Использование кроссвордов на уроках географии.

Л

N

F

Ю

G

L

Ii

Я

щ

Ш

Э

Ы

Ч

Ц

М

Д

З

Х

П

У

Р

С

Ф

Т

К

О

Г

Ж

Б

6

9

3

4

8

Е

Н

В



И

А

2

7

5

1

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРОССВОРДОВ
НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ.




Цели: проверка знаний, которые были получены при изучении предыдущей темы (раздела, курса) на прошлом уроке (в прошлой четверти, прошлом учебном году); выяснение того, насколько хорошо был усвоен пройденный материал, что именно было упущено или неусвоено в данной теме (разделе, курсе); на что необходимо обратить особое внимание при изучении следующей темы (раздела, курса географии в следующем учебном году); повышение интереса к изучаемому предмету.
Существует множество видов кроссвордов и вариантов их применения на уроках.
Вариант 1.
На перемене на доске изображается кроссворд и во время урока происходит его заполнение. Фамилии учащихся, угадавших слова выписываются на доску учителем или его помощником, выбранным в качестве судьи. После подведения итогов выставляются оценки.

Вариант 2.
Кроссворд можно начертить на отдельных листах для каждого учащегося, например, по вариантам. В данном случае кроссворды могут быть разной степени сложности и рассчитаны на учеников с различной подготовкой и интеллектуальным развитием.

Вариант 3.
Подобен варианту 1, но кроссворд заполняется в конце урока в качестве закрепления полученных знаний.

Достоинства данного опроса:
Учащихся с удовольствием выполняют подобные задания.
Данный метод опроса позволяет узнать насколько хорошо учащиеся помнят основные термины, какие-либо явления, природные объекты, фамилии исследователей и т.д.
Недостатки:
1. Невозможность охватить весь изученный материал целиком.
2. Исключительно репродуктивная деятельность учащихся.

Данный способ опроса был применён, например, на занимательном уроке географии в 7-ом классе в начале учебного года в 1998г. Я старался как можно в более полном масштабе охватить изученный в 6-ом классе материал и использовал его в вопросах к кроссворду. Если учесть, что на уроке оценки за работу не ставились и учащиеся не были «материально» заинтересованы, их активность и, по большей части, безошибочность в ответах показали, что материал 6-го класса они усвоили на достаточно высоком уровне. К тому же кроссворд может являться не только проверкой знаний учащихся, но и самого учителя. Таким образом выполняется двойная задача: проверка знаний ученика и учителя, что ценно вдвойне.

Вопросы к кроссворду.
По вертикали:
Как называется линия, условно проведённая по поверхности Земли от одного полюса к другому? (Меридиан)
Процесс разрушения горных пород (Выветривание)
Огромные волны, образующиеся при земле трясении или извержении вулкана в открытом Океане. (Цунами).
Часть литосферы. (Мантия)
Город, который был завален пеплом при извержении вулкана Везувий в 74 г.н.э. (Помпеи)




9.. Часть судна, не позволяющая ему переворачиваться. (Киль)
В. Верхний плодородный слой земли. (Почва)
Г. Вид равнин. (Низменность)
Д. Водная оболочка Земли. (Гидросфера)
И. Роса, гололёд, туман, град. Что это? (Осадки)
К. Так называется группа расположенных рядом островов. (Архипелаг)
М. Самый большой материк. (Евразия)
О. Самый холодный материк. (Антарктида)
Р. Самая маленькая птица. (Колибри)
Т. Часть света на языке моряков. (Румб)
Ц. Туча. (Облако)
Ч. Многолетний режим погоды. (Климат)
Ш. Выработанное рекой углубление, в котором она течёт. (Русло)
Щ. В чём измеряется солёность. (Промилле)
Ы. Прибор, с помощью которого измеряют атмосферное давление. (Барометр)
F. Скопление пресного льда на суше. (Ледник)
I. Линия, условно проведённая по поверхности Земли и делящая его на два полушария – северное и южное. (Экватор)
N. Участок суши, с поверхности которого вся вода стекает в одну реку. (Бассейн реки)

По горизонтали:
4. Что приносит и оставляет после себя ледник. (Морена)
5. Прибор, с помощью которого измеряют относительную высоту холма или горы. (Нивелир)
7. Река, имеющая название животного. (Тигр)
8. Они вместе с полярными кругами делят Землю на пять поясов освещенности. (Тропики)
А Название озера и водопада в Африке. (Виктория)
Б. Противоположность отливу. (Прилив)
В. Мелкие организмы, обитающие в верхнем слое любого водоёма. (Планктон)
Е. Благодаря ему можно понять что на плане местности изображено – холм или яма. (Бергштрих)
З. Угол между направлением на север и на какой-либо предмет местности. (Азимут)
Л. Ветер, изменяющий своё направление в течение суток. (Бриз)
Н. Часть атмосферы. (Стратосфера)
П. «Сфера разума» - в дословном переводе или сфера жизни, созданная человеком. (Ноосфера)
С. Граница между соседними бассейнами рек. (Водораздел)
У. Начало реки. (Исток)
Ф. Дробь, у которой числитель - единица, а знаменатель - число, указывающее во сколько раз расстояние на плане (географической карте) меньше, чем на местности. (Масштаб)
Х. Родник (Источник)
Ы. Прочная горная порода тёмно-серого цвета, образующаяся при быстром застывании магмы. (Базальт)
Э. Ветер, меняющий направление дважды в год. (Муссон)
Ю. Дополнение к широте, без которого не определить географические координаты. (Долгота)
Я. Природное углубление, в котором находится озеро. (Котловина).
I. Вулкан в Европе. (Эребус)
G. Перемещение воздуха в горизонтальном направлении. (Ветер)


ОКТЯБРЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №35
АЛЕКСАНДРОВСКОГО РАЙОНА ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ.


































Учитель: Гаценко А.В.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий