программа кружка `Что такое хорошо и что такое плохо`

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» С.ЛЕТКА





Согласовано Утверждено
Зам.директора по ВР приказом № ____ от __. __.2015 _____________ /Попова В.Н/ по МАОУ «СОШ» с.Летка







Рабочая программа
по внеурочной деятельности
направление: духовно-нравственное
«Что такое хорошо и что такое плохо»
1 класс
Срок реализации 1 год




Составители: Кетова Л.Н., Хабибуллина Н.В.,
учителя начальных классов












С.ЛЕТКА
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Что такое хорошо и что такое плохо» для 1 класса разработана в соответствии с нормативными документами:
- Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, ст.11 (п.1,2,3), ст. 12 (п.1,3,5) с изменениями 24.07.2015
-приказ МинОбрНауки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введение в действие ФГОС НОО», от 01.02.2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план для ОУ РФ»
- Примерная основная образовательная программа. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2012
-- СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27)
- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106)
- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников
- Программа воспитания и социализации учащихся МАОУ «СОШ» с.Летка.
- Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (гигиенические требования)
Программа составлена на основе авторской программы Л.В.Мищенковой «Уроки нравственности», курс «Воспитание нравственных качеств».- М.: Издательство РОСТ, 2013., с учетом запросов участников образовательного процесса (решение общешкольного родительского собрания №1 от 26.05.2015)
Актуальность. ФГОС второго поколения формулирует основную педагогическую цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В портрете выпускника начальной школы есть такие строки: «Любящий свой край и свою родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и школой; доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнёра, умеющий высказывать своё мнение; выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих».
        Учащиеся начальной школы в силу своего возраста наиболее восприимчивы к духовно-нравственному развитию и воспитанию. Всё пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. В школе – социальном институте, через который проходят все граждане России, - продолжается формирование позитивного отношения ребёнка к базовым ценностям общества, таким как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни.
        В начальной школе перед учителем стоит задача: открыв путь к сердцу и уму маленького человека, воспитать полноценную личность, сформировать систему нравственных ценностей младшего школьника, имеющего свою внутреннюю позицию, представляющую собой осознанное отношение ребёнка к собственному «Я», к окружающим, к социально одобряемым и неодобряемым формам поведения.
        Курс «Что такое хорошо и что такое плохо» окажет серьёзную помощь в деле воспитания подрастающего поколения. Он составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения и направлен на формирование у учащихся позитивного отношения к таким общечеловеческим ценностям, как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни.
        Основная цель курса: воспитание духовно-нравственной личности ребёнка через систему ценностно-ориентированных занятий.
        Задачи курса:
        - сформировать систему нравственных ценностей;
        -способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений на основе толерантности;
        - формировать экологически воспитанную личность;
        - воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;
        - формировать интерес к чтению художественной литературы;
        - развивать познавательную активность;
        - развивать творческие способности.
        Программа составлена на основе следующих принципов духовно–нравственного развития и воспитания:
Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.
Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника.
Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.
Принцип идентификации (персонификации). Идентификация устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.
Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.
Принцип полисубъектности воспитания. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.
Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни.
 Курс «Что такое хорошо и что такое плохо» представляет собой комплекс занятий воспитывающего характера, знакомящий учащихся начальных классов с понятиями того, «что такое хорошо и что такое плохо».
        Содержание курса включает в себя следующие циклы: «Я и школа», «Я и окружающие», «Я и семья», «Я и природа», «Я и книги», «Я и животные», «Я и здоровье».
        Занятия проводятся в форме:
-творческой мастерской, что создаёт условия для формирования познавательной и творческой активности детей,
-тренингов и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.
Формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры проводится в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.
        Курс «Что такое хорошо и что такое плохо» ориентирован на детей 1 класса, рассчитан на 30 занятий (1 час в неделю).
Проведение занятий подкрепляется учебно-методическим комплектом, состоящим из рабочих тетрадей на печатной основе (в двух частях) и методического пособия для учителя, включающего программу курса.
Тематический план

Цикл
Количество часов
Воспитание качеств

1
Я и школа
2
Ответственность, самостоятельность, бережного отношения к школьным принадлежностям

2
Я и окружающие
18
Чувства коллективизма, умения находить выход из неприятных ситуаций, доброта, стремление приходить на помощь, желание быть другом, умения слышать и понимать окружающих, уважения к людям, доброжелательности, бережного отношения к чувствам, стремление к изучению себя как личности, бережного отношения к вещам

3
Я и семья
1
Любовь и уважение

4
Я и природа
4
Бережное отношение к природе

5
Я и книга
3
Стремление к чтению художественной литературы

6
Я и здоровье
2
Стремление к здоровому образу жизни

Содержание занятий "Что такое хорошо и что такое плохо»"
1 класс (30 ч.)
Я и школа (2 часа). Здравствуй, школа! Вот и стали мы учениками
2. Я и окружающие (18 часов). Учимся работать в команде. О хорошем и плохом. Клуб «Выручайка». О дружбе. «Здравствуй!». Профессий много есть на свете. Учимся приходить на помощь. О рабочих руках и трудолюбии. Учимся вежливости. Новогодняя сказка. Познакомьтесь: это я! Сказка о солнечном зайчике. Учимся быть добрыми. Когда люди радуются. Я расту! Сказка о весёлой пчеле. Как у зайчика зуб болел. Приглашаем гостей.
3. Я и семья (1 час). Поезд везёт подарки мамам.
4. Я и природа (4 часов). Венок осени. Клуб любителей природы. В городе Лекарственных растений. Солнышко.
5. Я и книга (3 часа). В мире любимых сказок. Снегурочка. По страницам русской народной сказки «Лиса и волк».
6. Я и здоровье (2 часа). В царстве Мойдодыра. На пороге лета.
Планируемые результаты освоения учащимися
программы внеурочной деятельности «Что такое хорошо и что такое плохо»
Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовнонравственного развития и воспитания учащихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.
В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.
Первый уровень результатов приобретение социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
В результате прохождения курса, учащиеся получат возможность узнать:
1. Отличие понятий «этика» и «этикет».
2. Правила вежливости и красивых манер.
3. Заповеди и соответствующие притчи.
Будут созданы условия для освоения норм поведения:
1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.
2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.
3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.
4. Быть доброжелательными.
5. Соблюдать заповеди.
6. Сострадать животным, не обижать их.
7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.
8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.
9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.
Для оценки планируемых результатов освоения программы «Что такое хорошо и что такое плохо» используется диагностическая таблица, представленная в методическом конструкторе «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли». М.: Просвещение, 2010 (авт Асмолов А.Г.)
Критерии
Показатели
Измерители

Сформированность моральных норм и правил поведения
Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках. (почему я, мои друзья так поступили? Взаимопомощь, честность, правдивость, ответственность с моей стороны и со стороны моих сверстников)
Знает основные моральные нормы и правила поведения
Диагностика нравственной воспитанности:
-диагностика нравственной самооценки;
- диагностика этики поведения;
- диагностика отношения к жизненным ценностям;
-диагностика нравственной мотивации.
Наблюдения педагогов и родителей.


Соблюдает моральные нормы и правила поведения
Методика изучения уровня воспитанности.
Наблюдения педагогов и родителей


Ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей
- задания на оценку усвоения норм взаимопомощи (1 – 2 классы);
-задания на учет мотивов героев в решении моральной дилеммы (1 класс) (Ж. Пиаже);
-моральная дилемма (норма взаимопомощи в конфликте с личными интересами) (1 – 4 классы);
-анкета «Оцени поступок» (1 – 4 классы) (Е. А. Курганова, О. А. Карабанова)

Для оценки результативности в Приложении приведены диагностические материалы и проверочные задания.
Список литературы
Для учителя:
1.Мищенкова Л.В. Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо". Методическое пособие. 1класс. /Л.В.Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ. - 208с.,2012
2. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 - М.: ВАКО, 2007.
3. Классные часы  на темы этикета (тематические занятия, ролевые игры, тренинги) 1-4 классы: методическое пособие/ Авт. – сост. А. Д. Агафонова. – М. : Издательство «Глобус», 2009.
7. Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные мероприятия. 1 класс. - М.: ВАКО, 2005.
Для учащихся:
Мищенкова Л.В. Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо". Рабочая тетрадь. 2 части.1класс. /Л.В.Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ. - 208с.,2012
Технические средства:
1. Компьютер.
2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров
Электронные ресурсы: 
1. ФГОС Примерная программа воспитания и социализации обучающихся
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2.    Сайт uroki.net для классного руководителя
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Внеклассная работа.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4. Журнал «Начальная школа»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
5. Газета «Начальная школа»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 

Календарно-тематическое планирование курса «Что такое хорошо и что такое плохо»
1 класс

дата
Тема
Содержание деятельности
Понятия
Планируемые результаты

1

Здравствуй, школа!
Встреча со школой.
Школа
Ответственность
Самостоятельность

Знает, что, если хочешь стать хорошим специалистом, нужно долго и старательно учиться. Положительный эмоциональный
настрой учащихся на процесс обучения

2

Вот и стали мы учениками...
Что мы знаем о правилах поведения в школе.
Правила поведения,
школьные
принадлежности
Знает о правилах поведения в школе, о бережном отношении к вещам.

3

Учимся работать в команде
Что такое команда
Коллектив
Командир
Знает значение умения работать в команде. Научится применять установленные правила
Поведения. Появится устойчивый
учебно-познавательный интерес к новым знаниям. Формирование навыка коллективной работы

4

О хорошем и плохом
Что такое хорошо и что
такое плохо?
Положительные и
отрицательные
поступки.
Умеет находить выход из неприятных ситуаций.

5

Клуб "Выручайка"
Как различать положительных и отрицательных сказочных героев?
Действующие
лица, персонажи,
герои.
Имеет представления о положительных и
отрицательных героях произведения. Приобретёт базовые нравственно- этические
ценности.

6

О дружбе
Поговорим о дружбе и о
друзьях.
Дружба
Друг
Имеет представления о дружбе.

7

В царстве Мойдодыра
Как сохранить здоровье?
Личная гигиена,
гигиенические
процедуры
Знает о правилах гигиены.

8

"Здравствуй!"
Знакомство со сказкой
Н. Абрамцевой «Здравствуй!»
Приветствие,
приветственные
жесты
Знает. как важно понимать, слушать и слышать друг друга, а также уметь договариваться.

9

Венок осени
Что вызывает у нас восхищение?
Приметы осени
Умеет видеть красоту природы, восхищаться ею.

10

Профессий много есть на свете
Какие мы знаем профессии?
Разнообразие
профессий.
Знает о разнообразии профессий.

11

В мире любимых сказок
Какие сказки вы знаете?
Сказочные герои
Воспитание чувства доброты и отзывчивости.

12

Учимся приходить на помощь
Знакомство с произведением
Т. Маршаловой «Сказка про ночное небо»
Помощь
Знает, что нужно быть чутким, отзывчивым и внимательным к людям.

13

О рабочих руках и трудолюбии
Какие бывают рабочие
профессии?
Труд
Рабочие
профессии
Знает, что нужно трудиться каждый день, чтобы не стать ленивым.

14

Учимся вежливости
Знакомство с пьесой-сказкой И. Маняшиной «Зайкина избушка».
Что значит быть вежливым?
Авторская сказка
Пьеса
Главные герои
Вежливость,
вежливые слова
Знает, что нужно быть справедливым, добрым и отзывчивым.
Знает о важности стремления быть вежливым и добрым.

15

Новогодняя сказка
Знакомство со сказкой С.В. Михалкова «Ёлочка».
Сказка
Главные герои
Воспитание бережного отношения к природе, чувства доброты и сострадания.

16

Познакомьтесь: это я!
Всё ли мы знаем о себе
Анкета
Умеет заполнять анкету.

17

Снегурочка
Знакомство с русской
народной сказкой
«Снегурочка».
Герои
Сюжет
Умеет внимательно слушать

18

Сказка о солнечном зайчике
Знакомство с произведением
А. Лопатиной и М.Скребцовой
«Сказка о солнечном зайчике».
Доброта. Забота. Ласка
Отзывчивость. Нежность
Знает, что нужно быть чутким, отзывчивым и внимательным к людям.

19

Учимся быть добрыми
Учимся быть добрыми не на
словах, а на деле.
Доброта
Сострадание
Воспитание чувства доброты, сострадания, бережного отношения к вещам.

20

По страницам русской народной сказки "Лиса и волк"
Знакомство со сказкой «Лиса и Волк».
Сказка
Главные герои
Воспитание стремления к чтению художественной литературы.

21

Когда люди радуются
Когда и чему люди радуются?
Поступок
Радость
Знает, что в жизни людьми больше ценятся поступки, совершаемые человеком не для самого себя, а во благо близких.

22

Я расту!
Что такое духовный рост?
Положительные и
отрицательные
качества характера
Знает, что человек может расти не только физически, но и духовно.

23

Поезд везёт подарки мамам
Создание позитивного
настроения в преддверии праздника.
Инструмент и заготовки для аппликации
Воспитываем любовь и уважение к маме.

24

Сказка о весёлой пчёлке
Знакомство с произведением Н. Абрамцевой «Сказка о весёлой пчеле».
Качества характера
Характеристика
Воспитание доброжелательности,
заботливости, желания помочь.

25

Клуб любителей природы
Создание позитивного настроения
Небылицы
Юмор
Знает о бережном отношении к природе.

26

Как у зайчонка зуб заболел
Знакомство со сказкой
Н. Абрамцевой
«Как у зайчонка зуб болел».
Сказка
Главный герой
Знает как улучшить настроение самому себе; воспитывать чувство сострадания.

27

Приглашаем гостей
Как принимать гостей?
Праздник. Гости
Этикет
Знает как принимать гостей по
правилам этикета.

28

В городе Лекарственных растений.
Какие бывают лекарственные растения?
Зелёная аптека
Знает какие лекарственные растения использует человек.

29

На пороге лета
О рыбалке.
Как провести летние каникулы?
Что мы знаем о рыбалке? Здоровый образ жизни
Лето. Отдых. Каникулы
Здоровый образ жизни
Рыбалка. Виды рыб
Знает о доступных и полезных видах отдыха.

30

Солнышко. К.И.Чуковский и его произведения.
Вы любите солнышко?
Солнце. Звезда
Неживая природа
Знает о роли солнца в нашей жизни


Приложение
Тест на знание правил поведения в общественных местах (1 класс)
Этот тест покажет Вам насколько Вы знаете правила поведения в общественных местах.
Следует ли сдавать в гардероб (в музее, на выставке) зонты, портфели, большие пакеты?
1) следует, если их принимают в гардероб
2) не следует, если они тебе не мешают
3) следует
Можно ли трогать руками музейные экспонаты?
1) можно, если ты уверена в прочности материала, из которого они изготовлены
2) нежелательно
3) нельзя ни в коем случае
Допустимо ли шумное выражение восторга в музее, на выставке?
1) допустимо
2) нежелательно, в любом случае предпочтительна сдержанность
3) шумное поведение допустимо везде
Нужно ли слушать экскурсовода, если его рассказ вам неинтересен?
1) нужно
2) не нужно
3)следует постараться дать понять экскурсоводу, что его рассказ недостаточно увлекателен
Нужно ли приходить в театр, на концерт заранее?
1) не нужно
2) нужно
3) желательно, но не обязательно
В какой одежде ходят в кино?
1) в нарядной
2) в спортивной
3) в будничной
Что лучше надеть, собираясь в театр?
1) свитер и джинсы
2) легкую декольтированную одежду
3) нарядную одежду по сезону
4) желательно брючный костюм
Обязательно ли снимать в кинотеатре головной убор?
1) и юноше, и девушке обязательно
2) на усмотрение юноши и девушки
3) юноше обязательно, девушке если у нее высокая прическа или большая шляпа (шапка)
4) девушке обязательно, юноше только меховую шапку и шляпу (кепку, берет и вязаную шапочку можно не снимать)
Может ли девушка находиться в театре в головном уборе?
1) нет
2) сколько угодно
3) в любом, кроме меховой шапки
4) только в небольшом, являющемся частью вечернего костюма
Как проходят по ряду перед сидящими зрителями?
1) спиной к сидящим, наклоняясь вперед, чтобы не загораживать сцену лицом к сидящим
2) боком к сидящим, наклоняясь вперед чтобы не загораживать сцену
Следует ли извиняться перед сидящими в театре, в кино, проходя через середину ряда?
1) следует
2) не следует
3) желательно
Следует ли благодарить тех, кто встал, пропуская вас к вашему месту в кинотеатре?
1) обязательно
2) желательно
3) не следует
Можно ли занимать оба подлокотника кресла в кинотеатре?
1) можно, если успеешь это сделать первым
2) желательно
3) нежелательно
Можно ли просить бинокль и программу у соседа по ряду?
1) можно ничего в этом особенного нет
2) нельзя программу и бинокль каждый приобретает сам
3) на ваше усмотрение
Можно ли аплодировать, когда занавес еще не поднят?
1) можно
2) нельзя
3) нежелательно
Можно ли аплодировать, когда занавес поднят и спектакль вот-вот начнется?
1) нельзя
2) нежелательно
3) можно в знак одобрения декораций
Можно ли вслух комментировать спектакль?
1) можно, если это интересно вашим соседям
2) нежелательно, если вы не уверены в реакции ваших соседей
3) нельзя подождите антракта
Можно ли на концерте, в театре подпевать артистам?
1) можно, если у вас хорошие слух и голос
2) желательно чтобы подбодрить артистов
3) нельзя
Можно ли есть в фойе (помимо буфета)?
1) можно
2) нежелательно
3) нельзя
Как выразить свой восторг от концерта?
1) громким свистом и топаньем ног
2) криками «браво» и вставанием
Как проявить своё неодобрение в связи с содержанием спектакля или игрой актеров?
1) свистеть и топать ногами
2) немедленно встать и покинуть зал
3) молчать и не аплодировать
Можно ли отправиться в гардероб, если занавес не опустился?
1) можно
2) нельзя
3) допускается в крайних случаях, если вы спешите на поезд или на последний автобус
4) на ваше усмотрение
Задания «О добром отношении к людям». ( 1 класс)
1. Выбери и подчеркни нужный ответ (или запиши свой вариант).
Графы. 1. Слова приветствия.
2. Прощальные слова.
3. Слова извинения.
4. Слова благодарности.
5. Слова просьбы.
1
2
3
4
5


Слова на карточках
Спасибо
Пожалуйста
Благодарю
Здравствуйте

Добрый день
Извините
Будьте добры
До свидания

Простите
Добрый вечер
Будьте любезны
Жаль

Очень признателен
Доброе утро
До встречи
Если Вас не затруднит

Не могли бы Вы мне помочь
Я рад Вас видеть
Мне очень жаль
Прощайте


У тебя пять красивых открыток. Тебе нужно разделить их между тобой и твоей сестрой. Как ты поступишь:
отдашь все открытки сестре;
отдашь ей одну открытку;
предложишь ей выбрать самой 1 2 открытки;
выберешь себе открытки, а оставшиеся отдашь сестре;
_________________________________________ .
2. Запиши ответы.
2.1.Ты нашел деньги, которые потерял товарищ. Что бы ты сделал?
____________________________________________________________ .
2.2. Дома ты рассказал про этот случай. Что сказали бы твои близкие:
мама ____________________________________ ;
папа _____________________________________ ;
бабушка __________________________________ ;
дедушка __________________________________ .
3. Выбери нужный ответ и подчеркни его.
Каким ты бываешь чаще всего:
радостным;
злым;
спокойным;
плачущим;
смеющимся;
недовольным;
(запиши другое слово, обозначающее твое состояние).
Задания «О добром отношении к людям». ( 1 класс)
1. Выбери нужные ответы и подчеркни его.
Доброжелательность это:
доброе отношение к окружающим, желание им помочь;
желание и стремление оказать помощь только близким родственникам или товарищу;
желание и стремление оказать помощь любому человеку;
умение ничего не делать;
нежелание быть добрым.
2. Закончи предложение:
Доброжелательный человека всегда __ ___________________________________________.
Как можно назвать такого человека, который стремится делать добро, желает добра другим? ____________________________________________________________________________ .
3. Вспомни сказки, где действуют персонажи (герои), желающие добра другим.
Назови сказку.___________________________________________
Назови добрых героев _____________________________________
Назови недобрых _________________________________________
Объясни, почему одних можно назвать добрыми, а других недобрыми.
Покажем, как дети строят свою аргументацию на примере сказки «Золушка».
Фея добрая. Она порадовала Золушку поездкой на бал.
Мачеха и ее две дочери недобрые.
Они (допиши предложение)_______________
Сделай рисунки к сказкам.
4. Расскажи случай из своей жизни: кто и как сделал тебе добро; как ты помог другому.
5. Какие детские книги ты знаешь, где рассказывается о добрых поступках. Назови и запиши имена героев.
6. Вычеркни лишнее:
желать добра
сочувствовать
сопереживать
воровать
7. Вставь в клеточки пропущенные буквы: д_бр_желательный.
8. Придумай маленький рассказ, в котором Буратино грустит, потому что не знает, как помочь Мальвине, попавшей в беду (она упала и испачкала своё красивое платье, оцарапала ногу). Особое внимание следует обратить на добрые дела и слова Буратино: ласковое обращение с желанием утешить, реальная помощь и т.д.
9. Нарисуй свою любимую игрушку. Постарайся, чтобы она была веселой, доброй.
Задания «Правила опрятности и аккуратности». ( 1 класс)
1. Закончи предложения:
Бережное отношение к вещам это ...
Бережливым мы называем человека, который ...
2. Подчеркни нужный ответ или допиши его.
Ты стал на один час волшебником и оказался в школьной библиотеке.
Что ты сделаешь?
Буду читать самую интересную книгу.
«Вылечу» все «больные» книги.
Поищу журнал с комиксами.
... (допиши дела, которые ты считаешь нужными сделать).
3. Придумай историю о том, как ты со своими одноклассниками пришёл в библиотеку, чтобы «полечить» книги. Как вы это делали? Каким образом книги благодарили вас?
4.1. Назови, что сделано человеком из окружающих тебя в школе вещей, предметов.
4.2. Перечисли профессии людей, которые эти вещи и предметы сделали.
5. Прочитай текст и ответь на вопрос.
Маше купили новый ранец. Её соседу по парте тоже подарили ранец. Детям очень понравились их новые сумки, они с удовольствием укладывали в них и доставали оттуда школьные вещи.
К концу второй четверти у Маши сумка была такая же красивая, как и в начале учебного года. Костя с завистью смотрел на неё. Его же сумка имела жалкий вид: в грязных пятнах, со сломанными и оторванными молниями.
Спрашивает Костя Машу: «Почему твоя сумка, как новая, а у меня нет?»
Отвечает Маша: «Для меня ранец это сумка для школьных книг и вещей, а для тебя это ещё и мяч, и санки, им ты пользуешься и во время драки».
Каким словом можно назвать отношение Маши к своему рюкзаку, а каким Кости?
6. Сравни смысл слов: бережливость жадность. Чем бережливость отличается от жадности?
7. Сочини сказку о жадности, придумай ей название, запиши её, закончив выводом (правилом).
8. Придумай небольшой рассказ, показав, к каким печальным последствиям может привести неаккуратность человека по отношению к вещам, книгам.
Если сможешь, сделай к нему иллюстрацию, т.е. рисунок.
9. Прочитай стихотворение и найди основное правило, в нём заключённое.
Сами вещи не растут.
Вещи сделать нужен труд.
Карандаш, тетрадь, перо,
Парты, доски, стол, окно,
Книжку, сумку береги;
Не ломай, не мни, не рви.









13PAGE \* MERGEFORMAT141415




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий