технологическая карта урока- проекта по окружающему миру УМК Школа России 1класс`Как зимой помочь птицам?`


Технологическая карта урока Как зимой помочь птицам?
Учитель :Ступак в.и.
Цели деятельности учителя познакомить с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов, с простейшими правилами кормления птиц и заботой о зимующих птицах; воспитывать любовь к природе.
Тип урока Решение частных задач, комбинированный.
Планируемые образовательные результаты Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся наблюдать за жизнью птиц; рассказывать о своих наблюдениях; различать зимующих птиц по рисункам и в природе; получат возможность научиться ухаживать за животными живого уголка; изготавливать простейшие кормушки и подбирать корм для птиц; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
Методы и формы обучения Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы Презентация на тему: «Где зимуют птицы?»
Организационная структура урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы совзаимо-действия Универсальные учебные действия Промежу-точный контроль
1 2 3 4 5 6 7
I. Организационный момент Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Проверяет готовность обуча-ющихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой
Здравствуйте ребята! Меня зовут В.И.Сегодня я с вами проведу урок окружающего мира.
Начинается урок,Он пойдёт ребятам впрок,Постарайтесь всё понять,Интересное узнать. Слушают и обсуждают тему урока Фронтальная Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют с позицией школьника Устный опрос
II. Актуализа ция знаний
Беседа и игра о птицах. - Сегодня к нам на урок пришли Мудрая Черепаха и Муравей Вопросик и приготовили для вас задание.
Слайд 2 (Приложение 1)
Муравей Вопросик просит вас помочь решить вот такое задание.
Игра « Третий лишний».
Слайд 3
Кого убрали и почему?
Какую пользу приносят птицы?
Что необходимо для жизни птиц?
В какое время года птицам особенно тяжело? Почему? Слайд 4.
С утра до вечера ищут крохи пропитания, пуховые перья защищают от холода, но не от голода. В суровые зимы из 10 синиц выживает только одна. 9 синиц погибают. Вам их жалко?
Правильно. О чём мы сегодня поговорим? Сегодня мы поговорим о птицах зимой, о том, что же надо делать, чтобы им зимой было легче жить.
Тема нашего урока: «Как зимой помочь птицам?» Слайд 5.
Гуся-т.к. это домашняя птица
Они являются украшением Земли, уничтожают вредных насекомых.
Пища, вода, воздух, свет, тепло
Трудно зимой, т.к. не хватает пищи и тепла, вода замерзает, насекомые в зимней спячке, ягоды под снегом
О птицах зимой.
Фронтальная
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об условиях, необходимых для жизни птицам, зимующих в наших краях;логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.) Устные ответы
III. Изучение
нового материала Презентация на тему «Как зимуют птицы».
Подробное знакомство с  птицами.
ФизкультминуткaДемонстрирует и комментирует слайды презентации.
Мудрая Черепаха предлагает вам отгадать загадки.
Слайды 6-7
Спинкою зеленовата,Животиком желтовата,Черненькая шапочкаИ полоска шарфика.      Почему птичку зовут синицей?
- Найдите эту птицу в ваших учебниках и положите фишку, если вы встречали птицу у нас.
Рассказ учителя об этой птице. (Приложение 2)
Слайды 8-9
По дереву — вниз головой! —Бежит в одежде голубой…      
- Найдите эту птицу в ваших учебниках и положите фишку, если вы встречали птицу у нас.
Рассказ учителя об этой птице.
    Слайды 9-10        
Чернокрылый, красногрудый,Не боится он простуды —С первым снегомТут как тут!      - Найдите эту птицу в ваших учебниках и положите фишку, если вы встречали птицу у нас.
Рассказ учителя об этой птице.
Слайды 11-12
Мне едою служат крошки.Я хитер и шаловлив,Суетлив,Чив-чив!     Почему воробей имеет такое название?
Рассказ учителя об этой птице.
- Найдите эту птицу в ваших учебниках и положите фишку, если вы встречали у нас.
Слайды 13-14
Засвистели :«Сври-свир!»
На рябину налетели
Дружной стаей…
- Найдите эту птицу в ваших учебниках и положите фишку, если вы встречали ее у нас.
Рассказ учителя об этой птице.
Скачет шустрая синица,Ей на месте не сидится,Прыг-скок, прыг-скок,Завертелась, как волчок.Вот присела на минутку,Почесала клювом грудку,И с дорожки — на плетень,Тири-тири, тень-тень-тень.
Какие из этих птиц живут у нас круглый год? А какие прилетают на зиму?
Слайды 15-16.
Эти птицы остаются с нами на всю зиму, поэтому их называют как?
Слайды 17 -19
А сейчас познакомимся с новой птицей. Кто это?
Рассказ учителя об этой птице.
- У птиц зимой есть природные столовые. Это рябина и калина. Я прошу не ломать их ветки, чтобы не разрушать птичью столовую. Слайды 20 -21
Просматривают презентацию.
Синица
поёт си-си-си
Поползень
Снегирь
Воробей
Свиристели
Зимующие.
Дрозд
Фронтальная Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний
Регулятивные УУД:
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Устные ответы.
IV. Первичное осмысление и закрепление
Беседа “ Как живётся птицам зимой?”
Практическая работа
Составление «Меню для птичьей столовой»
Голодно птицам зимой. Многие из них питаются исключительно насекомыми, а где их взять зимой? Вы знаете, что поздней осенью насекомые прячутся или умирают. А те птицы, которые питаются зерном, семенами, не могут добывать их из – под снега. Вот здесь – то и нужна наша помощь тем птичкам, которые остаются без корма. А помочь им может каждый. Как им помочь?
Дети рассматривают кормушки Слайд 22
Нам не унять метели, не растопить снега,но чтобы птицы пели – это в наших руках.
Изготовление кормушки из 
коробок из-под молока или сока.
Кормушка готова. Кто из вас хочет покормить птиц?  Чем же можно подкармливать птиц, а чем нельзя?
Мы кормушку смастерили
И столовую открыли.
Воробей, снегирь-сосед
Будет вам зимой обед.Значит какой корм будем подсыпать в кормушки? Слайды 24-27.
А что нельзя класть в кормушку? Слайды 28-30.
Молодцы! С такими заботливыми ребятами ни одна птичка не погибнет в нашем крае. Отвечают на вопросы.
Сделать кормушки. Фронтальная
Работа в парах, группах.
Фронтальная Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное.Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное.Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: слушают друг друга, принимают позицию партнера, в том числе и Самостоятельное задание, самопроверка.
Устные ответы
Чтение стихотворения А.Яшин «Покормите птиц зимой»
Покормите птиц зимой!Пусть со всех концовК вам слетятся, как домой,Стайки на крыльцо.Сколько гибнет их - не счесть,Видеть тяжело.А ведь в вашем сердце естьИ для них тепло.Приучите птиц в морозК своему окнуЧтоб без песен не пришлосьНам встречать весну. Слайд 31. Выполнить задание 1 в рабочей тетради
(с. )Выполняют задания в рабочей тетради Индивидуальная, в парах Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке Как помочь птицам зимой?
Я довольна вами, вы порадовали меня своими ответами, желанием помочь птицам, добрым отношением к ним. Кто о себе может так сказать:
Чему мы научились?
- Теперь я знаю, что ….
- Я понял, что ………
- Я буду …..
Продолжите любое из этих предложений. Слайд 32
- Урок окончен. Пусть наша кормушка напоминает нам обо всех птицах, нуждающихся в нашей помощи.
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке Фронтальная Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала Оценива ние учащихся за работу на уроке
ЗАГАДКИ
У неё глаза большие,
Хищный клюв всегда крючком.
По ночам она летает,
Спит на ветке светлым днём.
(Сова.) Кто в берете ярко-красном,
В чёрной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит.
(Дятел.) Чик-чирик!
К зернышкам прыг!
Клюй, не робей!
Кто это? … (Воробей.) Носит серенький жилет,
Но у крыльев – черный цвет.
Видишь, кружат двадцать пар
И кричат: «Карр! Карр!»
(Ворона.)
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей.
(Грач.)
Одежда белая, а ножки
Обуты в красные сапожки.
Из моды выйдут – вот беда!
Ему ж не снять их никогда.
(Гусь.) В синем небе голосок,
Будто крохотный звонок.
(Жаворонок.) Длинноногий, длинношеий,
Длинноклювый, телом серый,
А затылок голый, красный.
Бродит по болотам грязным,
Ловит в них лягушек,
Бестолковых попрыгушек.
(Журавель.)
Важно по двору ходил
С острым клювом крокодил,
Головой весь день мотал,
Что-то громко бормотал.
Только это, верно, был
Никакой не крокодил,
А индюшек лучший друг.
Угадайте – кто? ... (Индюк.) Кто эта птица?
Никогда
Не строит для себя гнезда,
Соседкам яйца оставляет
И о птенцах не вспоминает.
(Кукушка.) Съем червя, попью водицы,
Хлебных крошек поищу,
А потом снесу яичко,
Ребятишек угощу.
(Курица.) На скале он строит дом.
Разве жить не страшно в нём?
Хоть кругом и красота,
Но такая высота!
Нет, хозяин не боится
Со скалы крутой скатиться –
Два могучие крыла
У хозяина …. (орла).

Приложенные файлы


Добавить комментарий