КТП Happy English2 класс

Календарно-тематическое планирование на 2014-2015 уч.г. УМК “Happy English.ru” для 2 класса. Учитель: Пархоменко Т.Н.

урока
Тема урока
Содержание урока
Предметно-информ. составляющая (знать)
Деятельностно-
коммуник. составляющая
(уметь)


1. Первая четверть.
1.Тема «Путешествие в Королевство»
Знакомство с УМК Путешествие в Королевство Великобритания. Приветствие и прощание.
1. имена учителя и учеников, учебник и его героев.
2.начальные сведения о Соединенном
Королевстве.
3.лексику:Hello!, Hi!, Good morning!, Goodbye!, Bye!
1.понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте.
2. пользоваться учебником.


2
2. Буквы Nn,Tt
Nn - [п] Tt - [t]
1. буквы Nn, Tt, звуки, которые они обозначают и транскрипционными знаки [n], [t].

1. графически корректно воспроизводить
буквы Nn, Tt.
2.различать на слух и адекватно произносить звуки [n], [t].


3
3. Буква Pp
Рр - [p]
Виды Тауэра,
Парламента, колонны Нельсона.
Алфавитная песня.
1. букву Pp, звук, который она
обозначает, и транскрипционный знак [p].
2. страноведческий материал: первоначальные сведения
о Лондоне, Тауэре, парламенте, Биг Бене и колонне Нельсона.
1.графически корректно воспроизводить
букву Pp.
2.различать на слух и адекватно произносить звук [p].
3. использовать языковую догадку

4
4. Буква Ii в закрытом слоге.
Понятие закрытого типа слога. Чтение Ii в закрытом слоге:tin, pin, tip, in, it
СемьяДиллонов (английскиеимена)
1. новую лексику
2. понятие „закрытый
слог“.
3. букваIi, звук, который она обозначает в закрытом слоге, и транскрипционный знак [i].

1.графически корректно воспроизводить
букву Ii.
2.различать на слух и произносить звук [i].


5
5. Буква Bb.
Bb - [b]
bit, bin
1.букву Bb, звук, который она
обозначает, и транскрипционный знак [b].
2.новую лексику

1.графически корректно воспроизводить
букву Bb.
2.различать на слух и произносить звук [b].


6
6. Буквы Dd, Ee в закрытом слоге
Dd - [d] Ее - [е]
pen, tent, net, bed, pet, ten
1 буква Dd, звук, который она
обозначает, и транскрипционный знак [d].
2. буквуEe, звук, который она
обозначает в закрытом слоге, и транскрипционный знак[e].


3.новую лексику

1.графически корректно воспроизводить
буквы Dd, Ee.
2.различать на слух и адекватно произносить звуки [d], [e].
3.понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.


7
7. Буква Gg.
Gg - [g]
egg, pig, big.
Английские уменьшительные имена. Страна изучаемого
языка и родная
страна.
Биг-Бен и Спасская
башня символы
столиц
1.букву Gg, звук, который она
обозначает, и транскрипционный знак [g].
2.новую лексику
3.полные и уменьшительные
английские именами.
4.информацию о Биг Бене.
5.английские уменьшительные имена.
1.графически корректно воспроизводить
букву Gg.
2.различать на слух и адекватно произносить звук [g].
3.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

8
8. Буквы Ll, Aa в закрытом слоге
Аа [эе]
L1 - [1]
dad, bad, leg, pill, bag, bat
Давайте поиграем.
1.буквуAa, звук, который она
обозначает в закрытом слоге, и транскрипционный знак [эе].
2. буквуLl, звук, который она
обозначает, и транскрипционный знак[l].


3.новую лексику

1.пользоваться новой лексикой при выполнении упражнений
2.различать на слух и адекватно произносить звуки [эе], [l].
3.графически корректно воспроизводить
буквы Aa, Ll.


9
9.Неопределённый артикль a/an.
Аа - [эе]
a tap Особенности быта англичан. Наличие двух кранов для горячей и холодной воды в раковине
1. изученную лексику
2.звук [
·], который буква Aa
обозначает в безударном положении.
3.артикль a /(an), особенности
его употребления
4.страноведческий материал: «Особенности быта англичан».

1.уметь пользоваться лексикой устно и письменно
2. понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.
3.пользоваться артиклями

10
10. Буква Ff.
Ff-[f]
aflat, aflag, fat, left, and
Страна изучаемого
языка и родная
страна.
Флаги Британии и
России. Союз andи словосочетания с ним
1. буквуFf, звук, который она
обозначает, и транскрипционный знак [f].

2.новую лексику
3.особенности употребления
артикля a(an) перед гласными
4. информацию о
британском флаге.
5. союз and
1.графически корректно воспроизводить
букву Ff.
2.различать на слух и адекватно произносить звук [f].
3.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.
4. пользоваться новой лексикой при выполнении упражнений


11
11. Тема «Мир моих увлечений. Предлоги: “in, at”
at, in
Предлоги: “in, at” и словосочетания с ними.
1. изученные буквы и звуки
2. предлоги in и at и
их употребление
1. находить соответствие буквы и звука
2.правильно использовать предлоги в устной и письменной речи
3. использовать языковую догадку

12
12. Буква Mm.
Место артикля в сочетании прилагательное + существительное
Mm [m]
a man, a map, a film
1. буквуMm, звук, который она
обозначает, и транскрипционный знак [m].
2.новую лексику
3.местом артикля в сочетании прилагательное + существительное
1.графически корректно воспроизводить
букву Mm.
2.различать на слух и адекватно произносить звук [m].
3.понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.

13
13. Буква Оо.
Оо - [o]

a dog, a mop, a doll, on
Предлог “on” и словосочетания с ним.

1. буквуOo, звук, который она
обозначает в закрытом слоге, и транскрипционный знак [o].
2.новую лексику

1.графически корректно воспроизводить
букву Oo.
2.различать на слух и адекватно произносить звук [o].
3.понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.


14
14. Буква Hh.
Hh - [h]Словосочетания с and и or.История происхождения названия еды”hotdog.”
a hand, a hen, a hat, hot
1. буквуHh, звук, который она
обозначает, и транскрипционный знак [h].
2.новую лексику
3.социокультурную осведомленность
в происхождении названия hotdog.
1.графически корректно воспроизводить
букву Hh.
2.различать на слух и адекватно произносить звук [h].
3.понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.
4.грамотно использовать новую лексику в устной и письменной речи

15
15. Буква Ss.
Местоимение his
Ss- [s],[z]
Правила чтения s в начале слова, перед согласным звуком и в конце после гласного звука.
a test, sad, is, his
1. букву Ss, звук, который она обозначает, и транскрипционный знак [s].
2.новую лексику

1.графически корректно воспроизводить букву Ss.
2.различать на слух и адекватно произносить звуки [s] и [z].
3.грамотно использовать новую лексику в устной и письменной речи

16
16. Игра «Буква-звук-слово»
Игра. Звуки, буквы, лексические единицы. Давайте поиграем.
„Что я узнал на
уроках английского
языка“
1.звуки, буквы, лексические единицы.
2.правила игры
3. правила поведения
1.уметь самостоятельно контролировать правильность ответов и ход игры.
2. использовать языковую догадку
3. адекватно сотрудничать с партнёрами по игре

17
17. Контрольная работа №1.
Проверочная работа. Диагностическая функция контроля.
Контроль и самоконтроль уровня обученности учащихся.
1. звуки, буквы, лексические единицы
1.грамотно использовать выученные буквы и звуки, лексические единицы в предложенных упражнениях
2. использовать языковую догадку

18
18. Работа над ошибками.
Буквы, звуки. Монологическая (описание картинок) и диалогическая речь (фразы приветствия, прощания, получения информации). Стишки, песенки.
1. знать лексику, выученные буквы, звуки, выражения
1.понимать необходимую информацию , воспринимаемую при просмотрефильма
2. использовать языковую догадку
3. принимать участие в выполнении требуемых заданий

19
Вторая четверть.
19. Тема «В Лондоне».
Структура:”It is a’’.
Структура: It is а .... Словосочетания с his и неопределенный артикль.
Интонация в повествовательном предложении.
1. изученные буквы
и звуки.
2. глагол is в утвердительных предложениях типа It is a

1.корректно произносить утвердительные предложения типа It is a с точки зрения
их ритмико-интонационных особенностей.
2. использовать языковую догадку

20
20. Английские личные имена. Чтение.
Betty, Bess
boss, nest, has, laps, lips, step, set
Словосочетания с притяжательным местоимением“his”

1. изученную лексику
2.употребление глагола is
3. как представить нового ученика классу.
1.использовать навыки техники чтения в серии упражнений.
2.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.
3.представить нового ученика классу.

21
21.
Краткая форма глагола is. Буква Kk.
Кк - [к]
a desk, a kilt, milk
Краткая форма is=’s
1. изученную лексику
2. букву Kk, звук, который она обозначает, и транскрипционный знак [k].
3.сокращенную форму глагола is ’s.
1.графически корректно воспроизводить букву Kk.
2.различать на слух и адекватно произносить звук [k].
3.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

22
22. Шотландская
волынка и килт.
Буквосочетания “oo, oo+k”
Буквосочетания оо, оо + кa spoon, a boot, a book, good,soon, look, took, mood, stop, food, lad Образование сокращенной формы от iti s = it's. Реалии страны изучаемого языка: шотландская
волынка и килт

1. социокультурную осведомленность: информацию о шотландской волынке, килте, тартане.
2. буквосочетания oo, oo + k,
звуки, которые они обозначают, и транскрипционные знаки [u:] и [
·].
3. новую лексику

1.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.
2.различать на слух и адекватно произносить звуки [u:] и [
·].
3. использовать новую лексику в устной и письменной речи
4.соотнести транскрипционные знаки со словами

23
23. Образование отрицательных предложений с глаголом “is ”. Буква Сс. Лондонское такси.
Сс - [к]a cook, a cap, a cat, cool, not.
It is not a pen.
Игра: «Буква-звук». Образование отрицательных предложений с глаголом “is ”.
1. изученные звуки и буквы
2. изученную лексику
3. буквуСс, звук, который она обозначает, и транскрипционный знак [k].
4.правило образования отрицательных предложений с глаголом is в предложениях типа: It is not a cat.
5.социокультурную осведомленность: лондонское такси.
1.графически корректно воспроизводить букву Cc.
2.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.
3.грамотно использовать лексические единицы и грамматические структуры в устной и письменной речи

24
24. Буквосочетание: “ck”. Отрицательные предложения с глаголом is.

ск [k]a stick, a clock, a sock, black,click, tick, neck, cock, lock, trick, deck.
Отрицательные предложения с глаголом is.
Давайте поиграем!
1. буквосочетание ck и звук,
который оно обозначает.
2.грамматический материал
3. лексику
4. правило чтения буквосочетания ck
1. уметь пользоваться изученным грамматическим материалом
в серии языковых и речевых упражнений.
2.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.
3.пользоваться новой лексикой и закреплять ее в серии упражнений.
4. пользоваться языковой догадкой

25
25.Буква Uu.
Uu - [/\]a bus, a hut, a nut, a mug, a duck, a mum, lack, mat, sat, let
Is not = Isn't
Лондонский автобус.
Сокращения: is not=isn’t
1. изученную лексику
2. букву Uu, звук, который онобозначает в закрытом слоге, и транскрипционный знак [/\].
3. социокультурную осведомленность: информацию о лондонских автобусах.
1.графически корректно воспроизводить букву Uu.
2.различать на слух и адекватно произносить звук [/\].
3.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.
4.использовать новую лексику в серии упражнений
5.описывать фотографии

26
26. Чтение по транскрипции. Буква Yy.
Yy - [i], Yy-[j]yummy, funny, empty, happy, busy, yes, a yak
Буква Yy в начале слова, в безударном слоге и в конце слова.
Правило деления слов на слоги.
1. новую лексику
2. буквуYy, звук который она
обозначает в начале и в конце слова, и транскрипционные знаки [j], [i].
3. правило деления многосложных слов на слоги.

1. графически корректно воспроизводить
букву Yу.
2. различать на слух и адекватно произносить звуки [j], [i].
3.понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.

27
27. Буквенный диктант. Буква Ww.






Ww - [w]wet, slim, a woman,win, well, will, web, wig
Развитие навыков диалогической речи.
1. изученную лексику
2. букву Ww, звук, который она обозначает, и транскрипционный знак [w].
3. знать стишок.



1.графически корректно воспроизводить букву Ww.
2.различать на слух и адекватно произносить звук [w].
3.понимать необходимую информацию.


28
28. Артикль the.
Буквосочетание “th”.
Артикль the
Буквосочетание “th”. Определённый артикль “the”
Игра: Буквы-звуки.
Развитие навыков монологических высказываний.
1. изученные буквы и звуки
2. новую лексику
3. буквосочетание th, звуки,
которые оно может обозначать, и транскрипционные знаки.
4.определенный артикль the

1.правильно выбрать ответ с опорой на картинку
2.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.


29
29.Местоимения This/That. Предлоги: in, on,at
this, that, thin, thick
Структуры: This/That is a It is a
Описание человека /предмета, с указанием места нахождения.
1. изученные буквы и звуки
2. новую лексику
3. местоимения this и that
4. предлоги:in, on,at

1.переделать предложения по образцу
2. описывать предметы и людей по образцу с опорой на картинки
3. угадывать и записывать слова

30
30. Контрольная работа за 1 полугодие.
Проверочная работа. Диагностическая функция контроля.
Контроль и самоконтроль уровня обученности учащихся.
1. употребление местоимений this и that, а также новую лексику в серии упражнений.
2. буквы Jj, Xx, звуки, которые они обозначают, и транскрипционные знаки
[dз], [ks].
3. новую лексику
4.употребление артиклей
a/an/the
1. уметь описать предмет с опорой на картинку
2.пользоваться языковой догадкой
3.графически корректно воспроизводить буквы Jj, Xx.
4.различать на слух и адекватно произносить звуки [dз], [ks].

31
31.Рождество в Англии. Буквы Jj,Xx
a bell, a candle, a X-mas tree, Santa Claus .
Я и моя семья.
Семейные праздники: Новый год. Рождество в Англии. Рождественская песенка.
Игра : «Ёлочка»
Jj – [dз]
Хх - [ks]
jam, a jug, a box, a fox,jet, jog, jump, just,job
Артикли: a/an/the
1. новую лексику
2. рождественскую песенку.
3.опразднике
Рождества в Англии.
1.вставлять слова в предложения
2. переводить предложения
3.петь рождественскую песенку.
4.пользоваться языковой догадкой
5. работать в группе.
6.адекватно взаимодействовать во время игры с партнёрами

32
32.Повторение.



Повторение.
1.знать лексику, выученные буквы, звуки, выражения


1.работать самостоятельно.
2. использовать самоконтроль.

33
Третья четверть.
33. Тема « Я и мои друзья».
Rr - [г]
a dress, a truck, a room, a rabbit, a carrot, red, with,rest, rock, risk, strict, crispy, tram, crook, troop
Буква Rr в начале слова и после согласных. Словосочетания с предлогом “with”
Формирование навыков техники чтения и закрепление их в серии упражнений.
1.букву Rr, звук, который она
обозначает, и транскрипционный знак [r].
2. новую лексику
3.правильно пользоваться предлогом with
1.графически корректно воспроизводить
букву Rr.
2.различать на слух и адекватно произносить звук [r].
3.понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.
4. писать слова
5. отвечать на вопросы по картинкам.

34
34. Буквы Oo в открытом слоге.
Оо [эu]
no, a granny, a grandpa, strict, angry, hungry rose, cosy, pony, nose, picnic, pony,bone, correct, trumpet
Игра: “YesorNo”
Формирование навыков техники чтения и закрепление их в серии упражнений.
1. новую лексику
2. понятие “открытый слог”.
3. букву Oo, звук, который она
обозначает в открытом слоге, и транскрипционный знак[эu]
различать на слух и адекватно произносить звук [эu]
4. правило игры
1.понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.
2.пользоваться новой лексикой, согласно коммуникативной задачи.
3.графически корректно воспроизводить
букву Oo.
4.различать на слух и адекватно произносить звук [эu]
5.адекватно взаимодействовать во время игры с партнёрами
6. читать

35
35. Вопросительные предложения.
Is it a book? Is this/that a book?
Yes, it is. / No, it isn't.
Интонация вопросительного предложения с глаголом “is”
Формирование навыков техники чтения и закрепление их в серии упражнений.
1. знать правило, как задавать общие вопросы, отвечать на
вопросы собеседника .
2.знать интонацию вопросительного предложения с глаголом “is
1.задавать общие вопросы, отвечать на
вопросы собеседника .
2. на слух определять тип предложения.
3. читать
4. задавать и отвечать на вопросы.
5. писать

36
36. Образование общих вопросов с глаголом “is”
” Is it a book? Is this/that a book?
Yes, it is. / No, it isn't.
Формирование навыков техники чтения, навыков диалогической речи и закрепление их в серии упражнений.
1.правило образования общих вопросов с глаголом “is”
2. лексику

1. понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.
2. строить общие вопросительные предложения с глаголом “is”
3.писать слова
4. задавать и отвечать на вопросы с опорой на картинку


37
37. Правило чтения “o+ld”.
[ould]
at home, a gnome, gold, old, a joke, cold, so,sold, bold, told, bone, scope, close
Немая “e” в конце слова.
Песенка : ”The Happy Gnome”
Формирование навыков техники чтения и закрепление их в серии упражнений.
1. правило чтения буквы o перед буквосочетанием
-ld
2. правило чтения буквы “e” в конце слова.
1.понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.
2. исполнять песенку:
”The Happy Gnome”
3. грамотно читать слова , оканчивающиеся на немую “e”
4. отвечать на вопросы по картинке

38
38. Правило чтения. Буквы Yy, Zz.
Vv - [v] Zz - [z]
zoo, vet, very,lazy, zone, zest, buzz, van, vote, vane
Формирование навыков диалогической речи: задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника и закрепление этих навыков в серии языковых
и речевых упражнений.
1. буквы Vv, Zz, звуки, которые они обозначают, и транскрипционные
знаки [v], [z].
2.новую лексику

1.понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.
2.графически корректно воспроизводить
буквы Vv, Zz.
3.различать на слух и адекватно произносить звуки [v], [z].
3.задавать вопросы и отвечать на вопросы
4. составлять слова из букв и предложения из слов.
5. читать и переводить, пользоваться словарём

39
39. Буква Eeв открытом слоге.
Ее - [i]
a tree, a street, green, weak, clean,them, zero, bee, feet, she, free, meet, freeze
Буквосочетания: ee, ea.
Формирование навыков техники чтения инавыков монологической речи
обучать характеризовать персонажей, закрепление их в серии упражнений.
1.букву Ee, звук,
который она обозначает в открытом слоге, и
транскрипционный знак [i:].
2. буквосочетания ee, ea и звуками, которые они обозначают.
3.новую лексику

1.характеризовать персонажей.
2.графически корректно воспроизводить
букву Ee.
3. грамотно читать изученные лексические единицы
4. давать характеристику персонажам
5. составлять из двух предложений одно
6. составлять слова из букв

40
40. Одушевлённое местоимение “he’’мужского рода
He. Pete, Sam. Понятие одушевленное существительное.
Формирование навыков техники чтения и закрепление их в серии упражнений.
Формирование навыков монологической речи.
1. понятие одушевленное существительное.
2. местоимения he и
it

1.грамотно пользоваться местоимениями в устной и письменной речи.
2.грамотно читать изученные лексические единицы
3. грамотно пользоваться в устной и письменной речи изученной лексикой при описании картинки , переводе предложений и составлении ответов на вопросы

41
41. Неодушевлённые существительные.
a chap, a bench, chat, lunch,trench, catch, chatty, match, fetch, clutch, chess, chip
Употребление местоимения “it”. Правило чтения буквосочетаний “ch, tch” Песенка: “A chunkychap”

1. понятие неодушевленное существительное.
2. ответы на вопросы типа: Is the book on the desk?
3.буквосочетания ch, tch и звук[ts], который они обозначают.
4. новую лексику

1.описывать картинки по образцу
2.восстанавливать логическую последовательность частей текста.
3. исполнять песенку “А chunkychap”.
4.грамотно пользоваться в устной и письменной речи новой и изученной лексикой


42
42.Правило чтения. Буква Qq.
Qq - [kju:]
qu [kw]
qu; о + m; о + n; о + v ислова-ис- ключения: gnome, home,a queen, London, a son,quick, quest, won, love, above, glove, some
Королева Елизавета 11.

1.букву Qq и звуки, который
она обозначает в сочетании с буквой u.
2. буквосочетанияom, on, ov и
звуки, которые они обозначают.
3.первоначальные сведения
о Лондоне и Елизавете II.
1.графически корректно воспроизводить
букву Qq.
2.грамотно пользоваться в устной и письменной речи новой и изученной лексикой.
3.уметь читать небольшие тексты со знакомой и незнакомой лексикой

43
43. Тема « Мир вокруг меня».
Правила чтения, буквосочетания.
1.все звуки которые обозначают буквы английского алфавита
и знаки транскрипции, а также правила чтения
некоторых буквосочетаний.

1. писать слова 2.читать все знаки транскрипции
3. составлять пары из букв, буквосочетаний и звуков, которые они могут обозначать
4. отвечать на вопросы с опорой на картинку
5. уметь читать знакомую лексику

44
44.Праздник алфавита.
Ii - [ai]
a pilot, a kite, a child, kind,right, mind, bright, night, flight, drive, tie, pine, wild
Правило чтения буквы Ii в открытом слоге. Буквосочетания: i+ld, i+nd, i+gh
Систематизация знания букв алфавита с помощью алфавитной песни.

1. звук [ai], который буква Ii
обозначает в открытом слоге, и транскрипционный знак [ai].
4. правила чтения буквосочетаний
i + ld, i + nd, i + gh.
5. новую лексику
6. песенку про алфавит
1.различать на слух и адекватно произносить звук [ai].
2.понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.
3.уметь читать небольшие тексты с изученной и новой лексикой



45
45. Обучение чтению.
At night, five, six, eight, nine, eight, o'clock, time, fun.
. Мой день (распорядок дня)
«Который час?»
Песенка: “Cat and battime”
Предлог “at”.
Формирование навыков техники чтения в значимом контексте и диалогической речи.
1.новую лексику
2. фразы, обозначающие понятие времени в английском языке.
3.песенку: “Cat and bat time”
1.понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.
2.грамотно читать
3.находить в тексте ответы
на запрашиваемую информацию
3.принимать участие в диалоге
4. рассказать стишок с опорой на картинки


46
46.Глагол “am”
I, Hi!, am
глаголam
am = 'm
Iam=I’m
Игра: «Бинго»..
1. изученную лексику
2. глагол am, местоимение I и
3. правило игры
1. понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.
2.употреблять новую лексику в связном контексте.
3.соотносить полученную информацию с картинкой


47
47. Буквосочетание “sh”.
sh- [
·].
fresh, a fish, chips, best she,
shy, bush, cash
Формирование навыков монологического высказывания в рамках темы: „Я и мои друзья“(имя, возраст, место нахождения).Конструкция с глаголом “am”. Британская еда: “fish&chips”
1. изученную лексику
2. буквосочетаниеsh и звуком[
·].
который оно обозначает.
3. новую лексику
4. социокультурную осведомленность
традиционную еду англичан “fishandchips”.
1.различать на слух и адекватно произносить звук[
·].
2.делать высказывания о своих друзьях и самом себе


48
48. Местоимение “she”.
ng - [n]
a shop, she,
Russian,
English,shelf, wish, shine, ship, shell, dishФормировать навыки монологической и диалогической речи и закреплять их в речевых упражнениях.
1. буквосочетание ng и звук
[N], который оно обозначает.
2. местоимение she
3.новую лексику
.
1.различать на слух и адекватно произносить звук [N].
2. читать незнакомые слова по правилам чтения
3. писать словарный диктант
4.понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.
5. вставлять слова в текст

49
49. Буква Aa в открытом слоге. ”
Aa-[ei]table, name,take,
tape, cake, game, snake, cable, maple, cradle,tape, cake, game, snake, cable, maple, cradle
Путешествие в страну “DoDidDone”

1. звук [ei], который буква Aa
обозначает в открытом слоге.
2. правило деления на слоги со слогообразующей l в словах типа table.
3. смысловые глаголы
1.понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.
2.различать на слух и адекватно произносить звук [ei].


50
50. Моё портфолио.
Тест.
Диагностическая функция контроля.
Контроль и самоконтроль уровня обученности
учащихся.
1.Буквы, звуки
2. изученную лексику
3. выученные песенки
4. знать понятия: существительные, глаголы, числительные, местоимения, прилагательные
5. страноведческий материал
1. читать незнакомые слова по правилам чтения
2. читать , переводить слова ,разбивая их на группы: существительные, глаголы, числительные, местоимения, прилагательные
3. читать и переводить предложения
4. спеть 5 песенок
5.закончить предложение страноведческого характера

51
51. Моё портфолио. Тест.
Тест. Диагностическая функция контроля.
Контроль и самоконтроль уровня обученности
учащихся.
1.Буквы, звуки, буквенные сочетания и правила их чтения
2. изученную лексику
1.Составлять пары из букв и звуков
2. грамотно читать
3.контролировать свои действия
4. слушать , слышать и выполнять задание на аудирование

52
52. Работа над ошибками.
Работа над ошибками. Обобщение.
Просмотр обучающего мультфильма.
1.Буквы, звуки
2. изученную лексику
3. выученные песенки
4. знать понятия: существительные, глаголы, числительные, местоимения, прилагательные
5. страноведческий материал
1.понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.

53
53. Буква Yy в открытом слоге.
Yy-[ai]
my, acake, agame, aplane, aname,type, cry, by, dry, try
Формировать навыки монологической речи в рамках ситуации „Я и моя семья“ и закрепить
их в речевых упражнениях. Притяжательное местоимение “my”
1. звук [ai], который буква Yy
обозначает в открытом слоге.
2.местоимениеmy
3.новую лексику

1.понимать необходимую
информацию в воспринимаемом на слух тексте
2.различать на слух и адекватно произносить звук [ai].
3. описывать картинки
4. составлять рассказ о себе и своей семье

54
54. Тема «Я и моя семья».
or-[o:]
a friend, you, your,for, form, sport, port, sort, four, corn
Я и моя семья (имя,
возраст, профессия,
черты характера,
члены семьи)
Притяжательное местоимение “your”
Диалогическая игра: «Чей предмет?»

1.буквосочетанияor, our и зву-
ком [о:], который они обозначают.
2.местоименияyou, your, his
3.новую лексику
4.как писать сочинение с опорой на русские предложения

1.назвать количество звуков в незнакомых словах
2.различать на слух и адекватно произ-
носить звук [о:],
3.догадываться о значении слова на примере слов,
которые имеют схожее звучание в русском и
английском языках
4.навык понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.


55
55.Правила чтения er,ir
[э:]
her, a girl, strong, long,first, sir, third, thirty, nerve, serve, firm, verse
Правило чтения “er, ir” под ударением.
Я и моя семья (имя,
возраст, профессия,
черты характера,
члены семьи), домашние любимцы.
1.буквосочетанияer, ir и звуком
[э:], который они обозначают.
2. новую лексику
3. правило составления
общего вопроса и ответов на него.
1.задавать общие вопросы с
формамиглагола to be (am, is)
2. читать и пересказывать
3.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.
4. составлять предложения по образцу
5. различать на слух и адекватно произносить звук [э:].

56
56.Притяжательный падеж имён существительных.
a mum, a grandpa
Формировать навыки монологической речи в
рамках ситуации „Я и моя семья“ и закреплять
их в речевых упражнениях.
Игра в фанты
1. правило образования притяжательного
падежа имен существительных
2. новую лексику


1.понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.
2. описывать картинку
3. заполнять пропуски в рассказе, составляя рассказ о себе
4. составлять рассказ о друге

57
57. Буквосочетания “c+e, c+i, c+y”
[s]
a face, an office, a city, a place, nice, a face, an office,rice, cent, mice, pencil, cycle
Я и моя семья
(имя, возраст,
профессия, где
живет, черты
характера)
1. в каких случаях букваСс обозначает звук [s].
2. новую лексику
3.правило чтения буквосочетаний “c+e, c+i, c+y”
умение читать вслух небольшой
связный текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и
нужную интонацию.


58
58. Буквосочетания “ou, ow”.
ou,ow-[au]
moo-moo,mouse, clown, cloud, brown, town, crown, count
Любимое домашнее
животное (что
умеетделать)”. Песня : “My old granny had a house”. Проектная работа, подготовка инсценировки песни.
1 буквосочетания ou, ow и звук [au], который они обозначают.
2.новую лексику
3. песенку:“My old granny had a house”.

1.различать на слух и адекватно произносить звук [au].
2.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.
3. читать, слушать, петь песенку

59
59. Защита проектных работ.
Конкурс инсценировок песни “Myold
Grannyhad a house”. Любимое домашнее
животное (что
умеет делать)
1.Знать свою роль наизусть
1.Грамотно и с выражением спеть свою часть песенки
2.котролировать себя и оценивать товарищей

60
60. Буква “h” в буквосочетаниях с “wh+o”
wa [wo] whatwh + о [hu:] (who)
what, where, when, why, who, how,watch, wasp, wash, want, whale, white
Страна изучаемого
языка.

1.буквосочетанияwa, wh, who
и звуки, которые они обозначают.
2. вопросительные словами who,
where, what, when, why, how
3. новую лексику

1.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.
2.Отвечать на вопросы
3. подбирать к вопросам правильные ответы

61
61. Специальные вопросы
what, where, when, why, who, how
Интонация в специальном вопросе.
1.образование специальных вопросов
2. лексику
1.Читать и переводить предложения
2. вставлять недостающее слово в вопросы
3. собирать пазлы-предложения
4. произносить предложения с правильной интонацией



62
62. Суффиксы существительных “ –er, -or”.

-er,-or-[э]
a job, a doctor, a teacher, a singer, a programmer, a driver, a cleaner, a manager, a dentist, sing singer,skater, roller, officer, litter, monster, mirror, visitor, freezer, filter, marker, fighter, listener.
Профессии.

1.буквосочетания er, or и зву-
к [
·], который они обозначают в безударном
слоге.
2. новую лексику
3. правилообразования существительных от глаголов с помощью суффиксов -er, -or

1.высказываться о фактах
с опорой на ключевые слова и вопросы.
2. образовывать существительные от глаголов при помощи суффиксов -er, -or

63
63.Глагол “are” .
Uu-[ju:]
a student, a pupil, a school, at school, seven,mute, tune, cute, Cuba, humid, raven
Глагол:are
Правило чтения буквы Uu в открытом слоге. “ i, y “ в конце слова перед “l, n”
1. звук [ju:], который буква Uu
обозначает в открытом слоге.
2. новую лексику
3. глагол are

1.понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух тексте.
2.переводить предложения
3. работать в паре при разыгрывании диалога

64
64.Употребление форм глагола”tobe”.
аг = [a:] оу = [oi]
a boy, a car, a party, a park,star, shark, farm, card, bar, dark, smart, mark, sharp, soy, toy, joy
формы глагола to be: am, is, are
Правило чтения “ar, oy”
1. буквосочетание ar и звук [а:],
который оно обозначает.
2. буквосочетание oy и звук
[oi], который оно обозначает.
3. новую лексику

1.использовать языковую догадку на примере слов,
которые имеют схожее звучание в русском и
английском языках.
3.высказываться о фактах
с опорой на ключевые слова и вопросы.

65
65.Итого-
вая контроль-
ная работа.
Итоговая проверочная работа. Диагностическая функция контроля.
Контроль и самоконтроль уровня обученности учащихся.
1. знать весь пройденный материал
1.применятьзнания, которые
показывают уровень сформированности умений в
чтении, письме, аудировании и говорении.

66
66. Повторе-
ние.
Просмотр обучающего видео
1. знать весь пройденный материал
1.читать 2. писать3.переводить
4. понимать необходимую ин-
формацию в воспринимаемом на слух и визуально тексте.

67
67.Повто-
рение.
Игра: «Звук-слово»
1.знать весь пройденный материал
2. правило игры
соблюдать в игре нормы речевого этикета и правила устного общения,
доброжелательное отношение к партнёру

68
68. Обобщаю-щее повторение
Просмотр обучающего видео
знать весь пройденный материал
1.записывать слова под диктовку
2.слушать рассказ и выбирать правильные подписи для картинок
3. читать 4. рассказывать о себе



Учебно-методическое обеспечение курса:

1.Учебник ''Happy English.ru'' в двух частях.Авторы:
К. И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.Обнинск: Титул, 2013г
2.Звуковое пособие к учебнику. Обнинск: Титул, 2013г
3. Компьютер
4. Мультимедийное оборудование
5. Интернет поддержка: список видеоресурсов к каждому уроку (находится на портале www.englishteachers.ru в разделе «Учебник “Happy English.ru” ресурсы»)
«Учите английский» (британский вариант). Уровень для начинающих.

















13 PAGE \* MERGEFORMAT 14615




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий