внеур.деят. развитие речи 3 класс

Государственное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 213
с углубленным изучением английского языка
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
ГБОУ СОШ № 213.
Протокол от ____________ № ____

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора школы
от _____________ № ________
_____________ / _______________ /

СОГЛАСОВАНО
на методическом объединении.
Руководитель МО
_____________ / _______________ /



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу внеурочной деятельности
«Развитие речи»
для учащихся 9-10 лет
3 «В» класса
на 2014/2015 учебный год
(1 год реализации)

Разработал
учитель начальных классов
Блинова Ирина Игоревна.
Педагогический стаж – 2 года,
без категории.








Санкт-Петербург
2014

Пояснительная записка
Статус программы
        Предмет «Русский язык» (развитие речи как его содержательная линия) занимает ведущее место в системе общего образования, так как является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
Решению важного вопроса развития речи учащихся 3 «В» класса будет способствовать программа внеурочной деятельности «Русский язык. Развитие речи». Программа составлена с учетом возрастных детей 9-10лет.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Русский язык. Развитие речи» для 3 «В» класса составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерством образования России от 5 марта 2004 г. № 1089;
Примерная программа, созданная на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образования;
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования России от 09.03.2004г. №1312;
Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Образовательная программа НОО ГБОУ СОШ № 213;
учебный план ГБОУ СОШ № 213 на 2014/ 2015 учебный год
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06.10.2009г №373;
Закон Российской Федерации от29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12. 2010 г. №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидимеологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011г.);
Примерные требования к программам дополнительного образования детей Минобрнауки России от 11.06.2006 №06-1844. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей;
Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительством Российской Федерации от 19.03.2001 г. №196;
Федеральный базисный учебный план школы на 2014-2015 учебный год;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014-2015 учебный год, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1067 от 19.12.2012 года;
Письма Минобразования РФ от 01.04.2005 №03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»
( \\Вестник образования, 2005, №11);
Учебный план ГБОУ СОШ №213 на 2014-2015 учебный год;
Положения о рабочей программе учителей ГБОУ СОШ №213, работающих по ФГОС НОО
Актуальность программы
        В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках развития речи ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления, интеллекта является его речь. Хорошо развитая речь для младшего школьника служит важным средством успешного обучения в школе.
Развитие речи является для учащихся основным каналом социализации личности.
Язык усваивается ребенком в общении, в процессе речевой деятельности. Но этого недостаточно: стихийно усвоенная речь нередко бывает примитивна и неправильна. Есть ряд аспектов овладения связной речью, которые находятся в этой программе.
В начальном обучении предмет «Развитие речи» занимает одно из ведущих мест, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции этого предмета носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения школьника по другим школьным предметам.
Все это определяет необходимость введения данных занятий во внеурочную деятельность в начальной школе.


Общая характеристика учебного предмета. Цели и задачи.

В системе предметов общеобразовательной школы курс по развитию речи представляет собой единство основных взаимосвязанных компонентов: произносительного, лексического, синтаксического и текстового. При этом текст рассматривается как основной компонент, который обеспечивает связи между остальными, а также определяет направленность всей системы в целом. Это нашло свое отражение в выделении разделов программы, разработке их содержания, обеспечении внутренних связей между ними, определении содержания и структуры каждого занятия по развитию речи.
Формирование умений и навыков в рамках программы осуществляется в связи и на основе изучения элементов речеведческой теории. Круг речеведческих понятий достаточно широк, охватывает все основные компоненты системы. Предусмотрено постепенное усложнение материала.
В системе предметов общеобразовательной школы курс речевого развития младших школьников реализует познавательную и социокультурную цели.
Познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления учеников.
Социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие письменной и устной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного письма как показателя общей культуры человека.
Задачи программы
Для достижения поставленных целей в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
Развивающие:
   развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения;
Образовательные:
   освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
   овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты описания и тексты повествования небольшого объема;
Воспитательные:
    воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
  Учебный план ГБОУ СОШ213 отводит на речевое развитие в 3 классе 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).
 Общеучебные умения, навыки и способы деятельности  
        При работе над развитием речи как одной из содержательных линий курса русского языка в 3 классе проводится целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.),
познавательных (учебно-познавательных мотивов, формированию учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, умений организовать сотрудничество и планировать свою деятельность, принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением),
организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность)
        В ходе развития речи учащихся в 3 классе формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками Условия реализации программы
Возраст детей: 9-10 лет.
Срок реализации программы: 1 год – 34 часа в неделю.
Условия набора: обязательное посещение занятий для всех учащихся класса.
Формы проведения занятий: типовые занятия, беседы-диалоги, практические занятия, проектная деятельность, викторины, игры, работа в группах.
Изменение в сроках
В связи с тем, что 1 час приходится на государственные праздники, программа реализуется за счет уплотнения темы. Итого 33 часа.

Ожидаемые результаты освоения программы
Личностными результатами работы по развитию речи в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятия русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная письменная и устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
           Метапредметными  результатами развития речи в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках  для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
           Предметными  результатами работы над развитием речи  в начальной школе являются: начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного); умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать , характеризовать такие языковые единицы, как  слово, часть речи, простое предложение, текст ,способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.
Способы проверки результатов освоения программы.
Формы подведения итогов реализации программы.

Формы фиксации результатов.

Раздел программы
(элементы содержания)
Планируемые результаты обучения


Освоение предметных знаний
Универсальные учебные действия

Связная речь. Устные рассказы и письменные сочинения
- Составление устных рассказов и письменных сочинений разнообразных видов;
- Развернутые ответы на вопросы (в том числе и в ходе беседы);
- Различные текстовые упражнения, связанные с анализом прочитанных произведений, с изучением грамматического материала, с активизацией грамматических форм и лексики
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- представление о своей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

Связная речь. Устные пересказы и письменные изложения
- Устный пересказ прочитанного в различных его вариантах;
Устные рассказы учащихся по заданной теме, по картине, по наблюдениям, по данному началу или концу, по данному плану, сюжету и т.п.;
- Письменные изложения образцовых текстов (художественных, публицистических, научно-популярных);
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Лексикология.
Активизация словарного запаса учащихся. Работа над синонимами, антонимами, омонимами. Фразеологизмы

обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;


Стилистическая дифференциация в развитии связной речи
- Перестройка данных учителем текстов (выборочные пересказы и изложения, творческие формы пересказа и изложения) как устно, так и письменно
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- строить монологическое высказывание.


Синтаксическая работа в системе развития речи

Метапредметные УУД
 Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
  Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
 
 Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.




Тематическое планирование




1

Развитие речи.
Урок повторения и систематизации знаний.
Составление текста по рисунку
Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).



2
Предложение.
Развитие речи
.
Составление рассказа по
репродукции
картины.

Урок повторения и систематизации знаний
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого
Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.



3
Развитие речи.
Составление рассказа по рисунку.

Урок изучения нового материала
Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.
Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.




4
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».
Проверочная работа №1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание


5
Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка».
Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.


6

Развитие речи.
Составление текста-натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и
плоды».
Составлять предложения и текст по репродукции картины. Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.



7
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
Словарный
диктант №2.
Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.
Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.


8
Проект «Рассказ о слове».
Проект «Рассказ о слове».


9


Развитие речи.
Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».


10
Развитие речи. Редактирование предложений и изложение повествовательного текста.


Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

11
Проект «Семья слов».
Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

12
Развитие речи.
Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».
Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

13
Устаревшие
слова.
Находить устаревшие слова – имена существительные.

14

Изложение по самостоятельно составленному плану
Развитие речи.



15
Проект «Тайна имени».
Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

16
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
Составление рассказа по серии картин.
Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

17
Развитие речи.
Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).


18

Изложение текста повествовательного типа.

Развитие речи.



19
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».
Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

20
Проект «Зимняя страничка».
Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

21
Развитие речи.
Составление текста-описания в научном стиле
Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких
текстах.
Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

22
Развитие речи.
Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна- Лебедь».
Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля«Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство

23
Изменение имён прилагательных по числам.
Развитие речи.
Составление текста-описания о животном.
Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

24
Развитие речи.
Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».
Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

25
Проект «Имена прилагательные в загадках».
Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

26

Развитие речи.
Составление письма.
Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.
Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

27
Развитие речи.
Составление текста по сюжетным картинкам.
Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты выполненного задания.

28

Развитие речи.
Составление предложений с нарушенным порядком слов.
Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

29
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

30
Развитие речи.
Составление предложений и текста.
Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

31
Развитие речи.
Конференция на тему «Части речи в русском языке».
Самостоятельно выбрать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».

32
Развитие речи.
Составление предложений по рисункам
Составлять предложения по рисунку.

33

Викторина
«Знаешь ли ты русский язык».
Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.
Применить свои знания для выполнения заданий.

34

Игра «Язык родной, дружи со мной».
Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.


Материально-техническое обеспечение учебного предмета
№ п\п
Наименование оборудования
Необходимый минимум на каждого ученика

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1
Работа по курсу «Русский язык» обеспечивается УМК:
1. Школа России
В.П. Канакина. Русский язык. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2014

для учителя 1 экз.


на каждого ученика



2
Примерная программа начального общего образования по русскому языку
1 экз. на класс



1 экз. на класс

Печатные пособия, материалы

 3
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе «Речь»
1 экз. на класс

 4
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствие с тематикой, определенной в программе по русскому языку (в том числе, в цифровой форме)
1 экз. на класс

 5
Словари по русскому языку: толковый словарь, орфографический словарь, словарь синонимов, фразеологический словарь






Технические средства

6
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок
1 экз. на класс

7
Интерактивная доска
1 экз. на класс

8
Мультимедийный проектор
1 экз. на класс

9
Компьютер
1 экз. на класс

10
МФУ
1 экз. на класс





Экранно-звуковые пособия

11
Аудиозаписи
1 экз. на класс

12
Видеофильмы
1 экз. на класс

13
Слайды
1 экз. на класс

14
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы (в том числе электронные учебники, мультимедийные тренинговые, контролирующие программы, игровые компьютерные программы)
1 экз. на класс




Литература:

1. Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности.- М.: «Просвещение», 2013
2. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. – М.: «Просвещение», 2011
3. ФГОС. Планируемые результаты начального общего образования. – М.: «Просвещение», 2011 







13 PAGE \* MERGEFORMAT 141715



Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий