Открытый урок по теме `Отмена крепостного права`

Тема раздела программы: «Россия во второй половине XIX века»

Тема урока: Отмена крепостного права

Тип урока: урок изучения нового учебного материала
Цели урока: Формирование представлений учащихся о крестьянской реформе 1861 года
Задачи урока:
Образовательные:
Познакомить учащихся с содержанием и сущностью реформы 1861 г.; подчеркнуть, что отмена крепостного права имела огромное значение для России, так как открывалась возможность для развития новых хозяйственных отношений;
Усвоение и закрепление следующих понятий: Крепостное право, крестьянский вопрос, барщина, оброк, выкуп, крестьянская реформа, Манифест об отмене крепостного права
Развивающая: развивать навыки определения предпосылок и причин, выделения причинно-следственных связей, логического мышления (анализа, синтеза и обобщения), обзорного представления информации исторических источников, формулирование оценочных суждений, обоснования заключений и выводов, сотрудничества в группе.
Воспитательные: воспитывать чувства патриотизма, интереса к отечественной истории, уважения к прошлому своей страны.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая.
Методы и приемы:
методы словесной передачи информации и слухового восприятия информации (приемы: беседа, рассказ);
методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (приемы: мультимедийная презентация);
методы передачи информации с помощью практической деятельности (практическая индивидуальная работа, индивидуальная работа с историческим документом);
методы контроля (приемы: фронтальный опрос, заполнение таблицы)
Принципы: последовательности, доступности, научности, наглядности.
Требования к знаниям учащихся:
учащиеся должны знать:
- год отмены крепостного права на Руси;
- имя царя-освободителя;
- значение отмены крепостного права на Руси.
учащиеся должны уметь:
- работать с историческими документами и текстом учебника,
- устанавливать причинно-следственные связи отмены крепостного права.
Оборудование:
мультимедийная презентация Power Point,
мультимедийный проектор,
экран,
учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной “История России XIX век”, М., 2014 г,
раздаточный материал на бумажных носителях
Компоненты содержания урока: крестьянская реформа, выкупные платежи, отрезки, барщина, оброк, личносвободные крестьяне, временнообязанные крестьяне.
План урока (на доске):
Личность императора Александра II.
Предпосылки отмены крепостного права.
Причины отмены крепостного права.
Подготовка крестьянской реформы.
Основные положения крестьянской реформы.
Итоги реформы отмены крепостного права.
Значение отмены крепостного права.


Ход урока
Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть на моем уроке. Надеюсь, что наше сотрудничество будет плодотворным, и вы получите знания, которые пригодятся вам в жизни.

Комментирование целей и задач.
Учитель: Сегодня на уроке мы должны выяснить, почему крепостное право препятствовало дальнейшему развитию страны, выявить особенности отмены крепостного права, и какое историческое значение имело для нашей страны отмена крепостного права.
Запишите тему урока «Отмена крепостного права».
Учащиеся открывают тетради, записывают дату и тему урока.

Учитель: Наш урок будет проходить по следующему плану:
Личность императора Александра II.
Предпосылки отмены крепостного права.
Причины отмены крепостного права.
Подготовка крестьянской реформы.
Основные положения крестьянской реформы.
Значение отмены крепостного права.

Проверка домашнего задания.
Учитель: Сейчас давайте вспомним, о чем говорили на прошлых уроках?
Учащиеся: На прошлом уроке говорили о Крымской войне.
Учитель: Когда проходила Крымская война?
Учащиеся: Крымская война проходила в 1853 – 1856 гг.
Учитель: Чем закончилась Крымская война?
Учащиеся: Крымская война закончилась поражением для России.
Учитель: Почему Россия потерпела поражение?
Учащиеся: Поражение в крымской войне наглядно показало экономическую и военно-техническую отсталость страны. Крестьянская Россия не выдержала военного соперничества с коалицией более экономически развитых и технически лучше оснащенных европейских держав.

Учитель: Сейчас для того чтобы вспомнить и повторить основные понятия мы с вами выполним следующие задания. У вас на парте лежат карточки, на которых вам нужно выбрать правильные ответы на вопрос - Что такое крепостное право?

Крепостное право – это форма зависимости, при которой:
а) крестьяне прикреплены к земле;
б) крестьяне лично свободны;
в) крестьяне не имеют личной свободы;
г) крестьяне не имеют своей земли;
д) у крестьянина есть надел земли, который на время дает ему помещик;
е) крестьянин полностью подчинен хозяину;
ж) крестьянин не подчинен хозяину;
з) крестьяне ходят на барщину и платят оброк;
и) крестьяне ничего не платят.


Учитель: Теперь давайте проверим результаты и обобщим: что такое крепостное право?
Учащиеся:
Крепостное право – это форма зависимости, при которой: крестьяне прикреплены к земле; крестьяне не имеют личной свободы; крестьяне не имеют своей земли; у крестьянина есть надел земли, который на время дает ему помещик; крестьянин полностью подчинен хозяину; крестьяне ходят на барщину и платят оброк.
Учитель: Вспомните, что такое барщина и оброк?
Барщина - работа крестьянина на поле помещика со своим скотом и инвентарём за то, что помещик даёт крестьянину землю.
Оброк - плата крестьянина помещику деньгами или продуктами за то, что помещик даёт крестьянину землю.

Изучение нового материала
Учитель: Как мы уже говорили, Россия в Крымской войне потерпела поражение. Крымская война показала, что Россия отстала от европейских стран в развитии промышленности и сельского хозяйства, в военной технике и экономике. Потому что в других государствах на фабриках и заводах хозяева закупали станки для увеличения производительности труда, а в России - предпочитали труд крепостных крестьян. Декабристы называли крепостное право рабством.
Учитель: В начале XIX века в России проживало около 40 миллионов человек, из них крестьянство составляло 30 миллионов человек, в том числе 14 миллионов крепостных. Таким образом, Россия была крестьянской страной, причм почти 50% крестьян находились в крепостной зависимости.

Личность императора Александра II.
Учитель: 18 февраля 1855 года умирает Николай I. На следующий день, 19 февраля, на российский престол вступает новый император - Александр II.
Запишем в тетрадях: 1855-1881 гг. – Правление Александр II («Освободитель»).
Учитель: О личности императора нам расскажет Юлмасов Никита.
Сообщение учащегося «Император Александр II».

Предпосылки отмены крепостного права.
Учитель: Александр II вступил на престол уже немолодым человеком – в возрасте 36 лет. Умирая, Николай I говорил: «Сдаю тебе мою команду, но, к сожалению, не в таком порядке, как желал. Оставляю тебе много трудов и забот».
Да, действительно, страна находилась на грани катастрофы. В это время шла Крымская война, закончившаяся в 1856 году. Россия потерпела поражение, показавшее всю ее отсталость. Итоги Крымской войны убедительно свидетельствовали, что в России необходимы были перемены. Было очевидно, что главной причиной отсталости России было крепостное право.

Работа по учебнику.
Учитель: Какие же были предпосылки для отмены крепостного права? Об этом прочитаем в учебнике на странице 135.
На доске:
- Указ о трехдневной барщине (Павел I, 1797 г.)
- Указ о «вольных хлебопашцах» (Александр I, 1803 г.)
- Отмена крепостного права в Прибалтике (Александр I, 1816 г., 1818 г., 1819 г.)
- Закон «об обязанных крестьянах» (Николай I, 1842 г.)
Учитель: Как видно из хронологии, предпосылки отмены крепостного права сложились еще в конце 18 века. Но некоторые законы не прижились, потому что помещики не пожелали отпускать крестьян, некоторые реформы не были воплощены в жизнь, т.е. не были доведены до конца.

Причины отмены крепостного права.
Учитель: Каковы же были основные причины отмены крепостного права?
Учитель: Работая с документами, будем выделять основные причины отмены крепостного права и записывать в тетрадь.
Работа по документу. Сообщение учащегося Ягодова Данила.
Документ: Кошелев А.И.: “Взглянем на барщинную работу. Придет крестьянин сколь возможно позже, осматривается, и оглядывается сколь возможно чаще и дольше, а работает сколь возможно меньше, - ему не дело делать, а день убить”.
Учитель: Запишите в тетрадь:
Основные причины отмены крепостного права:
Крепостничество стало тормозом в развитии промышленности и торговли, что препятствовало росту капитала и ставило Россию в разряд второстепенных государств.
Упадок помещичьего хозяйства из-за крайне неэффективного труда крепостных крестьян, что выражалось в заведомо плохом выполнении барщины.

Документ: Отчет III отделения: “Вообще крепостное состояние есть пороховой погреб под государством и тем опаснее, что войско составлено из крестьян же”.
Учитель:
Нарастание крестьянских бунтов указывало на то, что крепостной строй – это «пороховая бочка» под государством.

Документ: Федоров В.А.: “Крепостной крестьянин фактически оказался полной собственностью помещика, который мог отнять у крестьянина все его достояние, а его самого с семьей или даже отдельно от семьи продать, подарить, отдать в залог; жену или детей крепостного крестьянина можно было обменять на борзых щенков, проиграть в карты. В своем имении помещик пользовался широкой административной и полицейской властью...”.
Учитель:
Крепостное право ничем не отличалось от рабства.

Документ: Саратовский журналист И. Горизонтов, вспоминая о крымской войне, писал: “Чувствовалось, что нас победила Европа не храбростью, не личной доблестью, а посредством умственного развития”. Учитель:
Поражение в Крымской войне (1853-1856 гг.) продемонстрировало отсталость политической системы в стране.

Подготовка крестьянской реформы.
Учитель: Впервые о необходимости отмены крепостного права Александра II официально заявил в краткой речи, произнесенной им 30 марта 1856 г. перед московскими губернскими и уездными предводителями дворянства.
Работая по документу, узнаем каково отношение Александра II к отмене крепостного права.

Работа по документу. Сообщение учащегося Волкова Степана.
Документ: “Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это не справедливо, и вы можете сказать это всем направо и налево; но чувства, враждебные между крестьянами и их помещиками, к несчастью, существует, и от этого было уже несколько случаев неповиновения к помещикам. Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому прийти. Я думаю, что вы одного мнения со мною, следовательно, гораздо лучше, чтобы это произошло свыше, нежели снизу”.

Учитель: Почему Александр II считает необходимой отмену крепостного права?
Как вы понимаете слова, что крепостное право лучше отменить “свыше, нежели снизу”?

Учитель: По мнению Александра II, крепостное право должна отменить сама власть и как можно скорее, поскольку затягивание этого вопроса может привести к волнениям со стороны крестьян и даже революции.

Учитель: Законопроект обсуждался в разных кругах общества. Были разные точки зрения. Давайте послушаем некоторые из них.

Работа по документу. Сообщения учащихся Павловой Марии и Михайловой Алины.

Проект реформы Кавелина
Крепостное право, считал Кавелин, - это главный узел, в котором сплелось опутавшее Россию зло. Но этот узел надо развязать, а не разрубить. Насильственное решение вопроса не внесет успокоения России, писал Кавелин, нужны мирные успехи. Надо провести такую реформу, чтобы обеспечить в стране «на пятьсот лет внутренний мир». Кавелин считал, что можно и нужно пренебречь правом помещиков на личность крестьянина, но нельзя забывать об их праве на его труд и в особенности на землю. Поэтому освобождение крестьян может быть проведено только при вознаграждении помещиков. Другое решение, заявил Кавелин, «было бы весьма опасным примером нарушения права собственности». Но нельзя упускать из виду и интересы крестьян. Они должны быть освобождены от крепостной зависимости, за ними надо закрепить ту землю, которой они владеют в настоящее время. Разработку выкупной операции правительство должно взять на себя.

