Рабочая программа по русскому языку для индивидуального обучения в 4 классе КРО VII вида


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа
Рабочая программа базового курса по русскому языку для обучения в 4 классе создана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, программы «Русский язык для I-IV классов» Т.Г.Рамзаевой, утвержденной в 2004 г. приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004.
в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования и стандартов 2002г. для специальных классов КРО VII вида
Адаптирована для обучающихся IV класса КРО VII вида, с учетом их ОВЗ.

Структура документа
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников. В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса.
Программа включает шесть разделов:
I. Пояснительная записка, раскрывающая характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения;
II. Основные содержательные линии программы;
III. Требования к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу;
IV. Содержание программы с примерным распределением учебных часов по разделам курса;
V. Календарно-тематическое планирование;
VI. Комплексное учебно-методическое оснащение.

Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам c учетом особенностей детей с ОВЗ VII вида.
Наиболее ярким признаком является незрелость эмоционально-волевой сферы; ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо.
Нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью.
Нарушения восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия и ориентировка в пространстве.
Особенности памяти: дети значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой), чем вербальный.
Задержка психического развития нередко сопровождается проблемами речи, связанными с темпом ее развития. Наблюдается системное недоразвитие речи – нарушение ее лексико-грамматической стороны.
У детей с ОВЗ VII вида наблюдается отставание в развитии всех форм мышления; оно обнаруживается в первую очередь во время решения задач на словесно - логическое мышление. К началу школьного обучения дети не владеют в полной мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий интеллектуальными операциями(анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование)
Учащиеся классов КРО характеризуются ослабленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний, повышенной утомляемостью.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным  литературным образованием и обучением чтению.
Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
формирование специальных умений и навыков по разделам программы.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
- овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
- усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);
- формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
- обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;
- эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника

Программа строит обучение детей с ОВЗ VII вида на основе принципа коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного процесса. То есть учебный материал учитывает особенности детей, на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала.
Данная программа реализуется через следующие методы и формы:
обучение на интересе, на успехе, на доверии;
адаптация содержания, очищение от сложности подробностей и многообразия учебного материала;
одновременное подключение слуха, зрения, моторики, памяти и логического мышления в процессе восприятия материала;
использование опорных сигналов (ориентировочной основы действий);
формулирование определений по установленному образцу, применение алгоритмов;
взаимообучение, диалогические методики;
комментированные упражнения;
оптимальность темпа с позиции полного усвоения.

Основные содержательные линии
Языковой материал представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в рабочую программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.
Для организации учебно-познавательной деятельности на уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход.

Место предмета в базисном учебном плане. Корректировка программы
Программа строит обучение детей с ОВЗ VII вида на основе принципа коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного процесса. То есть учебный материал учитывает особенности детей, на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала.
В рабочую программу по русскому языку для IV класса, разработанную на основе программы начального общего образования, авторской программы Т.Г Рамзаевой внесены изменения : уменьшено количество часов с 136 часов в год (по 4 часа в неделю) до 68 часов (по 2 часа в неделю)

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:
писать под диктовку текст в 6575 слов, включающий изучен¬ные орфограммы и знаки препинания в простом предложении;
писать изложение небольшого текста;
списывать с печатного текста 5-6 предложений (5560 слов), содержащих изученные орфограммы;
давать письменные ответы на вопросы о себе, своей семье, товарищах, школе;
писать почтовый адрес, поздравление, приглашение, выра¬жать просьбу, извинение, благодарность;
восстанавливать деформированные предложения;
составлять предложения из заданных слов;
различать и называть звуки: гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, глухие и звон¬кие;
соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, переносить слова с одной строки на другую;
находить в словах и называть изученные орфограммы, обос¬новывать их написание;
различать и называть части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги, личные местоимения;
кратко характеризовать любую из изученных частей речи (ис¬пользуя памятки): начальная форма, род, склонение, число, падеж имен существительных; начальная форма, род, число, падеж имен прилагательных; начальная форма, время, число, лицо (в настоя¬щем и будущем времени), род в прошедшем времени, спряжение глаголов;
разбирать по составу слова, ясные по структуре, используя па¬мятку;
различать предложение и слово, виды предложений по инто¬нации;
выделять подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения в простом двусоставном предложении;
устанавливать связь между словами в предложении по вопро¬сам;
находить в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
различать в учебнике правило, памятку, упражнение, текст уп¬ражнения, задание, образец, слова для справок;
пользоваться школьными словарями, памятками, образцами, таблицами.


ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Тема
В том числе


Диктанты
Изложения
Сочинения
Контрольные списывания

Повторение

1




1





1
1



Текст

1



Части речи. Имя существительное
1






1





1




1










Имя прилагательное

1





1




1






1







1



1



Местоимение

1




1




Глагол
1






1




1






1






1




1



Повторение изученного за год
1







1




1






1



1
1




1








1

Всего
11
15
3
2








Содержание рабочей программы
№ раздела
Тема раздела
Количество часов


Повторение изученного в 3 классе
10часов


Однородные члены предложения
2часа


Текст
1час


Имя существительное.
17 часов


Имя прилагательное
15 чаов


Местоимение
3 часа


Глагол
12 часов


Повторение изученного за год
8 часов

Итого
68часов


































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Дата

Тема урока

Повторение изученного в 3 классе (10часов)


1
Слово, предложение, текст.Повторение изученного


2
Главные и второстепенные члены предложения.
Текст. Виды текстов.






3
.Однокоренные слова. Корень слова.
Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова.






4
Правописание гласных и согласных в корне слова.


5
Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными.


6
Приставки и предлоги.
Разделительные твёрдые и мягкие знаки.






7
Части речи. Имя существительное. Род им.существит.
Склонение имён существительных.






8
Имя прилагательное. Род им.прил.Повторение.


9
Глагол. Времена глаголов. Повторение.


10
Диктант по теме «Правописание орфограмм корня. Части речи»

Однородные члены предложения (2 часа)


11
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.


12
Предложения с однородными членами предложения, соединённые союзами и, а, но.

Текст (1 час)


13
Тема и основная мысль текста.
Заголовок текста.





Имя существительное. (17часов)


14
Именительный падеж имён существительных.
Родительный падеж имён существительных.






15
Винительный падеж имён существительных.


15
Творительный падеж имён существительных.
Предложный падеж имён существительных.


16
Контрольный диктант за 1 четверть


17
Склонение имен сущ.


18
Распознавание типа склонения имён существительных, употреблённых в косвенных падежах.


19
Ударные и безударные окончания имён существительных.


20
Правописание безударных падежных окончаний им. Сущ. 1,2, 3 склонения.


21
Правописание безударных окончаний существительных в родительном падеже.


22
Изложение текста-повествования с элементами описания.


23
Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний сущ. в дательном падеже.


24
Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже.


25
Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже


26
Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.


27
Множественное число имён существительных.Именительный падеж множественного числа.


28
Упражнения в правописании окончаний им. сущ.во мн.числе.


29
Контрольный диктант за 2 четверть


30
Работа над ошибками.

Имя прилагательное (15 часов)


31
Имя прилагательное.
Правописание родовых окончаний имён прилагательных.






32
Склонение имён прилагательных.


33
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.



34
Именительный и винительный падежи прилагательных мужского рода.


35
Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.
Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.






36
Творительный и предложный падежи им. прилаг. мужского и среднего рода.


37
Склонение имён прилагательных женского рода.


38
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода.


39
Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.


40
Контрольное списывание по теме: «Падежное окончание имён прилагательных в единственном числе».


41
Склонение имён прилагательных во множественном числе.


42
Именительный и винительные падежи множественного числа имён прилагательных.


43
Родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных.


44
Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных.


45
Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану.

Местоимение (3 часа)


46
Понятие о местоимении.
Местоимения 1, 2, 3 лица.






47
Правописание местоимений с предлогами.


48
Диктант. Работа над ошибками

Глагол ( 12 часов)


49
Глагол. Общее понятие.
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов прошедшего времени










50
Неопределённая форма глагола.


51
Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)


52
2-е лицо глаголов единственного числа.


53
I и II спряжение глаголов


54
I и II спряжение глаголов


55
Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме.


56
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.


57
Глаголы – исключения.


58
Глаголы прошедшего времени. Правописание глагольных суффиксов.


59
Изложение «Медаль»


60
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Повторение

Повторение изученного за год (8часов)


61
Упражнение в написании корней слова


62
Части речи (имя существительное, род существительных)


63
Части речи (имя прилагательное)


64
Части речи (местоимение)


65-66
Части речи (глагол)


67
Итоговый контрольный диктант за IV класс.


68
Обобщение знаний за IV класс























УЧЕБНО-МЕТОЧДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Учебник. Русский язык. 4 класс. учебник/ Т. Г. Рамзаева. – М.: Дрофа, 2004 г.


\








13PAGE \* MERGEFORMAT14815




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий