Технологическая карта урока Покровы тела животных

7 класс «Биология Животных» ( УМК Пасечник В.В.)

Технологическая карта темы
Автор разработки: Корнева Е.С.
Тема
Покровы тела животных «Своя рубашка ближе к телу!» (1 часа) Слайд 4

Цели

Сформировать: представление об эволюции покровов тела животных; показать их усложнение, появление новых функций в связи с усложнением, взаимосвязь строения покровов тела с образом жизни животного.
Умение применять:
- полученные знания ранее в практической деятельности по алгоритму.
-работу с увеличительными приборами (микроскопом);
- использования лабораторного оборудования при работе с биологическими объектами.


Основное содержание темы

Актуализация знаний о различных типах покровов животных, раскрыть их функции. продолжить формировать интерес к животному миру, эмоциональное осознание себя как части животного мира.
Предметные объяснять степень усложнения покровов тела в процессе эволюционного развития.
Называть функции покровов тела животных. Сформировать умение определять тип образований на эпидермисе: чешуя, когти, перья и т.д..
Практическая работа «Изучение покровов тела животных».

Термины и понятия
Плазмолемма Пелликула Кутикула Хитин Эктодерма Эпителий Дерма Эпидерма Железы, Производные кожи


Планируемый результат


Личностные умения
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- позитивное отношение к процессу исследовательской деятельности;
- осознание собственной успешности при изучении темы.

Метапредметные умения
Познавательные умения:
-продолжить формирование навыков самостоятельной работы с текстом, заполнять таблицу, продолжить формировать умение сравнивать и анализировать биологические объекты, развивать умения обобщать и делать выводы
- использовать приобретенные знания для проведения исследования биологического объекта.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя лабораторное оборудование;
- выполнять учебное действие в соответствии с алгоритмом;
- выполнять учебное задание, используя инструкцию;
- соблюдать правила техники безопасности при роботе с лабораторным оборудованием;
- выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;
- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию, в рамках учебного диалога;
- строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Предметные умения
- рассказывать об исследовании биологического объекта;
- проводить исследование биологического объекта с применением увеличительных приборов и лабораторного оборудования;
- объяснять степень усложнения покровов тела в процессе эволюционного развития;
- называть функции покровов тела животных;
-Сформировать умение определять тип образований на эпидермисе: чешуя, когти, перья

Организация образовательного пространства


Межпредметные связи
Ресурсы
Формы работы

Использование лабораторного оборудования.
Информационный материал
Учебник Латюшин В.. В., / Биология. Животные. 7кл. – М.: Дрофа, 2010г.
Демонстрационный материал
Электронная презентация: 7 кл Покровы тела животных.ppt
Увеличительные приборы (индивидуально): световой микроскоп, лупа.
Лабораторное оборудование (набор на группу): 4 микроскопа, микропрепараты, лупа-2, стека,
Объект исследования: биологические объекты, производные кожи.
Карточки с учебными заданиями.
Фронтальная.
индивидуальная –
парная -
групповая



ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение к деятельности


Цели деятельности
Ситуативное задание
Планируемый результат

Мотивировать учащихся к изучению темы.
Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме исследователя.

Удивительно разнообразен животный мир.
Давайте вспомним некоторые систематические единицы. На доске представлены таксоны. Расставьте их в порядке убывания.
У доски 1 человек: царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид.
В группах дать классификацию животным: орлан-белохвост, дельфин-белобочка, нильский крокодил, воробей домовой.
Царство: Животные
Тип Хордовые
Класс: Земноводные, Млекопитающие, Пресмыкающиеся, Птицы
Отряд: Бесхвостые, Китообразные, Крокодилы, Воробьинообразные
Семейство: Настоящие лягушки, Дельфиновые, Настоящие крокодилы, Воробьиные
Род: Лягушка зеленая, Дельфин, Крокодил, Воробей
Вид: Лягушка озерная , Дельфин-белобочка, Нильский крокодил, Воробей домовой
Но как возникло такое многообразие видов? Слайд 1
Слайд 2, 3, 4, 5, 6
Изучая многообразие животного мира мы особо обращали внимание на постепенное усложнение животных от низших форм- к высшим, от простого к сложному. Они становились все более и более сложными по строению, поведению, образу жизни. Усложнялись и функции их тканей, органов, систем органов, в целом организм, то есть эволюционировали.
Но для начала несколько интересных фактов.
- Как вы думаете, какого цвета кожа у белого медведя? Слайд 2
У белого медведя под мехом чёрная кожа. Сами щетинки шубы прозрачные и полые, поэтому в различных условиях окраска медведя может изменяться от белой до желтоватой. В жарких странах в неволе белый медведь может вообще позеленеть, если в щетинках начнут расти водоросли.
-Какие млекопитающие по своей природе холоднокровны и не чувствуют боли? Слайд 3
Не все млекопитающие теплокровны. Голый землекоп грызун, обитающий в Восточной Африке холоднокровен. Он имеет ещё одну удивительную особенность клетки его кожи лишены рецепторов, которые отвечает за передачу болевых импульсов в центральную нервную систему. Поэтому голые землекопы не чувствуют порезов и ожогов.
- Сколько времени нужно дельфину, чтобы обновить верхний слой кожи? Слайд 4
Кожа дельфина обеспечивает очень малое трение с водой. Для большей обтекаемости чешуйки верхнего слоя кожи обновляются в среднем за каждые два часа.
-Какая одежда не промокает под дождем, но пропускает воздух и ее можно носить хоть 100 лет. (Слайд 5)
- О чем пойдет речь сегодня на уроке?
Покровы животных.
-Какую роль покровы играют в жизни животного?
(Слайд 7)
Что послужило толчком к формированию различных покровов?
Как шла эволюция покровов?
Давайте проведем некоторые исследования, чтобы ответить на эти вопросы.
Личностные умения:
- проявлять интерес к изучению темы и желание делать соответствующие выводы по результатам исследования.


II этап. Учебно-познавательная деятельность


Цели деятельности

Учебные задания
на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
Планируемый результат

Блок А. Практическая работа.

Цели:
Сформировать представление о функциях покровов,
Выявить зависимость функций покровов и их особенностей строения.
Выявить взаимосвязь строения покровов с образом жизни
Ввести понятия дерма, гиподерма, эпидерма, производные кожи.
Научить:
- обосновывать свое мнение;
- выполнять учебное задание, используя инструкцию;
- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Выполнение практической части урока. Слайд 8
Учащиеся разделены на 4 группы, каждая из которых получает особое задание. Работа выполняется по инструктивным картам с биологическим материалом.
-Какими свойствами обладают покровы других животных и ?
-Какие функции выполняют покровы тела?
Работа в группах по раздаточному материалу. Приложение 2.
Практическая работа. (Слайд 8)
Изучение особенностей покровов тела.
Цель: Выявить особенности строения покровов тела животных обусловленные образом жизни и функциями.


Группа 1 (ЗУ): Выявить особенности строения покровов тела животных обусловленные образом жизни и функциями дождевого червя, простейшего, кишечнополостного.
Группа 2 (ЗУ): Выявить особенности строения покровов тела животных обусловленные образом жизни и функциями у моллюска, насекомого;
Группа 3 (ЗУ): Выявить особенности строения покровов тела животных обусловленные образом жизни и функциями рыбы, зверя, птиыа.
Группа 4 (ПУ): Выявить особенности строения кожных покровов тела человека, как части животного мира, обусловленные выполняемыми функциями.
Учащиеся делают записи в тетрадь. Заполняют таблицу (Приложение 1), согласно своему материалу исследования.



Познавательные умения:
- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с текстом, заполнять таблицу, продолжить формировать умение сравнивать и анализировать биологические объекты, развивать умения обобщать и делать выводы
- использовать приобретенные знания для проведения исследования биологического объекта.

Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя инструкцию;
- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- проводить исследование биологического объекта с применением увеличительных приборов и лабораторного оборудования;
-Сформировать умение определять тип образований на эпидермисе: чешуя, когти, перья


,Блок Б. Работа с таблицей. Индивидуальная, фронтальная



Цели деятельности

Учебные задания
на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
Планируемый результат

-Сформировать представления об эволюции покровов животных.
-Называть функции покровов животных.
-называть применение покровов животных человеком.
-уметь выделить главное из общего
-уметь обобщать и делать выводы на основе изложенного материала.


После практической работы идет обобщение материала. Оформляется таблица как итог исследовательской работы групп. Слайд 9-12.
Учащиеся рассказывают об итогах проделанной практической работы. По очереди!
Группа 1 (ЗП): слайд 9. Раскрыть особенности покровов простейших, кишечнополостных, червей.
Группа 2 (ЗП): слайд 10. . Раскрыть особенности покровов моллюсков и членистоногих.
Группа 3 (ЗП):слайд 11. . Раскрыть особенности покровов хордовых: рыб, птиц, млекопитающих.
Группа 4 (ЗП):слайд 12 . Раскрыть особенности покровов человека как части животного мира.
Во фронтальной работе выясняем:
Применение покровов животных в жизни человека Слайд 13.
-Что послужило толчком к эволюционным преобразованиям покровов?
-(У)В результате изменения окружающей среды, формируются новые структуры как адаптации к меняющимся условиям среды. Слайд 14
-Давайте назовем функции покровов сформировавшиеся у различных групп животных. ( Слайд 15)
(ПУ)Функции покровов у разных представителей животного мира могут быть разными и зависят от сложности и устройства их организма.
Но основные функции можно свести к следующим:
1.Защита от механических, физических и химических воздействий.
2.Барьерная - преграда для проникновения бактерий и других микроорганизмов.
3.Участие в теплообмене между организмом и окружающей средой.
4.Участие в регуляции водного баланса организма.
5.Участие в выведении конечных продуктов обмена через кожные железы.
6.Участие в дыхании, когда поглощается кислород и выделение углекислый газ.
7. Связующая или рецепторная (связь с окружающей средой через рецепторы)
-В каком направлении шла эволюция покровов? Слайд 16-17
-Записываем вывод Слайд 18
(ПУ)Эволюция покровов тела – увеличение числа их слоёв и появление новых образований: реснички, жгутики, железы, известковые и хитиновые покровы, чешуя, когти, перья, волосы, рога, копыта, ногти.
Предметные
- объяснять степень усложнения покровов тела в процессе эволюционного развития;
- называть функции покровов тела животных;



III. Диагностика качества освоения темы

Цель - установить степень усвоения темы

Контрольное задание Слайд 19
Диагностика качества усвоения темы «Покровы животных»:
1.Выберите три верных ответа из шести. Функции, которые выполняет кожа:__________
Защитная
Терморегуляционная
Синтез витамина В
Рецепторная
Энергетическая
Транспортная
2.По рисункам в таблице установите правильную последовательность усложнения покровов тела. Запишите получившуюся последовательность_______________________

Рисунок
Название

1


Эпителиально-мускульные клетки

2

плазмалемма

3

Кутикула хитинизированная

4


Однослойный эпителий

5

кожа

6

пелликула

3. Выберите один лишний элемент из списка. Производные кожи млекопитающих._____
А. В. С.


Домашнее задание.
«3», читать параграф 36 работа с терминами,
+ «4»- отвечать на вопросы параграфа,
+дополнительное задание на «5»:
Проблема изменения климата широко обсуждается в научных кругах. Если изменения произойдут, как это отразится на покровах тела животных? Ответ обоснуйте. Оформите на отдельном листе А4.

Познавательные умения:
- использовать приобретенные знания для выполнения тестовых заданий.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие, используя известный алгоритм.
Предметные умения:
- подбирать и использовать знания полученные в ходе исследования биологического объекта

IV этап. Рефлексивная деятельность


Цели деятельности
Самоанализ и самооценка ученика
Результат деятельности

Научить школьников:
- соотносить полученный результат с поставленной целью;
- оценивать результат учебной деятельности.

I. Задание на самоанализ. Слайд 23
Закончи предложение:
Сегодня на уроке я узнал..
Информация, которую я получил сегодня мне..

Лист самооценки.

Этап урока
Практическая работа
Работа с таблицей
Ответы на вопросы самопроверки
Активность работы в группе
Самооценка


ФИО






1







2







3







4







5







6







7








Личностные умения:
- проявлять осознание собственной успешности при изучении темы;
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;
- оценивать результат собственной деятельности.

Цели деятельности
Самоанализ и самооценка учителя
Результат деятельности

Соотнести полученный результат с поставленной целью;
Оценить результат своей деятельности.

Сформировать представление об эволюции покровов тела животных; показать их усложнение, появление новых функций в связи с усложнением, взаимосвязь строения покровов тела с образом жизни животного.
Ключевые умения темы
Личностные умения:
- проявлять позитивное отношение к процессу исследовательской деятельности.
Познавательные умения:
- использовать приобретённые знания для проведения исследования биологического объекта.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя лабораторное оборудование и алгоритм.
Коммуникативные умения:
- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Предметные умения:
- объяснять степень усложнения покровов тела в процессе эволюционного развития;
- называть функции покровов тела животных;














13PAGE 15


13PAGE 14915








Рисунок 1Описание: C:\Users\user\Desktop\покровы\покровы\B5674p65-1.jpg

Приложенные файлы


Добавить комментарий