Проект реформы Чернышевского
Проект Кавелина вскоре перестал удовлетворять Чернышевского, который пришел к выводу, что крепостной труд вовсе не должен подлежать выкупу, а за землю, отходящую к крестьянам, помещики должны получить только символическую плату от государства. В споре о крестьянской реформе точка зрения Чернышевского оказалась самой радикальной.
Крайние точки зрения (левые и правые) имеют право на существование. Они помогают найти компромисс, «золотую середину». Но сами по себе радикальные воззрения чаще всего несостоятельны. Крайние решения неизбежно приводят к тяжелым последствиям.
Радикальный - коренной, решительный, действенный, кардинальный, полный

Работа по учебнику.
Учитель: Окрепнув в решении отмены крепостного права, Александр II начал подготовку проекта крестьянской реформы. Об этом прочитаем в учебнике на странице 141.
На доске:
- Образование Секретного комитета (3 января 1857 г.)
- Рескрипт об учреждении губернских комитетов (20 ноября 1857 г.). Рескрипт – письмо монарха к подданному.
- Переименование Секретного комитета в Главный комитет (февраль 1858 г.)
- Учреждение редакционных комиссий (март 1859 г.)
- Закрытие редакционных комиссий (10 октября 1860 г.).
Работа по доведению реформы до конца была перенесена в Главный комитет. Проект реформы был утвержден в Государственном совете.

Основные положения крестьянской реформы.
Учитель: Подписание законодательных актов об отмене крепостного права было приурочено к 19 февраля 1861 г.- шестой годовщине восшествия Александра II на престол.
Запись на доске и в тетради:
19 февраля 1861 г.- 
1) '«Манифест об освобождении помещичьих крестьян из крепостной зависимости».
2) «Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости».

«Положения» 19 февраля 1861 г. включали в себя 17 законодательных актов, в которых подробно расписана вся процедура освобождения. Согласно Манифесту крепостные крестьяне сразу без выкупа получали личную свободу, т. е. переставали быть собственностью помещика.

Учитель: Какую власть над крестьянами потерял помещик? (Помещик больше не мог продать, заложить, подарить крестьянина с семьей или отдельно от нее.)
Крестьяне получили гражданские права.
- Подумайте, какие права появились у крестьян?
Гражданские права:
1) производить сделки с движимым и недвижимым имуществом (покупка, продажа и т. д.);
2) открывать торговые и промышленные предприятия;
3) выступать от своего имени в суде;
4) не могут подвергаться телесному наказанию иначе как по приговору суда или законному распоряжению поставленных над ними властей;
5) переходить в другие сословия.

Учитель: Крепостные крестьяне освобождались с землей. Однако в Манифесте говорилось, что помещики сохраняют право собственности на всю принадлежащую им землю.
Следовательно, крестьянин должен был выкупить землю.
- Обладал ли крестьянин достаточными денежными средствами для выкупа земли? (Нет.)

До перевода крестьян на выкуп, т. е. до начала выкупной операции, крестьяне были временнообязанными, т. е. должны были исполнять все свои прежние обязанности перед помещиком.

Запись на доске и в тетради:
Временнообязанный крестьянин - лично свободный крестьянин, вынужденный выполнять все свои повинности перед помещиком до перехода на выкуп.

Начинать же процедуру выкупа можно было только с 19 февраля 1863 г. Отпущенные два года были необходимы, по мнению властей, для подготовки окончательного введения в действие «Положений».
Известно, что и в 1881 г. 15% бывших крепостных крестьян не были переведены на выкуп, т. е. были временнообязанными. В 1881 г. было издано «Положение» об обязательном переводе оставшихся крестьян на выкуп.
- Как вы думаете, почему переход крестьян на выкуп так затянулся? (Без согласия помещика крестьянин не мог перейти на выкуп, а часть помещиков была заинтересована в сохранении существующей системы эксплуатации крестьянства. С другой стороны, для начала выкупной операции далеко не все крестьяне обладали необходимыми денежными средствами.)

- Вспомните, что такое крестьянский надел? (Земельный участок, предоставлявшийся в пользование крестьянину помещиком или государством за различные повинности (надельное землепользование). После крестьянской реформы 1861 превратился в общинную собственность.)

- Сформулируйте определение терминов «отрезки» и «прирезки». (Часть находившихся в пользовании крестьян земель, отрезанных после крестьянской реформы 1861 г. в пользу помещиков. Производились, если надел превышал высшую норму, установленную Положениями 19 февраля 1861 г.; земля, которая добавлялась к крестьянскому наделу при освобождении, если он был меньше низшей нормы.)

Крестьянин не мог отказаться от надела, а помещик обязан был предоставить крестьянину надел для выкупа. С согласия помещика крестьянин мог получить безвозмездно, «в дар», 1/4 от «высшей» нормы надела. Крестьяне называли такие дарственные наделы «нищенскими», «сиротскими». Они составляли одну десятину на человека. Прокормиться с этой земли было невозможно. Согласившись на дарственный, надел крестьянин оказывался в результате в крайне бедственном положении.

Запись на доске и в тетради:
«Дарственный надел» - 1/4 часть от высшей нормы земельного надела, которую крестьянин мог получить бесплатно.

Уставная грамота - договор помещика с крестьянином.
За соблюдением условий уставных грамот, урегулированием споров между крестьянами и помещиками следили мировые посредники, назначаемые Сенатом из потомственных дворян. Среди мировых посредников были такие известные люди, как Л. Н. Толстой, некоторые декабристы.

Запись на доске и в тетради:
Мировые посредники - должностное лицо в период проведения крестьянской реформы 1861 г. Назначался из дворян для составления и утверждения уставных грамот и разбора споров между крестьянами и помещиками. Обладал судебно-административной властью.

6-7. Значение и итоги крестьянской реформы
Беседа с учащимися.
- В чем историческое значение реформы 1861 г.? Правомерно ли называть эту реформу Великой?
Крестьянская реформа 1861 г. - важнейший исторический акт, переломный момент в истории России:
а) создала необходимые условия для утверждения капитализма;
б) способствовала росту темпов экономического развития;
в) способствовала складыванию новой социальной структуры, появлению новых социальных слоев - пролетариата и промышленной буржуазии; изменению самого крестьянства.
Однако, несмотря на все свое прогрессивное значение, реформа была крайне непоследовательной и противоречивой. С одной стороны она ущемила экономические интересы помещиков, Ликвидировала их монополию на эксплуатацию крестьянского труда, являлась сильнейшим нравственным потрясением для помещиков; с другой стороны - реформа носила грабительский характер по отношению к крестьянам, в ряде случаев способствовала ухудшению их положения.

Учитель читает отрывок из поэмы А. Н. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»:
Порвалась цепь великая,
Порвалась - расскочилася:
Одним концом по барину,
Другим по мужику!...
- Как вы понимаете слова Некрасова?
(Данный отрывок отражает сложность, двойственность и противоречивость крестьянский реформы. Страдательной стороной оказались не только крестьяне, но и помещики, лишенные рабочих рук и гарантированного, привычного дохода.)
- Можно ли сказать, что отмена крепостного права в России - это единовременный акт?
(Нет. Это длительный процесс, растянувшийся на десятилетия.)

Закрепление изученного материала.
Работа с документом.
Учитель читает отрывок из поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»:
В каком году - рассчитывай,
В какой земле - угадывай,
На столбовой дороженьке
Сошлись семь мужиков:
Семь временнообязанных
Подтянутой губернии,
Уезда Терпигорева,
Пустопорожней волости,
Из смежных деревень 
Заплатова, Дырявина,
Разутова,
Горелова, Неелова,
Неурожайка тож.
Беседа с учащимися по вопросам
- Определите время, когда могло происходить действие поэмы. (С 1861 до 1881 гг., до издания закона, когда всех оставшихся временнообязанных крестьян обязательно переводили на выкуп.) .
- Как называются губерния, уезд и деревни, из которых были мужики? Объясните, почему автор дал именно такие названия? (Названия говорят о бедственном положении крестьянства после реформы 1861 г. Отмена крепостного права не только не улучшила состояние крестьян, но в некоторых случаях даже ухудшила его.)

