной печи. Начало производства
огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. Дальнейшее развитие мореплавания и кораблестроения. Появление компаса и астролябии. Открытие
Христофора Колумба. Начало Великих географических открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гутенбергом.
Распространение библиотек. Доступность печатной книги Доказывать, что в XIV в. стали
преобладать практические знания.
Объяснять связь между использованием водяного колеса и развитием металлургии. Рассказывать о значении изобретения книгопечатания. Сопоставлять представление о мире
человека раннего и позднего Средневековья.
Анализировать последствия развития мореплавания.
Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебник Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. (2 ч)
30 Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Китай: империя Тан – единое государство. Развитие феодальных отношений. Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сун в период зрелого феодализма. Монголы и Чингисхан. Завоевание Китая монголами. Антимонгольское восстание Красных повязок.
Обретение независимости. Изобретения. Первая газета. Открытие пороха, создание ружей. Достижения китайских учёных в науках. Литература и искусство.
Пагода. Статуи. Рельефы. Живопись. Пейзажи. Влияние китайской культуры на страны тихоокеанского региона. Индия: установление феодальных отношений. Индуистская религия. Кастовое устройство общества. Междоусобные войны раджей. Вторжение войск Арабского и Багдадского халифатов. Делийский
султанат и разгром его Тимуром, правителем Самарканда. Хозяйство и богатства Индии. Наука. Обсерватории. Индийская
медицина. Искусство. Буддистские храмы в Аджанте. Влияние мусульманской культуры. Мавзолеи. Искусство классического танца и пения. Книжная миниатюра.
Япония: особенности развития в Средние века. Нарская монархия. Самураи и их кодекс чести «Бусидо». Культура Японии Составлять «паспорт» страны: географическое положение, столица, состав населения, религия, управление (Китай, Индия, Япония)Сравнивать достижения Китая в
разные эпохи правления.
Характеризовать восстание Красных повязок.
Обсуждать достижения культуры и
искусства средневекового Китая в паре,
малой группе. Характеризовать религию индийцев – индуизм. Анализировать развитие страны в
домонгольский период.
Называть особенности буддизма.
Составлять сообщение о своеобразии культуры и искусства Индии с помощью интернет-ресурсов.
31 Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Неравномерность развития народов
Африки. Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Кочевники пустыни Сахары. Государства Африки, их устройство и культура. Влияние и связи африканской культуры с исламской. Культурное наследие народов Западного Судана. Африканская скульптура. Освоение Африки европейцами.
Население Северной и Южной Америки и его занятия. Сохранение родоплеменных отношений. Территория расселения, образ жизни и культура народов майя. Ацтеки и их мир. Устройство
общества. Города и культура. Государство инков. Управление и организация жизни. Население и занятия. Культурные достижения инков. Уникальность культуры на-родов доколумбовой Америки Показывать на карте территорию
расселения народов Центральной Африки.
Выделять своеобразие африканской
культуры. Перечислять последствия освоения
Африки европейцами. Объяснять особенности образа жизни африканских народов и их религии.
Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой Америки. Сравнивать культуру майя, ацтеков
и инков. Показывать уникальность культуры
народов доколумбовой Америки. 32 Наследие Средних веков в истории человечества. Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры в целом, характерного для Средневековья. Феодальное государство в странах Европы и Востока. Развитие политической системы феодального общества. Общая характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Связь политической системы с собственностью на землю. Самоуправление и автономия городов в Западной Европе.
Место церкви в феодальном государстве. Оформление основных черт и признаков демократии. Развитие и утверждение гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические открытия. Развитие образования, науки. Складывание нового
образа человека и отношений Объяснять Развитие ейской культуре. Ве-смысл понятия Средневековье.
Раскрывать сущность феодальных
отношений. Выделять и характеризовать основные общественно-экономические, культурные и политические процессы. Сравнивать отношения короля, церкви и общества в разные периоды Средневековья. Объяснять, какие процессы способствовали формированию человека новой эпохи.
33-34 Повторение по курсу «Всеобщая история» 6 класс Выполнять самостоятельную работу,
опираясь на содержание изученного курса
по истории Средневековья

Приложенные файлы


Добавить комментарий