РП Spotlight 5 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №15»

Согласовано Утверждаю
Заместитель Директор МАОУ СОШ № 15
директора по УВР

_________________________ ____________Т.Н. Нелюбина
«_____»______________2015 г. «_____»______________2015 г
.



Рабочая программа
по английскому языку
для 5 классов


Программа разработана
учителем первой
квалификационной категории
Пархоменко Т.Н.





Златоуст
2015
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета « Английский язык» составлена в соответствии стребованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта,основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказуМинобразования России от 5 марта 2004 года № 1089), примерной программы среднего(полного) общего образования по иностранным языкам (английский язык); авторскойпрограммы к учебному курсу «Английский в фокусе». 5-9 классы» В.Г.Апалькова,Ю.Е.Ваулиной, О.Е Подоляко, а также рабочих программ Апалькова В.Г. к предметнойлинии учебников «Английский в фокусе». На изучение английского языка в 5 классеотводится 105 часа в год, из расчёта трёх учебных часов в неделю.
Нормативно-правовая основа рабочей программы учебного предмета «Английский язык»:
1) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012,№273
2) Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Обутверждении Федерального компонента государственных стандартов начальногообщего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
3) Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования,утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004
4) Приказ Министерства образования и науки РФ от 10.11.2011 №2643 «О внесенииизменений в Федеральный компонент государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общегообразования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от05.03.2004 № 1089
5) Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников,рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе вобразовательных учреждения, реализующих образовательные программы общегообразования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебныйгод»
6) Учебный план МАОУ « СОШ № 15» на 2015 - 2016 учебный год.
Цели:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырехосновных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладениеновыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферамиобщения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разныхспособах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям иреалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер иситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностямучащихся 5 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культурув условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения вусловиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычнойинформации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальныхучебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемамисамостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новыхинформационных технологий.
Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранногоязыка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качествгражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления квзаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения кпроявлениям другой культуры.
Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма ивыраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национальногосамосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах,с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетомдостигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутогоуровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьегоиностранного языка, к использованию иностранного языка как средства,позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета наступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своейпрофессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевойдеятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков

Общая характеристика учебного предмета
Обучение в 5 классе является второй ступенью общего образования и важным звеном,которое соединяет две ступени образования: начальную и основную. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяютучитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом отдетства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность вдругие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даетвозможности интегрировать знания из разных предметных областей и формироватьмежпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых,языковых, социо-/ межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровеньмотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей,поиске информации, овладении учебными действиями, осуществления самостоятельногоконтроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета«Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностногообщения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности.
При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать,оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные,языковые явления.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Данная рабочая программа реализуется в течение 1 года (2015-2016 учебный год) в соответствии с Образовательным планом МАОУ СОШ № 15 г. Златоуст на 2015-2016 учебный год. В 5 классе предусматривается обучение в объеме 3 часов в неделю.
Количество часов в год – 105. Количество часов в четверти: I четверть – 27 ч; II четверть – 21ч; III четверть – 30 ч; IV четверть – 27 ч.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Авторы УМК «Spotlight 5» ставили своей целью комплексное решение задач, стоящихперед иностранным языком как одним из предметов общеобразовательной школы, аименно использование образовательной технологии, в основе которой лежит действенныймеханизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что и делаетпроцесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычногообразования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступаюткак личностно равные речевые партнёры. Такое общение служит каналом познания,средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечиваетрождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, вкотором всё спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено науважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь вовладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться. Всё этои закладывает основы реального диалога культур.



Планируемые результаты освоения учебного предмета
Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 5 – м классеявляются:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения кОтечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонациональногонарода России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России ичеловечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российскогообщества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способностиобучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению ипознанию, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории сучетом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровнюразвития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другомучеловеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; кистории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народовмира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в немвзаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни вгруппах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формированиеоснов социально-критического мышления;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем наоснове личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственногоповедения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве сосверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной,учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; правил поведения натранспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологического воспитания, необходимости ответственного,бережного отношения к окружающей среде;
осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейнойжизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной идентичности как составляющая гражданскойидентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействоватьознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение кпроявлениям иной культуры;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивациик обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся.
Метапредметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 5 – мклассе являются:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать длясебя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересысвоей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанновыбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контрольсвоей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий врамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия всоответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможностиее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществленияосознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбораоснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение,умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы длярешения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителеми сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение иразрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачейкоммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования ирегуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологическойконтекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать сокружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией:поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозироватьсодержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль,главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательностьосновных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки впроцессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 5 – м классеявляются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорение:
Обучающийся 5-го класса научится:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартныхситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимостипереспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученнойтематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемогоязыка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысльпрочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному,давать краткую характеристику персонажей.
Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:
Вести:
диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию,
диалог-обмен мнениями,
комбинированные диалоги.
Пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ(включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) свысказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры напрочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию илизрительную наглядность.
Объём диалога – от 3 до 5 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительностьдиалога – 1-2 минуты.
Объём монологического высказывания – от 8 до 10 фраз. Продолжительность монолога –1.5- 2 минуты.
Аудирование:
- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи(сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекстакраткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяязначимую/нужную/необходимую информацию.
Время звучания текста для аудирования с полным пониманием содержания – до 1 минуты.Время звучания текста для понимания основного содержания – до 2 минут.Время звучания текста для понимания выборочной информации – до 1,5 минут.
Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:
-понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя,построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;выказывания одноклассников;
-извлекать конкретную информацию из услышанного;
-понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
Чтение:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманиемосновного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точнымпониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметьоценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующейинформации;
Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:
читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновенияв их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); свыборочным пониманием нужной или интересующей информации(просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формулречевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагатьрезультаты проектной деятельности.
Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:
– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражатьпожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о егожизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет,просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагатьрезультаты проектной деятельности.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся 5-го класса научится:
- применять правила написания слов, изученных в основной школе;
Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:
- узнавать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапаобучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматическогоматериала.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся 5-го класса научится:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдатьправильное ударение в словах и фразах;
- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:
- Совершенствованию слухо-произносительных навыков, в том числе применительно кновому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Обучающийся 5-го класса научится:
- распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц(слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:
- Расширить объем лексических единиц, включающие устойчивые словосочетания,оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру странизучаемого языка.
Грамматическая сторона речи
Обучающийся 5-го класса научится:
- знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии,антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксическиеконструкции изучаемого языка; распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,местоимений, числительных, предлогов);
Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:
- Распознавать и употреблять в речи нераспространенных и распространенных простыхпредложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенномпорядке (Wemovedtoanewhouselastyear); предложениясначальнымItисначальнымThere + tobe (It’scold.It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees inthe park); сложносочиненныхпредложенийссочинительнымисоюзами and, but, or;сложноподчиненныхпредложенийссоюзамиисоюзнымисловами what, when, why,which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всехтиповвопросительныхпредложений(общий, специальный, альтернативный, разделительныйвопросыв Present, Future, PastSimple, Present Perfect, Present Continuous); побудительныхпредложенийвутвердительной(Be careful!) иотрицательной (Don’t worry.) форме.
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своейстране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуацияхформального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевогоэтикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых встранах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярнойлитературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе вмировую культуру);
- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемогоязыка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условияхдефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использованияконтекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарныхзамен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровнеотдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегиейчтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст сразной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлениисобственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранныхязыков.
В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культурымышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителямииностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов вдоступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и ролиродного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания,самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации наиностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участиев школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранномязыке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций вживописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт,фитнес).




Тематическое планирование
№ п/п
Наименование разделов и тем
Всего
часов






Вводный модуль
10


Школьные дни
9


Это я
9


Мой дом – моя крепость
9


Семейные узы
9


Животные со всего света
9


С утра до вечера
9


В любую погоду
9


Особые дни
8


Жить в ногу со временем
9


Каникулы
12

Итого:
105



Учебно-методическое обеспечение

№ п/п
Содержание
Класс
Автор
Издательство
Год издания


Авторская программа к курсу английского языка «Английский в фокусе» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений
5 класс
В.Г. Апальков
Просвещение
2015


Учебник «Английский в фокусе»
5 класс
Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Д.Дули, В.Эванс
Просвещение
2015


Рабочая тетрадь «Английский в фокусе»
5 класс
Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Д.Дули, В.Эванс
Просвещение
2015


Аудиодиск «Английский в фокусе»
5 класс
Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Д.Дули, В.Эванс
Просвещение
2015


Книга для учителя «Английский в фокусе»
5 класс
Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Д.Дули, В.Эванс

Просвещение
2015


«Английский в фокусе» Контрольные задания

5 класс
Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Д.Дули, В.Эванс
Просвещение
2015


«Английский в фокусе» Языковой портфель

5 класс
Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Д.Дули, В.Эванс
Просвещение
2015


«Английский в фокусе» Тренировочные упражнения в формате ГИА
5 класс
Ю.Е.Ваулина,
Подоляко О.Е.
Просвещение
2015


Электронные ресурсы
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/




















Контрольно-измерительные материалы.
Тест № 1.
1. Переведите.
1) famous _____________________ (знаменитый, известный)
2) Scottish ____________________ (шотландский)
3) Ireland _____________________ (Ирландия)
4) I would like to try fried eggs with bacon for breakfast. __________________________________________________________________На завтрак я бы хотел попробовать жареные яйца с беконом.
5) He likes to eat sandwich with cheese and tomatoes. __________________________________________________________________Онлюбитестьбутербродссыромипомидорами.)
2. Вставьтевпредложениянужнуюформуглагола to be (am, is, are)
1) He _____ from England. (is)
2) You _____ in Russia now. (are)
3) I _____ happy. (am)
4) It _____ a book. (is)
5) Mary and Helen _____ in the Scotland. (are)
3. Сделай предложение вопросительным, отрицательным. К вопросительному предложению дайте краткие ответы – утвердительный и отрицательный. Girlsareintheroom. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

4. Вставьте личные местоимения в предложения.
1) Jack and Mark in the 5 form. _____ are friends. (they)
2) Dog is big. _____ is from England. (it) 18
3) I and my friends are in Ireland. _____ is beautiful. (it)

5. Ответьнавопросы.
1) What is your name?
2) How are you?
3) What country are you from?
4) Who is your favourite writer?
5) What British dishes would you like to try?

Тест № 2.
1. Вставьтевпредложениянужнуюформуглагола have got (has got, have got) 1) He ______________ a new car. (has got)
2) You _____________ two books. (have got)
3) John _____________ a pen. (has got)
4) I ________________ a new book. (have got)
5) Mary and Helen ______________ a new house in the city. (havegot)
2. Сделай предложение вопросительным, отрицательным. К вопросительному предложению дайте краткие ответы – утвердительный и отрицательный.
Michael and Sam have got three sisters. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
3. Вставьте притяжательные местоимения в предложения.
1) We have got a big dog. _____ dog is black and white. (Our)
2) I always help _____ mother. (my)
3) My grandma has got a new dress. ______ dressisverynice. (Her)
4. Поставьте существительные в множественное число.
1) mouse ____________ (mice)
2) butter ____________ (Ч)
3) coffee ____________ (Ч)
4) man ____________ (men)
5) shelf ____________ (shelves)
6) rabbit ____________ (rabbits)
7) fox ____________ (foxes)
8) goose ____________ (geese)
9) lady ____________ (ladies)
10)baby ____________ (babies)
11)boy____________ (boys)

5. Прочитайте текст и заполните таблицу.(дополнительноезадание)
John has got four cousins: a girl and three boys. Their names are: Jane, Fred, Nick and Tom. The girl is 10. Jane is a pupil of the 5th form. She is from London. Nick is from London, too. He isn’t a student. He is too little. Fred and Tom are of the same age. They are pupils of the same form. Name City Age Form Jane London . 5 Fred Oxford 8 . Nick . 3 . Tom Boston . 2

Тест №3.
1. Прочитать текст и выполнить задания.
STAMFORD SUMMER SCHOOL
Summer schools in England for foreigners have become quite popular and there are many of them all over England. Why? Because England is a very good place to learn English. When the students leave the classroom they have many opportunities to practice the English they have learnt. One of these schools is Stamford Summer School, situated 90 miles north of London. The students live at the school or with a family in the town. Most students over 14 prefer to stay with a family. Students going to the Summer School should have been learning* English for at least* one year. At the beginning of each course every student does a test. The result of this test determines what class the student will be in. There are three lessons (50 minutes each) every morning. The aim* of these lessons is to improve the students’ English. At the same time the lessons try to give the students some knowledge of Britain, its people and history – and knowledge of daily life in Britain. Stamford Summer School is especially for boys and girls who are interested in sport. Other activities are: discos, table tennis, competitions and films (video). During the course there are excursions to London, Cambridge and other places. Students come from all over Europe. They have two things in common*. They are interested in sport and they want to improve their English. * * * *In common – общие; * The aim – цель; *Should have been learning –должныбылиизучать; * At least – поменьшеймере
2. Прочитай утверждения и отметь, какие из них верные, а какие нет.(TrueorFalse)
1. Students are at school 150 minutes every morning.
2. The lessons try to give the students knowledge of Britain’s people and history. 3.Stamford Summer School is south of London.
4.Competitions are other activities.
5.Students come from all over the world.
6.Summer schools in England are for local (местный) people.
7.During the course there are different excursions.
8.The aim of the lessons is to improve students’ English.
9.Students have a lot of opportunities to improve their English.
10.At the beginning of each course not every student does a test.

3. Найди в тексте русские эквиваленты
1. Знания
2. Результат этой контрольной работы определяет (решает)
3. Другие занятия
4. Улучшать английский
5. Для иностранцев
6. Много возможностей
7. Повседневная жизнь
8. Со всей Европы
9. Класс (кабинет; классная комната)
10. Соревнования

Тест№4.
1. Переведите.
1) 364 (three hundred and sixty-four)
2) 1020 (one thousand and twenty)
3) 58 (fifty-eight)
4) первоедекабря (the first of December)
5) двадцатьтретьеянваря, вторник (Tuesday, the twenty-third of January)
6) вцентреулицы (in the centre of the street)
7) позади (behind)
8) напротив (opposite)

2. Образуйтестепенисравненияприлагательных.
1) expensive (more expensive, the most expensive)
2) dry (drier, the driest)
3) angry (angrier, the angriest)
4) hot (hotter, the hottest)
5) wet (wetter, the wettest)
6) comfortable (more comfortable, the most comfortable)
7) many (more, the most)
8) little (less, the least)
9) clever (cleverer, the cleverest)

3. Определите звук у выделенных букв ([
·
·], [
·], [
·:], [
·], [a
·], [u:])
1. stone [
·
·] 2. food [u:] 3. short [
·:] 4. cook [
·] 5. house [a
·]
4. Вставьте is или are. Предложения переведите на русский язык.
1. There some bread on the table. (is, Настолехлеб.)
2. There many streets in the town. (are, В городе много улиц.)

Тест № 5
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) a student a) a form b) a uniform c) a pupil 2) to enjoy a) to like b) to start c) to travel 3) silly a) not clever b) not interesting c) not funny
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.
1) – When does a school start in Great Britain? - It starts on the 1st of September. a) uniform b) subject c) year
2) We can find out some facts about people and events of the past in . a) Literature b) History c) Science
3) Let’s about the weather. a) speak b) tell c) say
4) He had a funny when he was studying at school. a) rule b) timetable c) nickname
5) We a lot of time outdoors and visited many interested places. a) spent b) went c) took
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.
1) I usually my granny on Saturday. a) visit b) visited c) will visit
2) There 30 pupils in our class last year. a) are b) were c) will be
3) He will not his holidays in America? a) spend b) spent c) spends
4) My sister an English book next week. a) read b) will read c) reads
5) they buy two pencils yesterday? a) Do b) Will c) Did

4. Выберитеправильныйвариантперевода.
1) girl’smarks
a) оценка девочки b) оценка девочек с) оценки девочки d) оценки девочек
2) children’stoys
a) игрушка ребенка b) игрушки ребенка с) игрушка детей d) игрушки детей 3) teachers’ room
a) комната учителя b) комнаты учителя с) комната учителей d) комнаты учителей
4) Whereareyoufrom?
a) Где ты? b) Откуда ты?
5) Didyouhelpyourmumyesterday? a) Ты будешь помогать маме завтра? b) Ты помогал маме вчера?
Тест № 6
I. Выберите слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) to have a picnic a) to stay b) to arrange c) to visit
2) trip a) travel b) programme c) weekend
3) to stay a) to kiss b) to go out c) to visit
II. Выберите и вставь слово, подходящее по смыслу.
1) I’d like to invite a of students to visit us.
a) invitation b) programme c) group d) form
2) Our programme was very rich: we visited a lot of places.
a) local b) social c) foreign d) computer
3) Our school will be for the costs of accommodation.
a) responsible b) glad c) interested d) going to
4) The students will with British families.
a) stay b) invite c) miss d) arrange
5) Let’s a picnic at the weekend.
a) arrange b) play c) propose d) have

III. Выберите правильное окончание вопроса.
1) She doesn’t like coffee, ?
a) does she b) isn’t she c) doesn’t she
2) My brother enjoys reading, ?
a) isn’t he b) does he c) doesn’t he
3) You can play the guitar, ?
a) don’t you b) can’t you c) can you
4) My parents travelled a lot last summer, ?
a) didn’t they b) don’t they c) didn’t we
5) Those women are doctors, ?
a) are we b) aren’t they c) don’t they
IV. Выберитеправильнуюформу.
1) Barbara Grey going to visit Russia.
a) am b) is c) are
2) The English partners going to be responsible for the costs of accommodation. a) am b) is c) are
3) am going to play football on weekend.
a) I b) You c) She

Тест № 7
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) to give an interview
a) to ask questions b) to answer questions c) to read and write questions
2) a close family a) a noisy family b) a friendly family c) a serious family
3) intelligent a) talkative b) stupid c) clever
4) vet a) doctor b) driver c) lawyer
5) unreal a) pleasant b) possible c) fantastic

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.
1) Next year her school is going to arrange an English-Russian students' .
a) change b) exchange c) characteristics
2) My father protects the famous family. He is a .
a) lawyer b) businessman c) bodyguard
3) I think a teacher is a very job.
a) responsible b) hospitable c) quiet
4) How would you your family?
a) say b) understand c) describe
5) My little sister is a good pianist. Her hobby is .
a) playing sports b) playing a musical instrument c) cooking
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.
1) Listen! Mary a new song.
a) is singing b) sings c) will sing
2) My friend to be a dentist.
a) goes b) is going c) are going
3) Our teacher us only good marks yesterday.
a) gives b) gave c) will give
4) We a letter to our English pen-friend next Sunday.
a) will write b) write c) wrote
5) My parents discuss their problems every morning, ?
a) aren’t they b) don’t they c) do they
4. Выбери правильный вариант перевода.
1) Our teacher is telling us a funny story.
a) Наш учитель рассказывал нам смешную историю.
b) Наш учитель рассказывает нам смешную историю.
с) Наш учитель расскажет нам смешную историю.
2) Lindawillarrangethestudents’ exchange.
а) Линда всегда организует обмен студентами.
b) Линда всегда организовывала обмен студентами.
с) Линда будет организовывать обмен студентами.

Тест № 8.
1. Прочитай утверждения и отметь, какие из них верные, а какие нет. T (true) or F (false)
Now Kate has got a dog, too. The dog’s name is Spot. He is black and white, with a funny short tail. He isn’t very big, smaller than Kate’s big gray cat Pussy. But though Spot is very small, he’s got a loud voice and he can hear any noise that comes from the garden. Kate’s parents say Spot is a very good dog. They are not afraid to leave Kate alone in the house when they go to work. Spot takes care of Kate because she is very little, she’s only seven. Pussy doesn’t like Spot. She thinks he’s too noisy and too active. Pussy likes calm and peace. But Spot thinks Pussy is OK.
1. Spot’s tail is not very long.
2. Spot is black and gray.
3. Kate has got a cat.
4. Spot is a small dog.
5. Kate’s parents like Spot.
6. Kate’s parents don’t go to work.
7. Kate is sometimes alone in the house.
8. Kate’s cat likes noise and active games.
9. Pussy likes Spot more than he likes her.
10. Kateisalittlegirl.
2. Прослушай текст и отметь верные утверждения.
1. The children want to eat. 27
2. They don’t want the apples in the cupboard.
3. There are a lot of cherry-trees in the garden.
4. There are a lot of apple-trees in the garden.
5. The children can get to the apples easily.
6. Jimmy goes to find a long stick.
7. Lily doesn’t go with him.
8. Lily waits for Jimmy under the apple-tree.
9. Lily thinks she is lucky.
10. Jimmy is not very happy.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий