Литературное чтение


Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Зеленодольская СОШ», на основе авторской программы Климановой Л.Ф.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Задачи курса:
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
- формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
- обеспечить достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;
- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
- работать с различными типами текстов;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.
Для реализации программы используется УМК "Школа России". Программа “Школа России” имеет годами проверенный, педагогический опыт. Программа доступна для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих задачам современного образования, т.к. построена на таких принципах обучения, как учет возрастных особенностей детей, постепенное наращивание трудностей.
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
В 4 классе на изучение литературного чтения отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели)
Планируемые результаты по итогам обучения в 4 классе
Личностные
Обучающийся научится:
понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;
собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);
составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;
принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».
Обучающийся получит возможность научиться:
познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;
рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;
находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;
создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.
МетапредметныеРегулятивные УУД
Обучающийся научится:
формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;
читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);
осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;
принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;
оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;
определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;
фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «–», «?», накопительной системы баллов);
фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;
свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;
самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;
владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;
пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.
Познавательные УУД
Обучающийся научатся:
находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;
сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;
сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;
находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;
сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;
понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;
определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Обучающийся получит возможность научиться:самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;
определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;
создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;
пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;
участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;
создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);
демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);
предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;
определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;
использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;
отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;
определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;
определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;
оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;
искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;
обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;
находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;
находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;
самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;
использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;
озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.
Обучающийся получит возможность научиться:участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;
договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;
интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.ПредметныеВиды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;
выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);
пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;
участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;
формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;
делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;
находить в произведениях средства художественной выразительности;
готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.
Обучающийся получит возможность научиться:
осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;
приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;
воспринимать художественную литературу как вид искусства;
осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку.
соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;
на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);
работать с детской периодикой.
Творческая деятельность
Обучающийся научится:
пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;
составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);
подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;
писать отзыв на прочитанную книгу.
Обучающийся получит возможность научиться:
создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).
Литературоведческая пропедевтика
Обучающийся научится:
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).
Обучающийся получит возможность научиться:
определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.
Содержание учебной программы
№ п/п Название раздела Содержание учебного раздела Количество часов
Авторская Рабочая
1 Вводный урок по курсу литературного чтения Знакомство с учебником по литературному чтению. 1 1
2 Летописи, былины, жития Из летописи: «И повесил Олег щит свой на врата Царьграда.Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Житие Сергия Радонежского. Проект: «Создание календаря исторических событий». Оценка достижений. 11 11
3 Чудесный мир классики П. П. Ершов «Конёк-Горбунок». А. С. Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарование…».
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…». М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». Ашик-Кериб. «Турецкая сказка». Л. Н. Толстой «Детство». Басня. 4«Как мужик камень убрал». А. П5. Чехов «Мальчики». Оценка достижений. 22 22
4 Поэтическая тетрадь Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид…». «Как неожиданно и ярко…».
А. А. Фет «Весенний дождь». «Бабочка». Е. А. Баратынский. А. Н. Плещеев «Дети и птичка». И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…». Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки…».
И. А. Бунин «Листопад». Оценка достижений. 12 12
5 Литературные сказки В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».П. П. Бажов «Серебряное копытце».С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».Оценка достижений.
16 16
6 Делу время — потехе час Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка». В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».
Оценка достижений.
9 9
7 Страна детства Б.С.Житков «Как я ловил человечков».
К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». М.М.Зощенко «Ёлка».
Оценка достижений.
8 8
8 Поэтическая тетрадь В.Я.Брюсов «Опять сон». «Детская».С.А.Есенин «Бабушкины сказки». М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства». Тема детства в произведениях М.Цветаевой. Конкурс чтецов. Оценка достижений. 5 5
9 Природа и мы Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».
А. И. Куприн «Барбос и Жулька.
М. М. Пришвин «Выскочка».Е. И. Чарушин «Кабан».В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Проект: «Природа и мы». Оценка достижений. 12 12
10 Поэтическая тетрадь Б. Л. Пастернак «Золотая осень».
Д. Б. Кедрин «Бабье лето». С. А. Клычков.Н. М. Рубцов «Сентябрь».С. А. Есенин «Лебёдушка». Оценка достижений. 8 8
11 Родина И. С. Никитин «Русь».С. Д. Дрожжин «Родине».А. В. Жугулин «О, Родина! В неярком блеске…». Поэтический вечер. Проект: «Они защищали Родину». 8 8
12 Страна Фантазия Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Оценка достижений. 7 7
13 Зарубежная литература Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».
