ПРОГРАММА по работе с учащимися, состоящими на разных видах учета


Управление образования
администрации МО ГО «Сыктывкар»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
им. КУРАТОВА» г. СЫКТЫВКАРА
«Утверждаю
Директор МАОУ «СОШ № 1
г. Сыктывкара»
________________ Е. А. Шехонина « » ______________ 2015 г.

ПРОГРАММА
ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
Составитель:
социальный педагог
МАОУ «СОШ №1»
Руденко
Елена Альбертовна
г. Сыктывкар
2015 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
I раздел. Паспорт программы.
II раздел. Обоснование программы.
III раздел. Пояснительная записка.
IV раздел. Концепция программы.
V раздел. Направления реализации программы.
VI раздел. Этапы реализации программы.
VII раздел. Нормативно-правовое обеспечение.
VIII раздел. Ожидаемые результаты.
IX раздел. Реализация программы.
X раздел. Критерии отслеживания эффективности программы.
XI раздел. Список литературы.
XI I раздел. Приложение.

I раздел
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы: программа по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.
Разработчик программы: социальный педагог МАОУ «СОШ №1» Е. А. Руденко.
Цель программы: Комплексное решение проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, их социальной реабилитации.
Задачи программы:
1. Создать систему профилактической деятельности, направленной на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности и правонарушениям несовершеннолетних в образовательном учреждении.
2. Совершенствовать систему работы по профилактике негативных зависимостей среди несовершеннолетних.
3. Продолжить межведомственное взаимодействие всех заинтересованных органов и учреждений, занимающихся проблемами безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
4. Развивать систему организованного досуга и отдыха несовершеннолетних, состоящих на различных видах учета.
Срок реализации: 2015 – 2018 годы.
Исполнители основных мероприятий программы: педагогические работники школы.
Соисполнители: учащиеся, родители, специалисты ведомственных организаций.
Ожидаемые результаты реализации программы:
1. Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и развитию негативных зависимостей у детей и подростков.
2. Отсутствие фактов совершения учащимися правонарушений и преступлений.
3. Активизация социально значимой деятельности детей, педагогов, родителей учащихся.
4. Повышение уровня правовой культуры у учащихся и родителей.
5. Занятость всех подростков, состоящих на различных видах учёта в кружках и секциях школы и города Сыктывкара.
Организация выполнения программы: программа реализуется педагогическим коллективом, контроль за реализацией осуществляет администрация школы; промежуточные и итоговые результаты обсуждаются на заседании педагогического совета, родительских собраниях, совещаниях при директоре.
II раздел
ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ
В последнее время проблема беспризорности несовершеннолетних находится в центре внимания Правительства и Президента Российской Федерации, законодательных и исполнительных органов государственной власти, известных политических деятелей страны и средств массовой информации. Беспризорные дети не в состоянии самостоятельно реализовывать свои конституционные права на полноценную жизнь, охрану здоровья, образование, другие права. Эту функцию должно выполнять государство. У беспризорных и безнадзорных детей, лишенных заботы родителей, общества и государства, вырабатывается стереотип противоправного поведения, отчуждение от общепризнанных духовно-нравственных ценностей и жизнеутверждающих ориентиров.
Анализ сложившейся ситуации позволяет сделать выводы о причинах массового распространения детской беспризорности и безнадзорности в Российской Федерации и сформулировать законодательные и иные предложения по решению данной проблемы.
Беспризорные и безнадзорные дети ведут антиобщественный образ жизни. За последнее десятилетие в 2 раза (до 1,2 млн.) увеличилось число подростков-правонарушителей, доставленных в органы внутренних дел, более чем в 2 раза -несовершеннолетних, совершивших убийства и покушения на убийства, в 1.5 раза -совершенных несовершеннолетними грабежей, в 2,4 раза - несовершеннолетних, задержанных за незаконное приобретение и изготовление наркотиков. В 1.9 раза выросло число детей, больных алкоголизмом, в 3,3 раза - токсикоманией, в 17,5 раз - наркоманией.
Основной из причин возникновения и роста беспризорности и безнадзорности является разрушение государственной инфраструктуры социализации и общественного воспитания детей без формирования новой эффективной структуры социализации и досуга детей в условиях рыночных отношений. Выросла платность в детских спортивных учреждениях, учреждений досуга и летнего отдыха детей, музыкальных и художественных школах. Другой причиной безнадзорности является кризис семей: рост бедности, ухудшение условий жизнедеятельности и разрушение нравственных ценностей и воспитательного потенциала семей.
Неблагоприятное влияние на социализацию детей зачастую оказывают средства массовой информации, ведущие пропаганду вседозволенности, насилия, преступности. Изменились репертуар детских театров и кино, политика книгоиздания для детей.
Таким образом, тенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находит свое проявление в отказе части учащихся от образования, ориентации несовершеннолетних на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди подростков. Существующие в обществе проблемы обозначили основные задачи, которые необходимо решить в рамках профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Выход из создавшейся ситуации возможен в выработке механизмов эффективного взаимодействия образовательного учреждения, семьи, ведомственных организаций, занимающихся профилактикой безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.
III раздел
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Необходимость разработки данной программы обусловлена тем, что в городе продолжается общая криминализация подростковой среды. Количество преступлений несовершеннолетними увеличивается. За 8 месяцев 2015 года всего по г. Сыктывкару несовершеннолетними совершено 319 преступлений, учащимися МАОУ «СОШ №1» совершено 5 преступлений, 2 общественно-опасных деяния, причем произошел рост по сравнению с прошлым 2014-2015 учебным годом.
Серьезную озабоченность вызывает алкоголизация несовершеннолетних. Из общего количества, совершенных правонарушений учащимися МАОУ «СОШ №1» в 2014-2015 учебном году наибольшее количество правонарушений по ст. 20.22 КоАП РФ.
За 9 месяцев 2015 года привлечено к ответственности за распитие спиртных напитков 6 несовершеннолетних нашей школы из них 1 учащийся привлекался за распитие спиртных напитков 5 раз в 2015 году. Увеличение употребления несовершеннолетними спиртосодержащей продукции влечет за собой увеличение процента совершаемых подростками преступлений и правонарушений.
Серьезной проблемой в нашей школе является распространение табакокурения, среди несовершеннолетних и употребление «курительных смесей». Количество учащихся, замеченных в курении в 2014-2015 учебном году уменьшилось, но появились ребята, употребляющие и распространяющие «курительные смеси». В 2015-2016 учебном году на учете в МАОУ «СОШ №1» состоит 5 человек.
Выявленные проблемы определили необходимость создания программы для целенаправленной и успешной профилактической работы с несовершеннолетними МАОУ «СОШ №1».
IV раздел
КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ
Цель программы: Комплексное решение проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, их социальной реабилитации.
Основные задачи программы:
1. Создать систему профилактической деятельности, направленной на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности и правонарушениям несовершеннолетних в образовательном учреждении.
2. Совершенствовать систему работы по профилактике негативных зависимостей среди несовершеннолетних.
3. Продолжить межведомственное взаимодействие всех заинтересованных органов и учреждений, занимающихся проблемами безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
4. Развивать систему организованного досуга и отдыха несовершеннолетних, состоящих на различных видах учета.
V раздел
НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Первое направление
Работа с учащимися:
профилактика безнадзорности и правонарушений среди учащихся;
профилактика негативных зависимостей среди учащихся;
правовое просвещение;
организация досуговой деятельности;
диагностика девиантного поведения; «Жестокое обращение», «Выявление отношения учащихся к ПАВ.
Второе направление
Работа с семьей:
диагностика взаимоотношений родителей и детей;
диагностика «Подвержен ли ваш ребенок риску пристраститься к алкоголю и наркотикам;
формирование педагогической культуры родителей, коррекция семейного воспитания;
индивидуальная работа с семьей.
Третье направление
Работа с педагогами:
правовое просвещение;
разработка информационного материала;
выступление на МО классных руководителей;
приглашение различных специалистов.
Четвертое направление
Межведомственное взаимодействие:
выявление мотивов правонарушений и преступлений подростков;
формирование мотивов правопослушного поведения школьников;
организация досуга подростков;
разъяснительная работа.
VI раздел
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Iэтап - 2015-2016 учебный год
Цель: разработка и создание системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, негативных зависимостей несовершеннолетних. Изучение современной практики по данной проблеме.
IIэтап - 2016-2017 учебный год
Цель: формирование условий для комплексного решения проблем безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Формирование группы педагогов, родителей, представителей ведомственных организаций по реализации направлений программы. Реализация программы.
IIIэтап - 2017-2018 учебный год
Цель: организационно-аналитическое обеспечение работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития воспитательной системы школы. (осуществлять 2 раза в год)
VII раздел
НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Конвенция о правах ребенка (Принята ООН на Генеральной Ассамблее 20.11. 1989 г.);
Конституция Российской Федерации (Принята на Всенародном референдуме 12.12.1993 г.);
Ф3 № 273 от 21.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации»;
Ф3 № 124 от 24.07.1998 года « Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;
Уголовный кодекс РФ;
Семейный кодекс РФ;
Кодекс РФ об административных правонарушениях;
постановление Правительства РФ № 409 от 20.06.1999 года. «О неотложных мерах по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;
Ф3 РФ № 120 от 21.05.1999 года « Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
Закон Республики Коми от 04.12.1998 г. «Об организации деятельности по осуществлению опеки и попечительства в Республике Коми»;
Закон Республики Коми от 21.09. 2006 г. «Об образовании»;
Закон Республики Коми от 16.12.2008 г. №148-РЗ «О некоторых мерах по профилактике, безнадзорности правонарушений несовершеннолетних в Республике Коми»;
Закон ФЗ – 15 «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака».
Устав МАОУ «СОШ №1».
VIII раздел
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и развитию негативных зависимостей у детей и подростков.
2. Отсутствие фактов совершения учащимися правонарушений и преступлений.
3. Активизация социально значимой деятельности детей, педагогов, родителей учащихся.
4. Повышение уровня правовой культуры у учащихся и родителей.
5. Занятость всех подростков, состоящих на различных видах учёта в кружках и секциях школы и города Сыктывкара.
IX раздел
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ
№ Мероприятия Сроки
1 Составление социального паспорта школы Сентябрь (ежегодно)
2 Составление характеристик на обучающимися, состоящими на внутришкольном учете При постановке на учет, при снятии с учета
3 Выявление обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации В течение года (ежегодно)
4 Организация встреч педагогов и других специалистов школы с родителями В течение года (ежегодно)
5 Составление картотеки на учащихся, состоящих на ВШУ, ОПДН УМВД России по г. Сыктывкару В течение года (ежегодно)
6 Организация досуга и кружковой деятельности В течение года (ежегодно)
7 Составление информационных писем, ходатайств и др. документов. Направление документации в различные службы В течение года (ежегодно)
8 Осуществление связи с УО АМО ГО «Сыктывкар»,
ТКПДН и ЗП, ОПДН УМВД России по г. Сыктывкару и
др. соц. службами В течение года (ежегодно)
9 День профилактики 1 раз в полугодие (ежегодно)
10 Месячник «Здоровое поколение»
Ноябрь
11 Организация работы и отдыха школьников в летний период 2 полугодие
12 Изучение современной практики по данной проблеме. 2015-2016 учебный год
13 Участие в операциях «Подросток», «Контакт». Ежегодно
14 Организация деятельности Совета профилактики правонарушений и преступлений среди учащихся. Ежегодно
15 Уточнение списков учащихся, состоящих на учете в ТКПДНиЗП, ОПДН УМВД, ВШУ. Ежемесячно
16 Анализ деятельности по профилактике правонарушений и преступлений среди учащихся. За 2015-2016 учебный год
За 2016-2017 учебный год
За 2017-2018 учебный год
17 Отчет о проделанной работе по профилактике правонарушений и преступлений среди учащихся. 1 раз в четверть (ежегодно)
18 Мониторинги:
1. Мониторинг состояния преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних МАОУ «СОШ №1».
2. Мониторинг состояния правонарушений по ст. 20.20; ст. 20.21.; ст. 20.22 среди несовершеннолетних МАОУ «СОШ №1».
3. Мониторинг негативной зависимости (табакокурение) среди несовершеннолетних МАОУ «СОШ №1».
4. Мониторинг выявленных фактов жестокого обращения с несовершеннолетними.
За 2015-2016 учебный год
За 2016-2017 учебный год
За 2017-2018 учебный год
II. Работа с учащимися
1 Контроль посещаемости занятий Постоянно (ежегодно)
2 Контроль текущей успеваемости Постоянно (ежегодно)
3 Вовлечение учащихся в кружки и секции, во внеурочные мероприятия В течение года (ежегодно)
4 Проведение профилактических бесед В течение года (ежегодно)
5 Посещение уроков, с целью наблюдений за учащимися В течение года (ежегодно)
6 Направление на консультацию к психологу или врачам, др. специалистам В течение года (ежегодно)
7 Содействие в трудоустройстве 2 полугодие (ежегодно)
8 Помощь в выборе дальнейшего образовательного маршрута
(беседы, распространение буклетов с информацией об УО) В течение года (ежегодно)
9 Разбор конфликтных ситуаций По мере необходимости
10 Месячник «Здоровое поколение»
Памятка (тема: «Здоровый образ жизни»)Выпуск плакатов 5-6 классы (тема: «ЗОЖ с улыбкой»;
Презентации о вреде курения 7-8 классы;
Презентации о вреде алкоголя и наркотиках 9- 11 классы.
Месячник «Здоровое поколение»
Памятка (тема: «Наше здоровье»)Выпуск плакатов 5-6 классы (тема: «Вредные привычки и их последствия»;
Презентации о вреде курения 7-8 классы
Презентации о вреде алкоголя и наркотиках 9- 11 классы.
Месячник «Здоровое поколение»
Памятка (тема: «От пороков – до недугов»)Выпуск плакатов 5-6 классы (тема: «Секреты продления жизни»;
Презентации о вреде курения 7-8 классы;
Презентации о вреде алкоголя и наркотиках 9- 11 классы. Ноябрь 2015 г.
Ноябрь 2016г.
Ноябрь 2017г.
III. Работа с родителями
1 Посещение семей учащихся, состоящих на ВШУ, в ОПДН УМВД 1 раз в месяц (ежегодно)
2 Проведение консультаций для родителей По мере необходимости
3 Приглашение родителей на Совет профилактики По мере необходимости
4 Выступление на родительских собраниях По запросу классных руководителей
5 Разработка рекомендаций, Памяток, информационного материала по темам:
Негативные зависимости среди несовершеннолетних-
Жестокое обращение с несовершеннолетними-
Профилактика суицида среди подростков-
Профилактика экстремизма среди несовершеннолетних-
Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних-
Низкая успеваемость учащегося. Ежегодно:
Сентябрь, октябрь, февраль
Ноябрь
Октябрь, ноябрь, январь
Октябрь, ноябрь, апрель
Декабрь, январь, февраль
Сентябрь, декабрь, март
6 Месячник «Здоровое поколение»
Памятка (тема: «Здоровый образ жизни»)Памятка (тема: «Наше здоровье»)Памятка (тема: «От пороков – до недугов»)Ноябрь 2015 г.
Ноябрь 2016 г.
Ноябрь 2017 г.
IV. Работа с педагогическим коллективом
1 Организация обмена необходимой информацией между учителями предметниками В течение года(ежегодно)
2 Выработка рекомендаций по работе с учащихся, состоящих на ВШУ, ОПДН УМВД на Совет профилактики В течение года(ежегодно)
3 Отчет на Совете профилактики о проделанной работе с обучающимися, состоящими на различных видах учета
5-е классы-
6-е классы-
7-е классы-
8-е классы-
10-е классы-
9, 11-е классы-
Ежегодно
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
4 Выступление с сообщениями на заседаниях педсовета (информация о состоянии преступлений и правонарушений за летний период, за полугодие, за учебный год в целом);
МО классных руководителей
(информация исследовательской работы по жестокому обращения с несовершеннолетними, по профилактике негативных зависимостей, семинарах (ГМО – по отдельному плану).В течение года (ежегодно)
X раздел
КРИТЕРИИ ОТСЛЕЖИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММЫ
В характеристике функционирования программы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних особое место отводится определению ее эффективности. Диагностика результатов развития личности учащихся является главным содержанием исследования эффективности реализации программы.
Контроль за реализацией программы осуществляет администрация школы. Промежуточные и итоговые результаты обсуждаются на заседании педагогического совета, родительских собраниях, совещаниях при директоре.
1 способ. Отслеживание эффективности всей программы в целом.
Критерии:
появление у подростков устойчивого интереса;
изменение количества подростков, состоящих на учете в ОПДН УМВД России по г. Сыктывкару;
изменение количества подростков, состоящих на внутришкольном учете;
изменение количества причин, по которым учащихся ставят на различные виды учета.
2 способ. Отслеживание эффективности каждого проводимого мероприятия программы.
После проведения мероприятия проводится анкетирование, опросы участников с целью отслеживания эффективности мероприятия, динамики осознания проблемы и отношения к ней, уровня и степени добровольной вовлеченности родителей и подростков в мероприятие.
XI раздел
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Конвенция ООН о правах ребенка.
2. Ф3 № 273 от 21.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Ф3 № 124 от 24.07.1998 года « Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ».
4. Ф3 РФ № 120 от 21.05.1999 года « Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
5. Закон Республики Коми от 21.09. 2006 г. «Об образовании».
6. Картушина Е. П., Романенко Т. В. Профилактика безнадзорности, безпризорности и правонарушений среди несовершеннолетних.- М.: Издательство «Глобус», 2009.
7. Кулинич. Вредные привычки: профилактика зависимостей.- М.: Издательство «Вако», 2008.
8. Устюгова И. А., Сухогузова И. Г., Басуева Л. А. , Комылятова И. В. Работа с подростками девиантного поведения. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2013.
9. Шишковец Т. А. Справочник социального педагога. – М.: «Вако», 2007.
XII раздел
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. Акт обследования семьи учащегося.
2. Социальный паспорт учащегося, состоящего на учете (ОПДН УМВД, ВШУ).
3. Карта личности учащегося.
4.Отчет классного руководителя.
5. Информация о проделанной работе с учащимися, состоящими на учете в ОПДН УМВД, ВШУ.
6. Анкеты по профилактике ПАВ.
7. Анкета «Диагностика конфликтности».
8. Диагностический материал, используемый в работе с родителями.
АКТ ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ УЧАЩЕГОСЯ
_________ КЛАССА
 
Ф.И. О. учащегося ______________________________________________________
  
Дата ___________________________ 201___ г., _______________ час.
 
Мы, нижеподписавшиеся,
 
 
 
посетили семью

  
 
проживающую по адресу:

  
 
с целью
 
Состав семьи                                                                          человек
 
 
 
Семья занимает  __________________________________________ квартиру (общежитие)        
 
В момент посещения дома находились
 
 
 
Санитарное состояние жилья на момент проверки

  
 
 
Несовершеннолетний имеет место для занятий, отдыха

  
 
Несовершеннолетний ложится спать _____________________________________________
    
Загруженность домашними делами

  
 Несовершеннолетний занят в свободное время ___________________________________

  
  
Родители контролируют выполнение домашних заданий
  Контакт осуществляется со школой
 
Результат проверки (рекомендации, заключения)
 
  
 
Подписи, ФИО
проверяющих
Социальный паспорт учащегося,
находящегося на внутришкольном учете (ОПДН УМВД, ВШУ)
Общие сведения:
Фамилия _____________________ Имя _______________________ Отчество __________________
Дата рождения __________________________________
Домашний адрес ______________________________________________________________________
Телефон ______________________________________________________________________
Дата постановки на учет ________201 г. основания постановки на учет ______________________
_____________________________________________________________________________________
Дата снятия с учета _______ 201 г. основания снятия с учета ________________________________
Сведения о семье:
ОТЕЦ МАТЬ Другие члены семьи Другие члены семьи
Фамилия Имя Отчество Дата рождения Место учебы, работы Специальность Характеристика бытовых и материальных условий семьи:
Квартира: благоустроенная, частично благоустроенная, не благоустроенная (подчеркнуть)
Количество комнат ____________________________________________________________________
Санитарное состояние _________________________________________________________________
Наличие соседей и взаимоотношения с ними ______________________________________________
Материальное положение семьи _________________________________________________________
Взаимоотношения в семье:
отношение к подростку (характеристика приемов воспитательного воздействия на подростка):
_____________________________________________________________________________________________
Взаимоотношения в школе:
родителей с педагогами: _____________________________________________________________
подростка с педагогами: _____________________________________________________________
Причины неблагополучия:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Факторы риска:
_______________________________________________________________________
План социально –психолого – педагогической поддержки:
№ Содержание Сроки
КАРТА ЛИЧНОСТИ
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Состояние здоровья и развития учащегося (заполняется школьным врачом или с его слов):
Общая оценка здоровья учащегося (по данным медицинской карты).
Признаки повышенной нервозности (отсутствуют; повышенная утомляемость, пониженная работоспособность, подавленное настроение, повышенная возбудимость, вспышки гнева, агрессивность по отношению к учителям, от контактов, общих дел, склонность к разрушительным действиям, садизм, другие признаки).Патологические влечения:
курит (не курит, курит эпизодически, систематически);
употребляет спиртные напитки (не употребляет, употребляет эпизодически, систематически);
употребляет токсико-наркотические вещества (не употребляет, употреблял однократно, эпизодически, систематически).
Состоят на диспансерном учете, по поводу чего______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Психологическая атмосфера в семье:
Данные о родителях (отец, мать, лица их заменяющие):
образование ____________________________________________________________________
профессия, место работы _________________________________________________________
Другие члены семьи _______________________________________________________
Тип семьи:
благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурной воспитания, эмоциональная атмосфера в семье положительная);неблагополучная, в том числе:
педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания: отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, с ним жестоко обращаются, систематически наказывают, плохо осведомлены о его интересах, поведении вне школы);
нравственно неблагополучная (родители ведут аморальный образ жизни, пьянствуют, тунеядствуют, содержат притон, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются);
конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные конфликты, родители повышенно раздражительны, жестоки, нетерпимы).
Характер взаимоотношений родителей с ребенком:
семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребенка);
чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот, усилий);
попустительство (уклонение от активного участия в воспитании ребенка, пассивность, признание полной автономии ребенка);
сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радостей, горя и т.п.).
Организация режима труда и отдыха:
какие обязанности выполняет в семье_________________________________________
соблюдает ли режим дня____________________________________________________
кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего задания _________________________________________________________________________
как организовано общение учащегося в семье во время досуга, летнего отдыха, отпуска родителей_________________________________________________________
Особенности учебной деятельности:
Успеваемость учащегося____________________________________
Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, отрицательное.
Интеллектуальные возможности учащегося: высокие, средние, низкие.
Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости учиться, стремление получить оценку, заслужить одобрение взрослых, стремление избежать наказания, стремление к самоуважению в группе сверстников.
Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:
Позиция учащегося в коллективе: лидер (звезда), предпочитаемый, принятый, отвергаемый (изолированный).
С кем из класса наиболее близок; характер взаимного влияния.
Взаимоотношения с другими одноклассниками: деловые, ровные, дружеские, теплые, конфликтные, ни с кем не общается.
Манера, стиль общения с окружающими:
доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать свое мнение, легко перебивает, но не дает перебить себя, нелегко признает свою неправоту);
недоминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признает себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре);
экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим);
интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре немногословен).
Отношение к общественному мнению:
активно-положительное (понимает критику, согласен с ней, недостатки стремится исправлять и т.п.);
пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет);
безразличное не реагирует на критику, не меняет поведения);
негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведения не меняет).
Отношение к общественной деятельности и общественно полезному труду:
Отношение к общественным поручениям: с готовностью, без видимого интереса, отказывается.
Выполнение общественных поручений: добросовестное, недобросовестное, по настроению, под нажимом, с инициативой.
Отношение к трудовым делам класса: принимает активное участие, безразличен, демонстративно отказывается.
Отношение к физическому труду:
положительное (трудолюбие, часто предпочитает физический труд умственному, имеет золотые руки);
равнодушное (не выделяет физический труд как интересную деятельность, от него не отказывается, но выполняет без инициативы);отрицательное (ленив, трудится недобросовестно, под нажимом, к физическому труду относится свысока, пренебрежительно).
отношение к общественному имуществу: относится бережливо, по-хозяйски, относится равнодушно, относится демонстративно, пренебрежительно вплоть до умышленной порчи имущества.
Направленность интересов:
К какой деятельности проявляет интерес (физический труд, умственный труд, техническая, общественно-политическая, организаторская, художественная (артистическая, литературная, музыкальная, хореографическая и т.п.), спортивная деятельность).В каких кружках (секциях) состоит (состоял)_________________________________________________________________
Культурный кругозор: посещает ли и насколько часто театры, музеи, выставки ____________________________________________ каковы читательские интересы, какую литературу предпочитает, регулярность чтения (книг не читает, читает эпизодически, читает систематически).
Особенности сферы свободного общения учащегося:
Сколько времени уделяется уличному общению в течение недели? Часы вечернего прихода домой?
С кем имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают на учащегося?
Постоянное или предпочитаемое место уличного общения (клуб, двор, подъезд и т.п.).
Содержание уличного общения (работа с техникой, автомототехникой, посещение кино, игра на гитаре, прослушивание музыкальных записей, разговоры на разные темы, бесцельное времяпрепровождение, курение, азартные игры и др.).
Уровень самооценки личности:
адекватная (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности и достижения);
завышенная (некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения);
заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и личные достижения).
Особенности поведения:
Положительные поступки учащегося; как часто они совершаются._______________________________________________ Возможные мотивы их совершения_____________________________________________________
Отрицательные поступки (проступки), их появление (эпизодически, систематически), характер (грубость, драки, прогулы, опоздания на уроки, нарушение дисциплины в классе, отказ от требований, поручений, не работает в классе на уроках).Правонарушения учащегося (воровство, вымогательство у младших и слабых, избиение младших и слабых, попытки к насилию, жестокое обращение с животными, проявление садистских наклонностей, грубые нарушения общественного порядка (хулиганство) и т.п.).
Отношение к своим проступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает.
Как относится к педагогическим взаимодействиям: с ожесточение, равнодушно, понимает и старается выполнить требования.
Состоит на учете внутри школы_______________________________ в КДН_____________________________________________________ в КДН и ЗП________________________________________________________________________________
ОТЧЕТ классного руководителя _____ «____» класса
_______________________________________________
Ф. И. О. кл. руководителя
о проведенной в ___ четверти работе с учащимся (ейся) состоящим (ей) на ВШУ, ОПДН
___________________________________________________________
Ф. И. учащегося
Учащийся закончил (учащаяся закончила) ____ четверть: успевающим (щей),
не успевающим (щей)по _____ предметам (перечислить) __________________________________
___________________________________________________________________________________
В 3 четверти обучался: индивидуально, общая форма обучения.
Есть ли замечания по нарушению дисциплины (если ДА, то какие и на каких уроках наиболее актуальна эта проблема) ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Уч – ся пропустил (пропустила) без уважительной причины в ____ четверти
учебных дней: _______________________
уроков: _______________________
Работаете ли Вы по плану индивидуальной коррекции поведения? Имеются ли положительные тенденции в поведении подростка, его отношении к учебе? (если ДА, то какие?)
Сведения о проделанной работе:
№ Мероприятия Отметка о выполнении
1 Проверка дневников
(укажите, как часто проверяются дневники, сдает ли уч – ся дневник на проверку, подписан ли дневник родителями) 2 Индивидуальные беседы с ребенком (указать дату, тему)
3 Родительское собрание (тема)
(присутствовали ли родители подростка) 4 Индивидуальная помощь в учебе (Какая? Как?)5 Как учащийся вовлекался в жизнь школы? класса?
6 Занятость во время каникул
7 Посещали ли Вы в этой четверти подростка?
(сколько раз, укажите дату) 8 Др. мероприятия
Дата заполнения отчета ________________ подпись________ сдать соцпедагогам - .ИНФОРМАЦИЯ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ С ПОДРОСТКОМ, СОСТОЯЩЕМ НА ВНУТРИШКОЛЬНОМ УЧЕТЕ
Ф.И.О. учащегося _____________________________________________________________
Класс _______________________________________________________________________
Классный руководитель________________________________________________________
№ Проведенная работа Дата Причина Результат
1 Индивидуальные беседы
с учащимся
2 Беседы с родителями
3 Совет профилактики
4 Посещение семьи
5 Родительские собрания
6 Встречи с инспектором
ОПДН УМВД России
7 Комиссия при УО,
ТКПДН и ЗП
8 Другая работа

Анкета по профилактике ПАВ.
Дорогой друг. Просим тебя поучаствовать в нашем исследовании. Обведи, пожалуйста, кружком те ответы, которые соответствуют твоему мнению. Анкета анонимная, поэтому желаем искренне ответить на следующие пункты.
1 . Выбери из представленных ниже жизненных ценностей 3 наиболее, по твоему мнению, важные для человека. Проранжируйте, их, поставив рядом числа: 1,2,3.
а. профессиональная карьера,
б. крепкое здоровье,
в. хорошая дружная семья,
г. яркая насыщенная жизнь,
д. материальное благополучие,
е. близкие друзья
2. Как ты думаешь, чем жертвует человек ради употребления психоактивных веществ (далее ПАВ)? (Выбери два ответа).
а. деньгами,
б. физическим здоровьем,
в. обонянием и чувством вкуса,
г. чистотой дома и одежды,
д. приятной внешностью,
е. продолжительностью жизни,
3. Какие из нижеперечисленных ситуаций в первую очередь подталкивают к употреблению ПАВ подростками? (выбери три ответа).
а. одиночество, отсутствие друзей,
б. компания, употребляющая ПАВ,
в. курящие и употребляющие спиртные напитки родители
г. любопытство, интерес,
д. безделье,
е. мода, реклама,
ж. другое________________________________________________________________
4. Ты употребляешь табачные изделия?
а. не курю,
б. пробовал(а),
в. курю регулярно,
5. Для тех, кто курит регулярно, предлагается ответить на следующий вопрос: «Почему ты куришь?» (обведи кружком те причины, которые касаются тебя).
а. Это помогает мне держать себя в активном, рабочем состоянии.
б. Мне доставляет удовольствие держать сигарету в руках.
в. С сигаретой мне легче расслабиться, у меня появляется чувство раскованности.
г. Закуриваю, если чем-то расстроен.
д. Мне просто не по себе, если нет под рукой сигареты.
е. Курю автоматически, не задумываясь о причинах.
ж. Курю, чтобы собраться, сосредоточится.
З. сам процесс прикуривания доставляет мне удовольствие.
и. Мне приятен запах табака.
к. Закуриваю, когда волнуюсь.
л. Когда я не курю, мне будто чего-то не хватает.
м. У меня такое ощущение, что я курю одну сигарету: пока старая догорает в пепельнице, я не замечая, прикуриваю новую.
н. Когда я курю, мне кажется, что я становлюсь бодрее.
о. Смотреть на дым из сигареты доставляет мне удовольствие.
п. Чаще всего я курю, когда я спокоен, умиротворен.
р. Курю, когда мне скучно или ни о чем не хочется думать.
с. Если я какое-то время не курю, то начинаю испытывать неудержимое желание сделать это.
т. Иногда случается, что я закурил автоматически, несознательно.
6. Ты употребляешь алкогольные напитки?
а. да;
б. нет,
7. Если да, то что?
а. коктейль
б. джин-тоник,
в. пиво,
г. шампанское,
д. вино,
е. водка,
ж. коньяк.
з. различные суррогаты (алкогольные напитки домашнего приготовления).
8. Как часто ты употребляешь указанный спиртной напиток?
а. изредка
б. один-два раза в неделю
в. ежедневно
9. Что побудило тебя к употреблению спиртных напитков (укажи причину)?
_____ _______________________________________________________________
10. С кем обычно выпиваешь?
а. один
б. в кругу друзей
в. в кругу семьи
11. Имелись ли случаи, когда взрослые тебя вовлекали (просили, уговаривали, заставляли) в потребление спиртных напитков?
а. да
б. нет, 21 учащийся,
12. Были ли в твоей жизни ситуации, когда тебе предлагали употреблять наркотики?
а. да
б. нет 21 учащийся
13. Если «да», то укажи имя, фамилию или кличку этих людей.
__________________________________________________
14. В том случае, если предлагали, то где?
а. в вашем населенном пункте
б. в районе
в. за пределами района
15. Знаешь ли ты, где в твоем районе можно приобрести наркотики?
а. да
б. нет,
1 6. Употребляешь ли ты наркотики?
а. да
б. нет
в. иногда
17. Если «да», то по какой причине вы пробовали или употребляете наркотики?
а. из любопытства
б. предложили друзья, за компанию
в. из-за неприятностей, чтобы забыть о них
г. это модно
д. заставили, угрожали расправой
е. твой вариант ответа
18. Сколько раз вы употребляли наркотики?
а. один раз
б. время от времени
в. ежедневно
19. Знаешь ли ты о вреде токсических веществ?
а. да,
б. нет
20. Ты употребляешь их?
а. да
б. нет
в. иногда
21. Вам знакомо слово «курительные смеси»?
а. да
б. нет
22. Как ты думаешь, употребление вышеуказанных веществ вредно для здоровья?
а. да,
б. нет
23. Если ты указал, что ты употребляешь данные психоактивные вещества, то найдешь ли ты в себе силу, для того, чтобы отказаться от них?
а. да,
б. нет,
24. Продолжи предложения:
Здоровый человек – это успешный и конкурентоспособный человек, это человек без вредных привычек, пользующийся уважением среди друзей и близких, у него все получается, это человек, соблюдающий режим дня и правила личной гигиены, правильно питающийся.
Уважаемый респондент!
Мы, … ,приглашаем вас ответить на вопросы анкеты. Нас интересует Ваше отношение к данной проблеме. Анкета проводится анонимно.
Инструкция к заполнению анкеты.
Прочтите различные варианты ответов, затем отметьте любым условным обозначением квадратик, который находится рядом с тем вариантом ответа, который соответствует Вашему мнению. Кроме того Вы можете предложить ответы непредусмотренные нами.
Заранее благодарим Вас за участие!
ВОПРОСЫ АНКЕТЫ

1.Употребляете ли вы алкоголь?
да
нет
2.Вы начали употреблять алкоголь?
из-за семейных проблем
из интереса
за компанию
Что-то другое?
3.Как часто вы употребляете алкоголь?
нечасто
только по большим праздникам
всякий раз, когда появится повод
всякий раз, когда появится желание
Что-то другое?
4.С какой целью вы употребляете алкоголь?

5.Чувствуете ли вы особую тягу к алкоголю?
да
нет
затрудняюсь ответить
6.Часто ли ваши неудачи заставляют вас прибегать к бутылке?
часто
нечасто
никогда
затрудняюсь ответить
7.Как вы думаете, широкий доступ дешевых алкогольных напитков влияет на рост потребления алкоголя в молодежной среде?
да влияет
нет, не влияет
затрудняюсь ответить
8.Есть ли, по вашему мнению, положительные стороны употребления алкоголя?
да
нет
9.Если на вопрос 8 вы ответили Да, то какие?
10.По вашему мнению, имеет ли смысл борьба с употреблением алкоголя среди молодежи?
11.Вы пробовали наркотические препараты?
да
нет
12.Какие виды наркотиков вы пробовали?
лёгкие наркотики
серьёзные наркотики
13.Что послужило поводом попробовать наркотическое средство?
компания
желание ощутить новые ощущения
Что ещё?
14.В настоящее время вы употребляете наркотики?
да
бросил
пробовал только один раз
15.Как часто вы их употребляете?

16.Если на вопрос 14 вы ответили, бросил, то, что послужило поводом?
друзья
родители
собственное сознание
Что-то другое?
17.Что могло бы заставить вас бросить употреблять наркотические средства?
18.Как, по вашему мнению, алкоголь и наркотики влияют на успеваемость?
19.Как вы думаете, борьба с наркоманией имеет смысл?
В заключение сообщите, пожалуйста, некоторые данные о себе.
20.Ваш возраст? 21.Ваш пол?
мужской
женский
Анкета для учащихся
Нужное подчеркнуть
1. Указать пол (ж., м.);
2.Пробовал ли ты курить? (да, нет)
3. Куришь ли ты сейчас? (да, нет)
4. Как часто ты куришь?
5. Посещаете ли вы спортивные секции? (да, нет. Указать куда)6. Что ты можешь предложить администрации для улучшения антиникотиновой пропаганды
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Анкета для учащихся 5 - 10 классов
Уважаемый респондент!
Приглашаем Вас ответить на вопросы анкеты.
Нас интересует Ваше отношение к данной проблеме.
Анкета проводится анонимно, указывается только пол респондента.
Указать пол (Ж /М)
С какого возраста, по твоему, человеку можно
курить
употреблять спиртные напитки
Пробовал ли ты (да, нет)
курить
употреблять спиртные напитки
С какой целью ты это делаешь (ради интереса, хочется)
Как часто ты это делаешь (постоянно, редко, никогда)
куришь
употребляешь спиртные напитки
Что изменилось в жизни при появлении таких привычек:
положительного:
отрицательного:
Твои родители
курят
употребляют спиртные напитки
отец:мать:
Как родители относятся к твоим привычкам?
запрещают категорически
осуждают
безразлично
Как ты относишься к подросткам, которые имеют привычки курить, выпивать
(безразлично, завидую, осуждаю)юношам -девушкам -
БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА УЧАСТИЕ!
Тест для выявления подростков,
нуждающихся в антиалкогольной помощи
Первое в жизни употребление алкоголя оставило у вас приятные воспоминания?
Алкоголь для Вас – средство занять свободное время?
Ваши друзья выпивают чаще двух раз в месяц?
Разговоры о выпивке вызывают у вас желание выпить?
Приходила ли Вам когда-нибудь мысль о необходимости сократить употребления алкоголя?
Появлялось ли у Вас когда-нибудь чувство вины или досады в связи с употреблением алкоголя?
Считают ли некоторые Ваши знакомые, что Вы много пьете
Считают ли некоторые Ваши родные или родственники, что Вы много пьете?
Бывает ли Вам трудно провести день рождения или праздник, совершенно не выпивая.
Бывает ли Вам трудно воздержаться от принятия алкоголя?
Были ли у Вас когда – либо неприятности в учебе из-за употребления алкоголя?
Задерживались ли Вы сотрудниками полиции.
Забывали ли Вы события минувшего вечера после выпивки?
Случалось ли Вам выпивать утром, натощак, чтобы улучшить свое состояние?
(Т. А. Шишковец. «Справочник социального педагога», 5-11 классы, Москва «ВАКО» 2007)ДИАГНОСТИКА КОНФЛИКТНОСТИ
Бланк ответов (Тест В.Ф. Ряховского «Самооценка конфликтности»)
Инструкция: Выполните тест, который поможет определить степень вашей конфликтности. Вам необходимо оценить по 7-балльной шкале, насколько в вас представлено каждое из перечисленных свойств.
7 баллов означает, что в вашем поведении всегда проявляется свойство, описанное в левой части таблицы,
1 балл - для вас характерно поведение, описанное в правой части.
1. Рветесь в спор 7654321 Уклоняетесь от спора
2. Свои выводы сопровождаете тоном, не терпящим возражений 765432 1 Свои выводы сопровождаете извиняющимся тоном
3. Считаете, что добьетесь своего, если будете возражать 765432 1 Считаете, что если будете возражать, то не добьетесь своего
4. Не обращаете внимания на то, что другие не принимают твоих доводов 7654321 Сожалеете, если видите, что другие не принимают твоих доводов
5. Спорные вопросы обсуждаете в присутствии оппонента 7654321 Рассуждаете о спорных вопросах в отсутствие оппонента
6. Не смущаетесь, если попадаете в напряженную обстановку 7654321 В напряженной обстановке чувствуете себя неловко
7. Считаете, что в споре надо проявлять свой характер 7654321 Считаете, что в споре не нужно демонстрировать свои эмоции
8. Не уступаете в спорах 7654321 Уступаете в спорах
9. Считаете, что люди легко выходят из конфликта 7654321 Считаете, что люди с трудом выходят из конфликта
10. Если взрываетесь, то считаете, что без этого нельзя 7654321 Если взрываетесь, то вскоре ощущаете чувство вины
Обработка и интерпретация результатов
Подсчитывается суммарное количество баллов:
Менее 15 баллов. Для вас свойственно избегать конфликтных ситуаций. Вы предпочитаете отказаться от своих интересов, лишь бы избежать какой-либо напряженности в отношениях. Так можно потерять уважение окружающих.
15-30 баллов. Конфликтность не выражена. Вы тактичны, не любите конфликтов. Если же вам приходится вступать в спор, вы всегда учитываете, как это может отразиться на ваших взаимоотношениях с окружающими.
31 - 50 баллов. Конфликтность выражена слабо. Вы умеете сглаживать конфликты и избегать критических ситуаций, но при необходимости готовы решительно отстаивать свои интересы.
51 - 60 баллов. Выраженная конфликтность. Вы настойчиво отстаиваете свое мнение, даже если это может отрицательно повлиять на ваши взаимоотношения с окружающими. За что вас не всегда любят, но зато уважают.
Свыше 60 баллов. Высокая степень конфликтности. Зачастую вы сами ищите повод для споров. Не обижайтесь, если вас будут считать любителем поскандалить. Лучше задумайтесь о своем поведении.
Анкета №1 «Определение положения в семье детей и родителей»
    Для подростков:
1.Меня почти во всем поддерживают.
2.У нас бывают разногласия, даже ссоры.
3.Мне бывает трудно дома.
4.Ко мне проявляют слишком высокие требования в учебе.
5.Меня во всем ограничивают.
6.Дома считаются с тем, чтобы мне хотелось иметь из одежды.
7.Мне дают карманные деньги.
8.У нас дома бывают друзья.
9.Мне бы хотелось иметь больше самостоятельности. 
10.Родители заняты только собой.
Варианты ответов: а) практически всегда; б) иногда; в) почти никогда
 Для родителей:
1. С каким лицом Вы чаще общаетесь с ребенком?
2. С каким лицом чаще всего общается с Вами ребенок?
3.Каким, по Вашему мнению, должно быть лицо вашего ребенка во время общения с Вами?
            Анкета №2 «Достаточно ли Вы контактны с детьми?»
 1.Считаете ли Вы, что в Вашей семье есть взаимопонимание?
2.Говорят ли с Вами дети по душам, советуются ли по личным вопросам?
3.Интересуются ли они Вашей работой?
4.Знаете ли Вы друзей Ваших детей?
5.Бывают ли они у Вас дома?
6.Участвуют ли Ваши дети вместе с Вами в хозяйственных делах?
7.Проверяете ли Вы, как они делают уроки?
8.Есть ли у Вас общие с ними увлечения и занятия?
9.Участвуют ли дети в подготовке к праздникам?
10.Предпочитают ли дети, чтобы Вы были с ними во время детских праздников?
11.Обсуждаете ли Вы прочитанные книги?
12.Бываете ли Вы вместе на концертах?
13.Обсуждаете ли Вы телевизионные передачи и фильмы?
14.Участвуете ли Вы вместе с детьми в прогулках, в турпоходах?
15.Предпочитаете ли вместе проводить отпуск?
 

Приложенные файлы


Добавить комментарий