Математика_ Умножение и деление на 10, 100

Тип урока: ОНЗ
Тема: «Умножение и деление на 10 и на 100».
Основные цели:
1) сформировать умение делить и умножать на 10 и на 100;
2) тренировать вычислительный навык, решать текстовые задачи.

Образовательная задача:
Вывести алгоритм умножения и деления числа на 10 и на 100 с опорой на знание взаимосвязи операций умножения и деления, умножения и сложения.
Совершенствование умения работать над проектом.

Развивающая задача:
развивать умение сравнивать, анализировать и делать выводы, способствовать развитию умения рассуждать, вести диалог, четко отвечать на поставленные вопросы.

Воспитательные задачи:
формирование коммуникативных универсальных учебных действий;
воспитание патриотизма, любви к малой Родине.
развитие самостоятельности детей, умения преодолевать трудности в учении, используя проблемные ситуации;
способствовать формированию интереса к предмету.

Предварительная работа:
1.Подбор музыки к уроку;
2.Изготовление плаката и другой наглядности, раздаточного материала.

Оборудование и материалы:

1. Плакат

2. Презентация;
3. Рабочие карты (3 варианта);
4. Музыка «Дэн-Дээн»;
5. Карточки для работы в группах;
6. Изображение солнышка и тучки; 7. Цветы для этапа рефлексии;
8. План-конспект урока;
9. Учебник «Математика» Л.Г Петерсон, 2 класс, 2 часть.
10. Компьютер.
11. Проектор.
12. Экран;
13. Эталон.

Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
Долгожданный дан звонок - Начинается урок. За «новыми» знаниями мы сегодня пойдем Смекалку, фантазию с собою возьмем, С дороги верной не свернем.
2. Минутка чистописания.
В рабочих картах запишите дату: _________. Классная работа.
Посмотрите на доску. Перед вами числа. Назовите их. Какие цифры вы использовали в записи данных чисел? Продолжите данную закономерность на 1 число. Пишите правильно и аккуратно. Какое число вы записали?
Какая закономерность здесь? (К каждому следующему числу справа приписали один 0) Назовите операцию обратную данной? (Убрали один 0)
3. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
Какое из данных чисел является значимым для нашего города? Почему?
100 – летний юбилей г. Кызыла. К 100-летнему юбилею города объявлен специальный проект «Шаги к 100-летию». Мы сегодня сможем внести свой вклад в подготовку к празднованию важной исторической даты. Посмотрите на экран. Поднимите руки, кто из вас ходил со своими родителями в «Детский мир» за покупками? Я предлагаю облагородить прилежащую к магазину территорию. Для этого мы создадим проект под названием «Детский мир». Что можно разместить на площадке, чтоб детям было интересно там находиться? (Игровая площадка с качелями, скамейки, фонари и т.д.).
Сначала эту площадку надо замостить плитками, но выбрать надо самую большую по размеру из 3 предложенных плиток. На какую геометрическую фигуру похожи плитки? (На прямоугольник).
Как выбрать самую большую? (Узнать площадь плиток и сравнить их).
По какой формуле находим S? S =a·b
Какими единицами измеряют площадь? (квадратными см, дм, м)
Какие выражения у вас получились?
5 ·10 2 ·10 3 ·10
ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ: Найдите S фигур!
(Первый ряд находит площадь БЕЛОЙ плитки, второй - РОЗОВОЙ плитки, третий – ЖЁЛТОЙ)
- У кого нет ответа? Почему?
Мы не можем найти площадь фигуры, т.к. не знаем алгоритма умножения на 10. - Что такое алгоритм? Дайте определение этому понятию.
(Алгоритм – это последовательность действий, обеспечивающая получение требуемого результата)
У кого есть ответ? Обоснуйте, т.е. предъявите эталон - алгоритм умножения на 10).
Не можем обосновать.
Итак, какая тема сегодняшнего урока?
Тема урока: Умножение и деление числа на 10 и 100.
- Какие цели мы поставим перед собой?
1. Открыть алгоритм умножения и деления чисел на 10 и на 100.
2. Научиться решать различные задания, применяя этот алгоритм.
- Какие личные цели вы поставите перед собой? Над чем будете работать?
4. Реализация построенного проекта
На экране:
5 · 10=?
2 · 10=?
3 · 10=?
На какое действие данные выражения? (умножение). Как называются компоненты действия умножения?
Какое свойство умножения вы знаете? (переместительное). Дайте определение свойству.
Примените его к нашим выражениям.
Представьте данное выражение в виде суммы и запишите в рабочих картах. Какие слагаемые будут в выражении? (одинаковые)
а ·в
в ·а
Сумма
Результат

5 ·10 =
10·5
10+10+10+10+10
50

2 ·10 =
10·2
10+10
20

3 ·10 =
10·3
10+10+10
30

Посмотрите на 1 и последний столбик. Подумайте и сделайте вывод, продолжив незаконченные предложения:
Вывод: При умножении числа на 10, к нему можно приписать справа _____________.
А если мы будем умножать на 100?
Вывод: При умножении числа на 100, к нему можно приписать справа_____________.

Какое действие обратное умножению? Если при умножении мы приписываем нули, то
·, что делаем при делении? (Если делим на 10, то отбрасываем у делимого один ноль, если делим на 100, то отбрасываем у делимого два ноля.)
Какой эталон мы можем составить?
Вывод: При делении числа на 10, справа от него можно отбросить _______________.
При делении числа на 100, справа от него можно отбросить ____________________.
Запишем символами:



Откройте учебники на странице 54. Прочитайте правило и сделайте вывод.
Мы сами «открыли» алгоритм правильно и теперь можем умножать и делить на 10 и на 100.
Итак, S какой плитки будет наибольшей?

Площадь (S)

1 плитка
50 дм2

2 плитка
20 дм2

3 плитка
30 дм2





Новое знание открыли!!!
Площадку замостили плитками, и строители соорудили на ней детский городок с качелями. Пора отдохнуть!
- Звучит тувинская народная песня «Дэн-дээн». Повторяйте движение за мной.
ФИЗМИНУТКА.
Какой следующий шаг на уроке? (Закрепить новое знание). Эти знания нам помогут в выполнении нашего проекта.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
1) Фронтальная работа. Внимательно послушайте, как вы должны комментировать:
Умножаю 8 на 100. При умножении на 100 нужно справа от числа приписать 2 нуля. Приписываю к 8 2 нуля. Получаю число 800.

«По-цепочке»:

Образец: 8
· 100 = 800

Образец: 230: 10 =23

7
· 10 =

550 : 10 =

600 : 100 =

10 ·100 =


Дети по цепочке выполняют задание с комментированием.
Вам понятен алгоритм умножения и деления числа на 10 и 100?
Проверим себя. Выполним самостоятельную работу и посчитаем, сколько банок краски истратили при оформлении площадки.
7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону:
Красная

· 10 = 40

Жёлтая
10
· = 120

Синяя
1000 : = 100

Зелёная
500 : 100 =






Проверьте свои результаты.
Кто из вас ошибся?
В чем ошибка?
Исправьте ошибки.
Что нужно сделать, чтобы не ошибаться? (Нужно тренироваться)
Кто не ошибся?
Вывод: Вы всё хорошо усвоили. Каким алгоритмом пользовались?
8. Включение в систему знаний и повторение.
Я предлагаю потренироваться ещё, решая различные задания по теме урока.
Мы узнаем, сколько фонарей, брусков для скамеек и саженцев необходимо для оформления прилежащей к магазину территории.
Найдите на партах задание. Выполните его, работая в группах по 4 человека, соблюдая все правила работы в группах. Ответ запишите на отдельном листе.

Для освещения площади у магазина «Детский мир» закупили фонари. Решив уравнение правильно, вы узнаете, сколько фонарей закупили.
80: х=10
Для 10 скамеек напили по 12 брусков. Сколько всего брусков напилили?














Около магазина «Детский мир» 100 человек высадили по 4 саженца кустарника. Сколько всего саженцев было посажено у магазина?













Проверка:
Прочитайте первую задачу.
Какой ответ задачи?
Как решали задачу? Решение оставшихся задач организуется аналогично.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Какая тема нашего урока?
- Какую цель вы перед собой ставили? (Открыть алгоритм умножения и деления числа на 10 и на 100.)
Удалось ли достичь цели? Докажите. Нужно ли нам ещё тренироваться в применении нового правила?
Тренироваться мы будем на следующем уроке и дома. Запишите домашнее задание.
Домашнее задание:
Обязательно: Выучить правило на стр.54, стр.55 № 7 (любые 2 уравнения);
По желанию: № 8 (задание под *);
нарисуйте свой проект площади у магазина «Детский мир».


Мы с вами также вспомнили определение понятия «АЛГОРИТМ». Что такое алгоритм? (Алгоритм – это последовательность действий, обеспечивающая получение требуемого результата).
Посмотрите на наш проект. Нравится он вам? Как вы думаете, чего на нём не хватает? (Цветов).
Цветы у вас на партах. Тот, кто научился умножать и делить числа на 10 и на 100 и правильно выполнил все задания на уроке, возьмите оранжевые цветы и поднимите их. Теперь пройдите к доске, и разместите их на клумбах и вазонах.
Кто научился умножать и делить числа на 10 и на 100, выполнял задания, но у вас ещё есть трудности, возьмите жёлтые цветы и разместите их на клумбах.
Наш проект стал лучше? Вы почувствовали радость от работы на уроке? Этот проект мы передадим в Мэру г.Кызыла. Может он понравится городской администрации, и наш проект воплотят в жизнь!
Солнышко увидело, какие мы дружные, трудолюбивые и как сильно мы любим свой родной город и какой чудесный подарок приготовили к юбилею г.Кызыла, оно выглянуло из-за тучи и засияло ещё ярче, даря нам своё тепло. Какие мы молодцы! Спасибо за урок!










13PAGE 15


13PAGE 14615



* · 10 = *0
* · 100 = *00

*0 : 10 = *
* 00 : 100 =* *00



детский мир 00315

Приложенные файлы


Добавить комментарий