Беседа с учащимися для закрепления материала
- С какого времени могло прекратиться временно обязанное положение крестьян и что для этого было необходимо? (Только с 1863 г. крестьянина могли перевести на выкуп.)
- Можно ли сказать, что с 1863 г. прекращалось временно обязанное положение всех крестьян? (Нет. Временно обязанное положение сохранилось для крестьянина до тех пор, пока он не начинал процедуру выкупа земли.)

Домашнее задание. Учить записи в тетради. Уметь рассказать об основных положениях Крестьянской реформы.





































Приложение 1.

Проект реформы Кавелина
Крепостное право, считал Кавелин, - это главный узел, в котором сплелось опутавшее Россию зло. Но этот узел надо развязать, а не разрубить.
Насильственное решение вопроса не внесет успокоения России, писал Кавелин, нужны мирные успехи. Надо провести такую реформу, чтобы обеспечить в стране «на пятьсот лет внутренний мир».
Кавелин считал, что можно и нужно пренебречь правом помещиков на личность крестьянина, но нельзя забывать об их праве на его труд и в особенности на землю. Поэтому освобождение крестьян может быть проведено только при вознаграждении помещиков.
Другое решение, заявил Кавелин, «было бы весьма опасным примером нарушения права собственности». Но нельзя упускать из виду и интересы крестьян.
Они должны быть освобождены от крепостной зависимости, за ними надо закрепить ту землю, которой они владеют в настоящее время.
Разработку выкупной операции правительство должно взять на себя.



Проект реформы Чернышевского
Проект Кавелина вскоре перестал удовлетворять Чернышевского, который пришел к выводу, что крепостной труд вовсе не должен подлежать выкупу, а за землю, отходящую к крестьянам, помещики должны получить только символическую плату от государства.
В споре о крестьянской реформе точка зрения Чернышевского оказалась самой радикальной. Крайние точки зрения (левые и правые) имеют право на существование. Они помогают найти компромисс, «золотую середину». Но сами по себе радикальные воззрения чаще всего несостоятельны. Крайние решения неизбежно приводят к тяжелым последствиям.

Радикальный - коренной, решительный, действенный, кардинальный, полный



Речь Александра II, произнесенная им 30 марта 1856 г.
перед московскими губернскими и уездными предводителями дворянства:
“Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это не справедливо, и вы можете сказать это всем направо и налево; но чувства, враждебные между крестьянами и их помещиками, к несчастью, существует, и от этого было уже несколько случаев неповиновения к помещикам. Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому прийти. Я думаю, что вы одного мнения со мною, следовательно, гораздо лучше, чтобы это произошло свыше, нежели снизу”.


Документ:
Кошелев А.И.: “Взглянем на барщинную работу. Придет крестьянин сколь возможно позже, осматривается, и оглядывается сколь возможно чаще и дольше, а работает сколь возможно меньше, - ему не дело делать, а день убить”.
Отчет III отделения: “Вообще крепостное состояние есть пороховой погреб под государством и тем опаснее, что войско составлено из крестьян же”.
Федоров В.А.: “Крепостной крестьянин фактически оказался полной собственностью помещика, который мог отнять у крестьянина все его достояние, а его самого с семьей или даже отдельно от семьи продать, подарить, отдать в залог; жену или детей крепостного крестьянина можно было обменять на борзых щенков, проиграть в карты. В своем имении помещик пользовался широкой административной и полицейской властью...”.
Саратовский журналист И. Горизонтов, вспоминая о крымской войне, писал: “Чувствовалось, что нас победила Европа не храбростью, не личной доблестью, а посредством умственного развития”.

Приложение 2.

