Мастер-класс


Название
проектной задачи Буклет «Способы проверки орфограмм»
Предмет Русский язык
Класс 2
Тип задачи С точки зрения предмета рефлексивная, в педагогическом плане обучающая
Цели и педагогические задачи (педагогический   замысел) 1.        Обучение младших школьников совместному решению задач.
2.        Более глубокое освоение детьми способов проверки орфограмм.
3.        Подготовка к предъявлению результатов и оценке усвоения темы.
4.        Очередной шаг на пути к формированию коммуникативных компетентностей
Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача Второклассники в течение года осваивали способы, с помощью которых можно проверять орфограммы: 1) с помощью изменения слова; 2) с помощью орфографического словаря; 3) по правилу
Планируемый педагогический   результат • Каждый ученик сможет оценить свои знания и умения в рамках предметного материала, изученного за год.
•        Часть учащихся смогут восстановитьпробелы в знаниях.
•        Учащиеся опробуют один из способовраспределения обязанностей при выполнении общего задания
Способ и формат оценивания      результатов работы •        Публичное выступление групп
Ход мастер-класса
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Очень рада вас приветствовать!
Проектная деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждого ученика необходимо обучать этой деятельности. Формирование проектной деятельности в начальной школе начинается с проектных задач.
Отличие проектной задачи от проекта заключается в том, что для решения этой задачи школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы.
Я хочу вам показать фрагмент решения проектной задачи – составление и предоставление готового «продукта». Итак, начнём.
Сегодня вам предстоит выполнить непростую, но очень интересную задачу. Мы будем делать подарок для младших школьников, красивый, иллюстрированный буклет, который поможет им в проверке орфограмм. Тема: Способы Проверки Орфограмм. Для того чтобы получилось красиво и грамотно, предлагаю вам выполнить ряд заданий».
Задание 1. Распределите задания в группе, как показано на рисунке.
Комментарий к заданию 1
Первое задание направлено на распределение работы внутри группы. На уроках мне очень интересно наблюдать, каким образом ребята распределяли работу между собой: предварительно ознакомившись со всеми заданиями и оценив возможности каждого участника или стихийно, без существенных оснований. Наша задача учить детей переходить от стихийности к оцениванию своих возможностей.
Задание 2.
Вы получили материалы по одному из способов проверки орфограмм. Просмотрите эти материалы и определите способ.
Комментарий к заданию 2
В этом задании ученики знакомятся с текстами, которые «подсказывают» им, о каком способе идет речь. Ребята эти способы знают, а я напомню, что есть 3 способа проверки орфограмм: по сильной позиции, по словарю, по правилу.
Определив способ проверки орфограмм, участники начинаю работать индивидуально.
Задание 3.
Участнику необходимо составить рассказ о способе проверки орфограмм.
Комментарий к заданию 3
Здесь ученики на доступном им языке описывают свой способ проверки и принцип его работы. Это не что иное, как рефлексия полученных знаний по изученной теме.
Задание 4.
Проиллюстрируйте конкретными примерами описанный ими способ проверки.
Комментарий к заданию 4
В этой части задания ребята приводят примеры к способу. Думаю, у участников получится подобрать примеры. Учитывая серьезную работу по теме, которую выполнили учащиеся в классе и дома, это задание не вызвало затруднений, ученики справились без помощи группы.
Задание 5. Придумайте задание, при выполнении которого можно проверить у других детей, как они освоили данный способ.
Комментарий к заданию 5
Это задание также рефлексивное, но имеет творческий характер. В классе было интересно наблюдать, какие задания и какого уровня придумают ребята (к этому периоду обучения у детей уже есть небольшой опыт выполнения заданий на трех уровнях: репродуктивном, рефлексивном, творческом).
Задание 7.
Используя полученные материалы, составьте на отдельном листе ватмана общий иллюстрированный текст на тему «Способы проверки орфограмм».
Комментарий к заданию 7
Все группы объединяются для создания общего «продукта», в который вложен труд каждого из участников. Это действие является кульминацией процесса создания справочника и, на наш взгляд, должно приносить моральное удовлетворение всем участникам.
(К сильной позиции: зуб, дуб, снег, серёжки, буткаЗадание 8
В буклетах не хватает заданий. Необходимо для каждого способа придумать задания и подобрать слова.
Комментарий
Это задание также рефлексивное и имеет творческий характер. Также побуждает учащихся к коммуникации, к решению общей проблемы.
Задание 6. Укажите критерии, по которым можно определить, что ученик овладел этим способом.
Комментарий к заданию 6
Вновь глубокая рефлексия способа. Для выполнения этого задания необходимо доскональное понимание действия способа поверки. Ученикам, выполнявшим это задание изначально, потребовалась помощь группы.

Приложенные файлы


Добавить комментарий