Г.-Х. Андерсен «Русалочка».Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Сельма Лагерлёф. В Назарете. Святое Семейство. Иисус и Иуда.
Оценка достижений. 15 15
Итоговая контрольная работа 1 1
Резервный урок 1 1
Итого 136 136
Примерное календарно – тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе на 2015 – 2016 учебный год
Недельный план № урока Тема урока Элементы
содержания Оснащенность
урока Планируемые результаты обучения (УУД) Критерии оценки Формы и методы Предполагаемое
домашнее задание
Предметные
(Обучающийся научится)
Метапредметные и личностные 1
не
де
ля 1 1.Введение. Знакомство с учебником Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника. Учебник РТ Научится:
-Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
-Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.
-Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.
-Предполагать на основе названия содержание главы.
-Пользоваться словарём в конце учебника.
-Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Летописи, былины, жития (11ч)
2 1. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Из летописи: «И повесил Олег щит свой на врата Царьграда». Учебник, выставка книг Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания Регулятивные:
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные:
1.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.6-8 прочитать
3 2. События летописи – основные события Древней Руси. События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников. Учебник, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания
К2
К5 Индивидуальная, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 4 3. Из летописи «И вспомнил Олег коня своего» Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических фактов.
Учебник, выставка книг, рассказ Л.Н.Толстого «Смерть Олега» РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.10-11 прочитать, найти произведение А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
2
не
де
ля 5 4.Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Учебник, произведение А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге», репродукции иллюстраций В.Васнецова к балладе «Песнь о вещем Олеге» РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.10-11
6 5.Поэтический текст былины «Ильины три поездочки» Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Учебник
Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.12-16 прочитать
7 6.Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Учебник, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей; К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.17-20 задание 8
8 7.Герой былины – защитник Русского государства. Герой былины – защитник государства Российского. Картина В. Васнецова «Богатыри».
Выставка книг, репродукция картины В.Васнецова «Три богатыря» Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей; пересказывать содержание произведения К2
К5
К4 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 3
не
де
ля 9 8. Житие Сергия Радонежского Сергий Радонежский – святой земли русской. В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. Учебник,
презентация Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.22-28 прочитать, задание 4
10 9.Житие Сергия Радонежского Сергий Радонежский – святой земли русской. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.
Учебник РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Собрать материал для выполнения проекта
11 10. Создание календаря исторических событий Проект: «Создание календаря исторических событий».
Учебник Материал для выполнения проекта Научится:
-Подбирать материалы для проекта
-Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)
Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой; частично-поисковый 12 11. Оценка достижений «Летописи, былины, жития». Оценка достижений №1 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности Учебник, выставка книг Научится:
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) Учащийся получит возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства К2
К5
К6 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Чудесный мир классики (22 ч)
4
не
де
ля 13 1.П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. П.П. Ершов «Конек-Горбунок».
Учебник, портрет П.Ершова, выставка книг, аудиоприложение к учебнику Научится понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов для русской культуры;
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения Регулятивные:
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные:
1.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.39-51 прочитать
14 2.П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. Мотивы народной сказки в литературной. События литературной сказки. Учебник РТ Научится
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.51-59 прочитать
15 3.П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Герои сказки. Младший брат Иван – настоящий герой сказки. Характеристика героя Учебник РТ Научится
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей К2
К5
К4 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С. 60-61, задания 9, 13
16 4.П.П. Ершов «Конек-Горбунок Сравнение словесного и изобразительного искусства.
Учебник Научится
пересказывать содержание произведения от лица героя, соблюдая при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий К2
К5
К4 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 5
не
де
ля 17 5.А.С. Пушкин «Няне» Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения. Сравнения произведений словесного и изобразительного искусства. Заучивание наизусть.
Учебник, портрет А.Пушкина, выставка книг, аудиоприложение к учебнику, презентация Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Выучить наизусть
18 6.А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..» Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения. Сравнения произведений словесного и изобразительного искусства. Заучивание наизусть.
Учебник, портрет А.Пушкина, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5
К1 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Выучить любое стихотворение
19 7.А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Мотивы народной сказки в литературной. Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Учебник, портрет А.Пушкина, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения К2
К5
К1 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.70-90 прочитать
20 8.А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Мотивы народной сказки в литературной. Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Учебник Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Нарисовать иллюстрации
6
не
де
ля 21 9.А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части. Составление плана. Учебник Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Подробный пересказ одной из частей сказки
22 10. А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Пересказ основных эпизодов сказки.
Учебник Видеозапись мультфильма (по возможности) РТ Научится пересказывать содержание произведения, соблюдая при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий
К2
К5
К4 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 23 11.М.Ю. Лермонтов «Дары Терека» Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение.
Учебник, портрет М.Ю. Лермонтова , выставка книг, аудиоприложение к учебнику, презентация Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.96 прочитать
24 12.М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. Учебник, географическая карта Турции Научится
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.97-110 прочитать
7
не
де
ля 25 13.М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.
Учебник РТ Научится
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.97-110 прочитать
26 14.М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.
Учебник Научится
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; писать отзыв на прочитанное произведение. К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.111 задание7
27 15.М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.
Учебник РТ Научится
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 28 16.Жизнь и творчество Л.Н. Толстого Жизнь и творчество Л.Н. Толстого Учебник, портрет Л.Н. Толстого , презентация, выставка книг Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Читать произведения Л.Н.Толстого8
не
де
ля 29 17.Л.Н. Толстой «Детство» События рассказа. Характер главного героя рассказа Учебник, портрет Л.Н. Толстого , выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Написать небольшое сочинение о маме
30 18.Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал» Особенности басни. Главная мысль.
Учебник, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Найти и прочитать басни Л.Н.Толстого
31 19.А.П. Чехов «Мальчики» Смысл названия рассказа. Учебник, портрет А.П. Чехова, выставка книг, аудиоприложение к учебнику Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.123-133 прочитать
32 20.А.П. Чехов «Мальчики» Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев художественного текста. Учебник, портрет А.П. Чехова, выставка книг Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Пересказ текста
9
не
де
ля 33 21.А.П. Чехов «Мальчики» Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев художественного текста. Учебник, портрет А.П. Чехова, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями; кратко пересказывать эпизоды произведения К2
К5
К4 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 34 22. Оценка достижений «Чудесный мир классики». Оценка достижений №2 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности Учебник, выставка книг Научится:
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) Учащийся получит возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства К2
К5
К6 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Поэтическая тетрадь (12ч)
35 1. Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…» Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Отбор средств художественной выразительности для создания картин природы. Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте. Учебник, портрет Ф.И. Тютчева , выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится понимать значимость произведений великих русских поэтов для русской культуры;
читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности Регулятивные:
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные:
1.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.138 выразительное чтение
36 2. Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…» Отбор средств художественной выразительности для создания картин природы. Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.
Учебник, портрет Ф.И. Тютчева , выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.139-140 выучить наизусть
10
не
де
ля 37 3. А.А. Фет «Весенний дождь» Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения. Учебник, портрет А.А. Фета , выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5
К1 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.141 выразительное чтение
38 4. А.А. Фет «Бабочка» Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения. Учебник, портрет А.А. Фета , выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.142 выразительное чтение
39 5. Е.А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!..» Передача настроения и чувства в стихотворении. Учебник, портрет Е.А. Баратынского, выставка книг, аудиоприложение к учебнику Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.143-144 выразительное чтение
40 6. Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот» Передача настроения и чувства в стихотворении. Учебник, портрет Е.А. Баратынского, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.144 выразительное чтение
11
не
де
ля 41 7. А.Н. Плещеев «Дети и птичка» Ритм стихотворения Учебник, портрет А.Н. Плещеева, выставка книг, аудиоприложение к учебнику Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.145 выразительное чтение
42 8. И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» Изменение картин природы в стихотворении.
Учебник, портрет И.С. Никитина , выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.146 выразительное чтение
43 9. Н.А. Некрасов «Школьник» Выразительное чтение.
Учебник, портрет Н.А. Некрасова, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.147-148 выразительное чтение
44 10. Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…» Выразительное чтение.
Учебник, портрет Н.А. Некрасова, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.148-149 выразительное чтение
12
не
де
ля 45 11. И.А. Бунин «Листопад» Картина осени в стихах И. А. Бунина. Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.
Учебник, портрет И.А. Бунина , выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.150-151 выразительное чтение
46 12. Оценка достижений «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений №3 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности Учебник, выставка книг Научится сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора). Учащийся получит возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства К2
К5
К6 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Литературные сказки (16 ч)
47 1. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Особенности данного литературного жанра. Учебник, портрет В.Ф. Одоевского, выставка книг, аудиоприложение к учебнику Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) Регулятивные:
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные:
1.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.156-167 прочитать
48 2. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Заглавие и главные герои литературной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Учебник, портрет В.Ф. Одоевского выставка книг, музыкальные шкатулки РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст сказки.
пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями; делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.168 задание 9
13
не
де
ля 49 3. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Подробный пересказ.
Учебник, портрет В.Ф. Одоевского выставка книг, видеозапись мультфильма (по возможности) Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, пересказывать содержание произведения от лица героя, соблюдая при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий
К2
К5
К4 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Нарисовать иллюстрацию
50 4. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ. Герои литературного текста. Учебник, портрет В.М. Гаршина, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.169-178 прочитать
51 5. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения.
Учебник, портрет В.М. Гаршина, выставка книг Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст сказки; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Придумать и записать сказку о растении или животном
52 6. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» Герои литературного текста. Главная мысль произведения.
Учебник, портрет В.М. Гаршина, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст сказки; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Нарисовать иллюстрацию
14
не
де
ля 53 7. П.П. Бажов «Серебряное копытце» Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения Учебник, портрет П.П. Бажова, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст сказки; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.160-191прочитать
54 8. П.П. Бажов «Серебряное копытце» Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения Учебник, портрет П.П. Бажова, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст сказки; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Перечитать сказку, Нарисовать иллюстрацию
55 9. П.П. Бажов «Серебряное копытце» Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения Учебник, портрет П.П. Бажова, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст сказки; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Прочитать другие сказки П.П. Бажова
56 10. П.П. Бажов «Серебряное копытце» Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения Видеозапись мультфильма (по возможности) Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст сказки; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями К2
К5
К3 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 15
не
де
ля 57 11. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» Мотивы народных сказок в литературном тексте. Герои художественного текста.
Учебник, портрет С.Т. Аксакова, выставка книг, аудиоприложение к учебнику Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.193-204 прочитать
58 12. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» Мотивы народных сказок в литературном тексте.. Герои художественного текста. Учебник, портрет С.Т. Аксакова, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.204-214прочитать
59 13. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» Мотивы народных сказок в литературном тексте. Заглавие. Герои художественного текста. Учебник, портрет С.Т. Аксакова, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст сказки; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Нарисовать иллюстрацию
60 14. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» Мотивы народных сказок в литературном тексте.. Герои художественного текста. Деление текста на части. Составление плана. Учебник, портрет С.Т. Аксакова, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст сказки; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.214, з.5
16
не
де
ля 61 15. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» Мотивы народных сказок в литературном тексте.. Герои художественного текста. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование.
Видеозапись мультфильма (по возможности) Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, пересказывать содержание произведения, соблюдая при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий К2
К5
К4 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 62 16. Оценка достижений «Литературные сказки». Оценка достижений №4 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности Учебник Научится сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора). Учащийся получит возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства К2
К5
К6 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Делу время — потехе час (9 ч)
63 1. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Нравственный смысл произведения. Жанр произведения. Учебник, портрет Е.Л. Шварца, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения Регулятивные:
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные:
1.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.4-16 прочитать
64 2. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» Нравственный смысл произведения. Жанр произведения. Учебник, портрет Е.Л. Шварца, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями; определять позиции героев и позицию автора художественного текста К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.4-16 прочитать
17
не
де
ля 65 3. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» Нравственный смысл произведения. Жанр произведения. Инсценирование произведения Учебник, портрет Е.Л. Шварца, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями; определять позиции героев и позицию автора художественного текста К2
К5
К3 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 66 4. В.Ю. Драгунский «Главные реки» Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому Пересказ текста от лица героев. Юмористические рассказы В. Ю.Драгунского.
Учебник, портрет В.Ю. Драгунского, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями; пересказывать содержание произведения от лица героев, соблюдая при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий К2
К5
К4 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.17-23 прочитать, задание 5
67 5. В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка» Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому Юмористические рассказы В. Ю.Драгунского.
Учебник, портрет В.Ю. Драгунского, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.24-28 прочитать
68 6. В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел» Смысл заголовка. Герои произведения. Учебник, портрет В.В. Голявкина, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.29-34прочитать
18
не
де
ля 69 7. В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел» Смысл заголовка. Герои произведения. Инсценирование произведения.
Учебник, портрет В.В. Голявкина, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями К2
К5
К3 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.36 задание 10
70 8. «Делу время – потехе час». Обобщающий урок. Задания для проверки сформированности учебной и читательской деятельности;   Учебник, выставка книг РТ Учащийся получит возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 71 9. Оценка достижений «Делу время – потехе час». Оценка достижений №5 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности Учебник, выставка книг Учащийся получит возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства К6 Индивидуальная
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного Страна детства (8 ч)
72 1. Б.С. Житков «Как я ловил человечков» Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Особенности развития сюжета. Герой произведения.
Учебник, портрет Б.С. Житкова, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения Регулятивные:
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные:
1.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.38-46
19
не
де
ля 73 2. Б.С. Житков «Как я ловил человечков» Особенности развития сюжета. Герой произведения.
Учебник, портрет Б.С. Житкова, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 74 3. К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения Учебник, портрет К.Г. Паустовского, выставка книг, музыка Э.Грига РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.47-58 прочитать
75 4. К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения. Составление плана. Пересказ.
Учебник, портрет К.Г. Паустовского, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями; делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей; пересказывать содержание произведения, соблюдая при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Пересказ
76 5. М.М. Зощенко «Елка» Герои произведения. Учебник, портрет М.М. Зощенко, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями; К2
К5
К4 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.59-64 прочитать
20
не
де
ля 77 6. М.М. Зощенко «Елка» Герои произведения. Составление плана. Пересказ.
Учебник, портрет М.М. Зощенко, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей; пересказывать содержание произведения, соблюдая при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Пересказ
78 7. «Страна детства». Обобщающий урок. Задания для проверки сформированности учебной и читательской деятельности Учебник, выставка книг РТ Учащийся получит возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства К2
К5
К4 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 79 8. Оценка достижений «Страна детства». Оценка достижений №6 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности Учебник, выставка книг РТ Учащийся получит возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства К6 Индивидуальная,
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля Поэтическая тетрадь (5 ч)
80 1. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение.
Учебник, портрет В.Я. Брюсова, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится понимать значимость произведений русских поэтов для русской культуры;
читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности Регулятивные:
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные:
1.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
К2
К5
Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.68-70 выразительное чтение
21
не
де
ля 81 2. С.А. Есенин «Бабушкины сказки» Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом произведении.
Учебник, портрет С.А. Есенина, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведение, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведении средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.71 выразительное чтение
82 3. М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…»
Тема детства в произведениях М.Цветаевой. Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Учебник, портрет М.И. Цветаевой, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведение, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведении средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.72-73 выразительное чтение с.74 задание 8
83 4. «Поэтическая тетрадь». Конкурс чтецов Выставка книг, портреты поэтов РТ Научится участвовать в, конкурсе чтецов; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством) К1 Индивидуальная
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; 84 5. Оценка достижений «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений №7 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности Учебник, выставка книг Учащиеся получат возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства К2
К5
К6 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Природа и мы (12ч)
22
не
де
ля 85 1. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Анализ заголовка. Учебник, портрет Д.Н. Мамина-Сибиряка, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями Регулятивные:
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные:
1.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.76-83прочитать
86 2. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Подготовка выборочного пересказа..
Учебник, портрет Д.Н. Мамина-Сибиряка, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями; составлять план пересказа К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.84задание 5, 7
87 3. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Отношение человека к природе Учебник, портрет Д.Н. Мамина-Сибиряка, выставка книг РТ Научится пересказывать содержание произведения выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки)
К2
К5
К4 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Нарисовать иллюстрацию
88 4. А.И. Куприн «Барбос и Жулька» Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения.
Учебник, портрет А.И. Куприна, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.85-91прочитать
23
не
де
ля 89 5. А.И. Куприн «Барбос и Жулька» Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения.
Учебник, портрет А.И. Куприна, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 90 6. М.М. Пришвин «Выскочка» Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.
Учебник, портрет М.М. Пришвина, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.92-95 прочитать
91 7. Е.И. Чарушин «Кабан» Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.
Учебник, портрет Е.И. Чарушина, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой; исследовательский С.99 задание 5
92 8. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» Герои рассказа. Учебник, портрет В.П. Астафьева, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.100-109 прочитать
24
не
де
ля 93 9. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана.
Учебник, портрет В.П. Астафьева, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.110 задание 10
94 10. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» Герои рассказа. Выборочный пересказ.
Учебник, портрет В.П. Астафьева, выставка книг РТ Научится пересказывать содержание произведения, соблюдая при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий К2
К5
К4 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Собрать материал для выполнения проекта
95 11. «Природа и мы» Проект «Природа и мы»
Материал для выполнения проекта Научится:
-Подбирать материалы для проекта
Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой; частично- поисковый 96 12. Оценка достижений «Природа и мы». Оценка достижений №8 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности Учебник, выставка книг РТ Научится писать отзыв на понравившееся прочитанное произведение;
Учащийся получит возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства К2
К5
К6 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Поэтическая тетрадь (8 ч)
25
не
де
ля 97 1. Б.Л. Пастернак «Золотая осень» Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Картины осени в лирическом произведении
Учебник, портрет Б.Л. Пастернака, выставка книг РТ Научится понимать значимость произведений русских поэтов для русской культуры;
читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности; на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи
Регулятивные:
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные:
1.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.114-115 выразительное чтение
98 2. С.А. Клычков «Весна в лесу» Картины весны в лирическом произведении Учебник, портрет С.А. Клычкова, выставка книг, аудиоприложение к учебнику Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.116-117 выразительное чтение
99 3. Д.Б. Кедрин «Бабье лето» Картины осени в лирическом произведении Учебник, портрет Д.Б. Кедрина, выставка книг РТ Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.118 выразительное чтение
100 4. Н.М. Рубцов «Сентябрь» Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности.
Учебник, портрет Н.М. Рубцова, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.119 выразительное чтение
26
не
де
ля 101 5. С.А. Есенин «Лебедушка» Мотивы народного творчества в авторском произведении. Учебник, портрет С.А. Есенина, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.120-125 выразительное чтение
102 6. С.А. Есенин «Лебедушка Мотивы народного творчества в авторском произведении. Учебник, портрет С.А. Есенина, выставка книг РТ Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 103 7. «Поэтическая тетрадь». Обобщающий урок. Задания для проверки сформированности учебной и читательской деятельности
Учебник, выставка книг
Учащийся получит возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства К2
К5
Индивидуальная, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 104 8. Оценка достижений «Поэтическая тетрадь» Оценка достижений №9 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности
Учебник, выставка книг
Учащийся получит возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства К2
К5
К6 Индивидуальная, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля Родина (8 ч)
27
не
де
ля 105 1. Родина
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Проект «Они защищали Родину». Учебник РТ Научится:
-Подбирать материалы для проекта
Регулятивные:
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные:
1.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой; частично-поисковый С.140-141
106 2. И.С. Никитин «Русь» Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения. Учебник, портрет И.С. Никитина, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.128-132 выразительное чтение
107 3. С.Д. Дрожжин «Родине» Авторское отношение к изображаемому
Учебник, портрет С.Д. Дрожжина, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.133-134 выразительное чтение
108 4. А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому
Учебник, портрет А.В. Жигулина, выставка книг, аудиоприложение к учебнику РТ Научится читать вслух осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (стихотворение читается с чувством); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; находить в произведениях средства художественной выразительности; на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.138 выразительное чтение, с.142 задание 7
28
не
де
ля 109 5. Поэтический вечер Обобщающий урок. Задания для проверки сформированности учебной и читательской деятельности
Учебник, выставка книг РТ Учащийся получит возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 110 6. Оценка достижений «Родина» Оценка достижений №10 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности
Учебник, выставка книг РТ Учащийся получит возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства К2
К5
К6 Индивидуальнаяфронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля 111 7. Проект «Они защищали Родину» Презентация проекта Научится представлять свой проект Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 112 8. Проект «Они защищали Родину» Презентация проекта Научится представлять свой проект Индивидуальная групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля. методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. Страна Фантазия (7 ч)
29
не
де
ля 113 1. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастического рассказа.
Учебник, портрет Е.С. Велтистова, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания Регулятивные:
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные:
1.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.144-149
114 2. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастического рассказа.
Учебник, портрет Е.С. Велтистова, выставка книг, видеозапись худ. фильма «Приключения Электроника» (по возможности) РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 115 3. Кир Булычев «Путешествие Алисы» Особенности фантастического жанра. Сравнение героев фантастических рассказов.
Учебник, портрет Кира Булычева, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.150-156 прочитать
116 4. Кир Булычев «Путешествие Алисы» Особенности фантастического жанра. Сравнение героев фантастических рассказов.
Учебник, портрет Кира Булычева, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.157 задание 9
30
не
де
ля 117 5. Кир Булычев «Путешествие Алисы» Особенности фантастического жанра. Сравнение героев фантастических рассказов.
Учебник, выставка книг, видеозапись мультфильма «Тайна третьей планеты» (по возможности) РТ Научится пересказывать содержание произведения от лица героя, соблюдая при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий
К4 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.158 задание 7, 8
118 6. Страна Фантазия Обобщающий урок. Задания для проверки сформированности учебной и читательской деятельности
Учебник, выставка книг, видеозапись РТ Учащийся получит возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 119 7. Оценка достижений «Страна Фантазия». Оценка достижений №11Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности
Учебник, выставка книг, видеозапись РТ Учащийся получит возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства К2
К5
К6 Индивидуальная,
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля Зарубежная литература (15ч)
120 1. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера» Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела Учебник, портрет Дж. Свифта, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения Регулятивные:
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные:
1.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С160-165 прочитать
31
не
де
ля 121 2. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера» Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров. Учебник, портрет Дж. Свифта, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.166 задание 9
122 3. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера» Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров. Учебник, портрет Дж. Свифта, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 123 4. Г.Х. Андерсен «Русалочка» Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.
Учебник, портрет Г.Х. Андерсена, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.167-172 прочитать
124 5. Г.Х. Андерсен «Русалочка» Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.
Учебник, портрет Г.Х. Андерсена, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.172-178 прочитать
32
не
де
ля 125 6. Г.Х. Андерсен «Русалочка» Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.
Учебник, портрет Г.Х. Андерсена, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.178-183 прочитать
126 7. Г.Х. Андерсен «Русалочка» Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.
Учебник, портрет Г.Х. Андерсена, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями; составлять рассказ о герое по плану К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.183-193 прочитать
127 8. Г.Х. Андерсен «Русалочка» Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.
Учебник, портрет Г.Х. Андерсена, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; делить текст на части, подбирать заглавия к ним К2
К5
К4 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 128 9. М. Твен «Приключения Тома Сойера» Особенности повествования. Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.
Учебник, портрет М. Твена, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями; К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.194-200 прочитать
33
не
де
ля 129 10. М. Твен «Приключения Тома Сойера» Особенности повествования. Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.
Учебник, портрет М. Твена, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; пересказывать содержание произведения от лица героя, соблюдая при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.200 задание 8
130 11. С. Лагерлеф «Святая ночь» Библейские сказания. Учебник, портрет С. Лагерлеф, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями К2
К5
К4 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.201-208 прочитать
131 12. С. Лагерлеф «Святая ночь» Библейские сказания. Учебник, портрет С. Лагерлеф, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями; на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи
К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 132 13. С. Лагерлеф «В Назарете» Сказания о Христе. Учебник, портрет С. Лагерлеф, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.209-216 прочитать
34
не
де
ля 133 14. С. Лагерлеф «В Назарете» Сказания о Христе. Учебник, портрет С. Лагерлеф, выставка книг РТ Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; рассказывать о герое с опорой на текст; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями К2
К5 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. С.217 задание 4
134 15. Оценка достижений «Зарубежная литература». Оценка достижений №12 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности
Учебник, выставка книг Учащийся получит возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства К2
К5
К6 Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля; методы устного изложения; наглядные методы; практические методы; работа с книгой. 135 Итоговая контрольная работа Проверка сформированности выразительного чтения (выражать настроение, делать логические паузы и ударения), выполнять задания по тексту Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.: ВАКО, 2014. С.406 Научится читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания К2
К5 Индивидуальная
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля 136 Резервный урок Условные обозначения:
РТ- рабочая тетрадь
К1- критерий оценки чтения наизусть
К2- критерий оценки выразительного чтения текста
К3- критерий оценки чтения по ролям
К4- критерий оценки пересказа
К5- критерий оценки устных ответов
К6- критерий оценки выполнения теста
К7-критерий оценки проекта
Приложение1 Контроль уровня обучения
Название раздела Вид контроля Содержание контроля Сроки проведения Литература
№ урока
Примерная дата
1.«Летописи, былины, жития». Текущий. Оценка достижений №1 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности 12 Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014. с.33
Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.: ВАКО, 2014. С.54
Игнатьева Т.В. Контрольные тексты для проверки техники чтения. 1-4 классы. – Тула: «Родничок»; М.: ООО «Астрель», 2000.
2. «Чудесный мир классики». Текущий. Оценка достижений №2 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности 34 Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014. с.135
Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.: ВАКО, 2014. С.124
Игнатьева Т.В. Контрольные тексты для проверки техники чтения. 1-4 классы. – Тула: «Родничок»; М.: ООО «Астрель», 2000.
3.«Поэтическая тетрадь». Текущий. Оценка достижений №3 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности 46 Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014. с.152
Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.: ВАКО, 2014. С.162
Игнатьева Т.В. Контрольные тексты для проверки техники чтения. 1-4 классы. – Тула: «Родничок»; М.: ООО «Астрель», 2000
4.«Литературные сказки». Текущий. Оценка достижений №4 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности 62 Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014. с.215
Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.: ВАКО, 2014. С.206
Игнатьева Т.В. Контрольные тексты для проверки техники чтения. 1-4 классы. – Тула: «Родничок»; М.: ООО «Астрель», 2000
5.«Делу время – потехе час». Текущий. Оценка достижений №5 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности 71 Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.: ВАКО, 2014. С.233
Игнатьева Т.В. Контрольные тексты для проверки техники чтения. 1-4 классы. – Тула: «Родничок»; М.: ООО «Астрель», 2000
6. «Страна детства». Текущий. Оценка достижений №6 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности 79 Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.: ВАКО, 2014. С.253
Игнатьева Т.В. Контрольные тексты для проверки техники чтения. 1-4 классы. – Тула: «Родничок»; М.: ООО «Астрель», 2000
7.«Поэтическая тетрадь». Текущий. Оценка достижений №7 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности 84 Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014. с.74
Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.: ВАКО, 2014. С.269
Игнатьева Т.В. Контрольные тексты для проверки техники чтения. 1-4 классы. – Тула: «Родничок»; М.: ООО «Астрель», 2000
8.«Природа и мы». Текущий. Оценка достижений №8 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности 96 Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014. с.111
Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.: ВАКО, 2014. С.94
Игнатьева Т.В. Контрольные тексты для проверки техники чтения. 1-4 классы. – Тула: «Родничок»; М.: ООО «Астрель», 2000
9.«Поэтическая тетрадь» Текущий. Оценка достижений №9 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности 104 Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.: ВАКО, 2014. С.325
Игнатьева Т.В. Контрольные тексты для проверки техники чтения. 1-4 классы. – Тула: «Родничок»; М.: ООО «Астрель», 2000
10. «Родина» Текущий. Оценка достижений №10 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности 110 Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.: ВАКО, 2014. С.349
Игнатьева Т.В. Контрольные тексты для проверки техники чтения. 1-4 классы. – Тула: «Родничок»; М.: ООО «Астрель», 2000
11.«Страна Фантазия». Текущий. Оценка достижений №11 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности 119 Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.: ВАКО, 2014. С.365
Игнатьева Т.В. Контрольные тексты для проверки техники чтения. 1-4 классы. – Тула: «Родничок»; М.: ООО «Астрель», 2000
12.«Зарубежная литература» Текущий. Оценка достижений №11 Задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности 134 Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014. с.217
Игнатьева Т.В. Контрольные тексты для проверки техники чтения. 1-4 классы. – Тула: «Родничок»; М.: ООО «Астрель», 2000
Комплексная итоговая работа Итоговая контрольная работа Проверка сформированности выразительного чтения (выражать настроение, делать логические паузы и ударения), выполнять задания по тексту 135 Комплексная итоговая работа
Список литературы
Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014
Литературное чтение. Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.КлимановойКутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.: ВАКО, 2014
Приложение 2
Критерии оценки по литературному чтению
Чтение наизусть (К1)
Оценка "5" - твёрдо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста.
Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Выразительное чтение текста (К 2)
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение
Оценка "5" - выполнены правильно все требования
Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования
Оценка "3" - допущены ошибки по трём требованиям
Оценка "2" - допущены ошибки более чем по трём требованиям
Чтение по ролям (К3)
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова
2. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4. Читать выразительно
Оценка "5" - выполнены все требования
Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям
Оценка "2" - допущены ошибки по трём требованиям

Пересказ ( К4 )
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
Оценка устных ответов (К5)
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе и русскому языку.
Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:
1) полноту и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Степень выполнения учащимся общих требований к ответу
Отметка "5"
1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4»
ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3»
ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Отметка «1» не ставится.
Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Оценки за выполнение теста( К6 )
"5" – верно выполнено более 3/4 заданий;
"4" – верно выполнено 3/4 заданий;
"3" – верно выполнена 1/2 заданий;
"2" – верно выполнено менее 1/2 заданий.
Приложение 2
Лист корректировки учебной программы
Дата Причины коррекции Что скорректировано Подпись зам.директора по УВР

Приложенные файлы


Добавить комментарий