разработка занятия для 8 класс `Озеро Байкал — жемчужина Сибири`

Тема занятия: Озеро Байкал – жемчужина Сибири
Цель урока:
Сформировать образное представление об уникальной природной жемчужине России и всей планеты – озере Байкал;

Задачи урока:

Обучающие:
Расширить и углубить знания учащихся об основных компонентах природы Байкала;
Разобрать с учащимися закономерности взаимосвязи компонентов природы и их распределение на примере Байкала;
Рассмотреть особенность экологических проблем Байкала и возможные пути их решения;

Развивающие:
Продолжить формирование умения работать с различными источниками географической информации, умение выделять главное, систематизировать материал, делать логические выводы.
Продолжить формирование представлений и знаний об особенностях и главных чертах природы крупных природных регионов России;

Воспитательные:
Способствовать формированию у учащихся бережного отношения к природе и любви к своей Родине.

Оборудование:
физическая карта России, атлас,
учебник «География: природа России. 8 класс» (автор И.И. Баринова),
технологическая карта для ученика
компьютер, проектор, экран

Технология: информационно-коммуникационная
Ход занятия.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся


1.Оргмомент
Приветствие друг друга
Подготовка своего рабочего места

2.Изучение нового материала
Лесистых гор полуовалы,
Касанье голубых лекал,
И скалы, срезанные валом,
И небо, павшее в Байкал,
И сам он – величав и вечен,
В гранитной раме вырезной,
И весь – до донышка – просвечен,
И весь – до капельки – родной.
И Ангары полёт строптивый,
И ветра крик, и гул турбин,
И птицы – сосны над обрывом,
И дикий ветер баргузин –
И в этом, без чего не в силах
Быть далью даль и ширью ширь,
И ты немыслима, Россия,
И ты немыслима, Сибирь.

Что вы уже знаете об этом озере?
Чтобы вы хотели ещё узнать о нем?
Что мы должны провести?

Чтобы провести исследование, попробуйте самостоятельно определить группы.

Определены группы для исследования: геологи, историки, гидрологи, зоологи, экологи.

Для сбора информации группам предоставляются кейс-пакеты, в которых находится план- вопросы, на которые ученики должны ответить.








Ответы учеников.
Возраст озера, органический мир, хозяйственная деятельность человека.
Учащиеся определяют группы для исследования.
Познавательные: Учащиеся высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное.
Регулятивная: Планирование и организация деятельности 
Коммуникативные: Диалогические формы взаимодействия с учителем




Геологи
Расположение озера Байкал.
Возраст котловины озера Байкал.
Размеры озера, конфигурация.
Каков характер берегов озера?
Историки
1. Историческое название озера.
2. Когда впервые на берегах озера появились русские?
3. Какое значение имеет озеро Байкал в настоящее время?
4. Уникальность озера Байкал.
Гидрологи
Уникальность воды Байкала.
Реки, впадающие в озеро.
Реки, вытекающие из озера.
Ледовый режим, температура воды.

Зоологи
Флора и фауна озера, «эндемики».
Животные, имеющие промысловое значение.
Органический мир Прибайкалья.
Экологи
Значение озера Байкал для человека и для природы.
Причины изменения природы озера Байкал, экологические проблемы.
Пути решения проблем Байкала.

Отвечают на вопросы кейс-пакета.
Учащиеся предоставляют информацию о геологии озера. Определяют возраст, размеры, характер берегов.
Работают с физической картой России.

Пользуются Интернет-ресурсами.
Определяют историю происхождения названия озера, значимость озера Байкал в настоящее время.
Работают с физической картой России.
Определяют реки, которые вытекают и впадают в озеро.
Используя материал учебника выделяют информацию о температуре воды и режиме озера.
Пользуются Интернет-ресурсами.
Составляют презентацию «Эндемики Байкала».
Определяют виды хозяйственной деятельности, которые создают экологическую ситуацию.
Предлагают пути решения.
Называют заповедники.
УУД коммуникативные: умение сотрудничать со сверстниками
УУД познавательные: обобщение изученного
УУД познавательные: Самостоятельный поиск новых знаний
УУД регулятивные: Показ социальной и практической значимости изучаемого материала; планирование и организация деятельности 
УУД личностные: способствовать воспитанию у учащихся умения слушать товарищей, аргументировать свою точку зрения

Физпауза
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
Под шум прибоя волны ученики закрыв глаза, представляют себе берег Байкала.


Закрепление изученного
Составить секвейн со словом Байкал.
1.Существительное.
2.Прилагательное,
3.Глагол.
4.Предложение.
УУД регулятивные: применение на практике полученных знаний
УУД коммуникативные: взаимодействие, учет разных мнений

Домашнее задание
1.Составить кроссворд «Уникальный мир Байкала»
2.В периодической печати найдите материалы об экологических проблемах Байкала.








15

Приложенные файлы


Добавить комментарий