Александр II – биография

Александр II Николаевич (1818-1881) российский император с 1855, из династии Романовых. Старший сын Николая I. Осуществил отмену крепостного права и провел затем ряд реформ (земская, судебная, военная и т. п.). На жизнь Александра II был совершен ряд покушений (1866, 1867, 1879, 1880); убит народовольцами. Вошел в русскую историю как Александр II Освободитель. Он не был назван современниками и историками Великим, подобно Петру или Екатерин[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], но реформы его осознаны и определены как Великие.
Воспитание и характер
Александр II родился 29 апреля 1818 года, в Москве. Старший сын сначала императорской четы Николая I и Александры Федоровны (дочери прусского короля Фридриха-Вильгельма III), Александр получил хорошее образование. Наставником его был В. А. Жуковский, воспитателем К. К. Мердер, среди учителей  Михаил Михайлович Сперанский (законодательство), К. И. Арсеньев (статистика и история), Е. Ф. Канкрин (финансы), Ф. И. Брунов (внешняя политика).
Личность наследника престола формировалась под влиянием отца, который хотел видеть в сыне «военного в душе», и одновременно под руководством Жуковского, который стремился воспитать в будущем монархе человека просвещенного, дарующего своему народу разумные законы, монарха-законодателя. Оба эти влияния оставили глубокий след в характере, склонностях, мировосприятии наследника и отразились в делах его царствования. От природы наделенный разносторонними способностями, прекрасной памятью, трезвым и здравым умом, отзывчивым сердцем, веселым нравом, доброжелательностью к людям, Александр, однако, не имел внутренней потребности в систематической умственной деятельности, не обладал твердой волей, не имел склонности к предстоящей ему миссии царствовать, что Николай I называл «обязанностью» и неуклонно внушал сыну. Совершеннолетие и принятие присяги примирили его со своим предназначением.

Начало государственной деятельности
С 1834 Александр II сенатор, с 1835 член Святейшего Синода, с 1841 член Государственного совета, с 1842 Комитета министров. В 1837 путешествовал по России (29 губерний Европейской части, Закавказье, Западная Сибирь), в 1838-1839 по Европе. Генерал-майор (1836), с 1844 полный генерал, командовал гвардейской пехотой, с 1849 начальник военно-учебных заведений, председатель Секретных комитетов по крестьянскому делу 1846 и 1848. Во время Крымской войны 1853-1856 с объявлением Петербургской губернии на военном положении Александр II начальствовал над всеми войсками столицы.

Начало царствования. Реформы 1860-70-х гг.
Вступив на престол в 1855, он получил тяжелое наследие. Ни один из кардинальных вопросов 30-летнего царствования его отца (крестьянский, восточный, польский и др.) решен не был, в Крымской войне Россия потерпела поражение. Не будучи реформатором по призванию и темпераменту, Александр стал им в ответ на потребности времени как человек трезвого ума и доброй воли.
Первым из его важных решений было заключение Парижского мира в марте 1856. С воцарением Александра II наступила «оттепель» в общественно-политической жизни России. По случаю коронации в августе 1856 он объявил амнистию декабристам, петрашевцам, участникам Польского восстания 1830-1831, приостановил на 3 года рекрутские наборы, в 1857 ликвидировал военные поселения.
Осознав первоочередную важность решения крестьянского вопроса, Александр II в течение 4-х лет (от учреждения Секретного комитета 1857 до принятия закона 19 февраля 1861) проявлял неуклонную волю в стремлении отменить крепостное право. При его поддержке были приняты Земское положение 1864 и Городовое положение 1870, Судебные уставы 1864, военные реформы 1860-70-х годов, реформы народного образования, цензуры, отмена телесных наказаний.

Покушения и убийство
На Александра II было совершено несколько покушений: Д. В. Каракозовым, польским эмигрантом А. Березовским 25 мая 1867 в Париже, А. К. Соловьевым 2 апреля 1879 в Петербурге. Исполнительный комитет «Народной воли» 26 августа 1879 принял решение об убийстве Александра II (попытка взрыва императорского поезда под Москвой 19 ноября 1879, взрыв в Зимнем дворце, произведенный С. Н. Халтуриным 5 февраля 1880).
Для охраны государственного порядка и борьбы с революционным движением была создана Верховная распорядительная комиссия. Но ничто не смогло предотвратить его насильственной смерти. 1 марта 1881 Александр II был смертельно ранен на набережной Екатерининского канала в Петербурге бомбой, брошенной народовольцем Игнатием Иоахимовичем Гриневицким. Он погиб как раз в тот день, когда решился дать ход конституционному проекту М. Т. Лорис-Меликова, сказав своим сыновьям Александру (будущему императору) и Владимиру: «Я не скрываю от себя, что мы идем по пути конституции». Великие реформы остались незавершенными.
Александр II скончался 13 марта (1 марта по ст.ст.) 1881 года, в Санкт-Петербурге. 







































Приложение 3.

Крепостное право – это форма зависимости, при которой:
а) крестьяне прикреплены к земле;
б) крестьяне лично свободны;
в) крестьяне не имеют личной свободы;
г) крестьяне не имеют своей земли;
д) у крестьянина есть надел земли, который на время дает ему помещик;
е) крестьянин полностью подчинен хозяину;
ж) крестьянин не подчинен хозяину;
з) крестьяне ходят на барщину и платят оброк;
и) крестьяне ничего не платят.

Крепостное право – это форма зависимости, при которой:
а) крестьяне прикреплены к земле;
б) крестьяне лично свободны;
в) крестьяне не имеют личной свободы;
г) крестьяне не имеют своей земли;
д) у крестьянина есть надел земли, который на время дает ему помещик;
е) крестьянин полностью подчинен хозяину;
ж) крестьянин не подчинен хозяину;
з) крестьяне ходят на барщину и платят оброк;
и) крестьяне ничего не платят.


Крепостное право – это форма зависимости, при которой:
а) крестьяне прикреплены к земле;
б) крестьяне лично свободны;
в) крестьяне не имеют личной свободы;
г) крестьяне не имеют своей земли;
д) у крестьянина есть надел земли, который на время дает ему помещик;
е) крестьянин полностью подчинен хозяину;
ж) крестьянин не подчинен хозяину;
з) крестьяне ходят на барщину и платят оброк;
и) крестьяне ничего не платят.

Крепостное право – это форма зависимости, при которой:
а) крестьяне прикреплены к земле;
б) крестьяне лично свободны;
в) крестьяне не имеют личной свободы;
г) крестьяне не имеют своей земли;
д) у крестьянина есть надел земли, который на время дает ему помещик;
е) крестьянин полностью подчинен хозяину;
ж) крестьянин не подчинен хозяину;
з) крестьяне ходят на барщину и платят оброк;
и) крестьяне ничего не платят.


Крепостное право – это форма зависимости, при которой:
а) крестьяне прикреплены к земле;
б) крестьяне лично свободны;
в) крестьяне не имеют личной свободы;
г) крестьяне не имеют своей земли;
д) у крестьянина есть надел земли, который на время дает ему помещик;
е) крестьянин полностью подчинен хозяину;
ж) крестьянин не подчинен хозяину;
з) крестьяне ходят на барщину и платят оброк;
и) крестьяне ничего не платят.

Крепостное право – это форма зависимости, при которой:
а) крестьяне прикреплены к земле;
б) крестьяне лично свободны;
в) крестьяне не имеют личной свободы;
г) крестьяне не имеют своей земли;
д) у крестьянина есть надел земли, который на время дает ему помещик;
е) крестьянин полностью подчинен хозяину;
ж) крестьянин не подчинен хозяину;
з) крестьяне ходят на барщину и платят оброк;
и) крестьяне ничего не платят.


Крепостное право – это форма зависимости, при которой:
а) крестьяне прикреплены к земле;
б) крестьяне лично свободны;
в) крестьяне не имеют личной свободы;
г) крестьяне не имеют своей земли;
д) у крестьянина есть надел земли, который на время дает ему помещик;
е) крестьянин полностью подчинен хозяину;
ж) крестьянин не подчинен хозяину;
з) крестьяне ходят на барщину и платят оброк;
и) крестьяне ничего не платят.

Крепостное право – это форма зависимости, при которой:
а) крестьяне прикреплены к земле;
б) крестьяне лично свободны;
в) крестьяне не имеют личной свободы;
г) крестьяне не имеют своей земли;
д) у крестьянина есть надел земли, который на время дает ему помещик;
е) крестьянин полностью подчинен хозяину;
ж) крестьянин не подчинен хозяину;
з) крестьяне ходят на барщину и платят оброк;
и) крестьяне ничего не платят.











13PAGE 15


13PAGE 14215




Нђ Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий