рабочая программа русск.яз. 4 класс


Государственное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 213
с углубленным изучением английского языка
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Согласовано
на методическом объединении
«___»______________ 20___ г.
Председатель МО
___________ / _____________ / «Принято»
Заседание педсовета ГБОУ СОШ № 213
Протокол № ____ от«___»______________ 20___ г. «Утверждаю»
Директор ГБОУ СОШ № 213 Чиненов Д.В.
Приказ № _____ от «___»______________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
для 4 «В» класса
УМК «Школа России»
на 2015/2016учебный год
Разработал
учитель начальной школы
Блинова Ирина Игоревна
Педагогический стаж –3 года
Без категории.
Санкт-Петербург
2015
СОДЕРЖАНИЕ
TOC \o ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА _________________________3
1. Статус документа__________________________________ 3
2. Общая характеристика курса____________________ 3
3. Особенности контингента обучающихся данного класса __ 12
4. Цели обучения__________________________________ 13
5. Задачи обучения__________________________________ 13
6. Место и роль курса в учебном плане ОУ____________ 13
7. Используемый УМК______________________________ 14
8. Изменения, внесенные в программу_________14
9. Используемые технологии и формы организации обучения 14
10. Виды и формы промежуточного, итогового контроля____15
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА_________________16
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН_________________21
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН_____________22
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ___64
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ________66
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ_67
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ______________________________68

Пояснительная записка
Статус документаРабочая программа по русскому языку для 4 «В» класса составлена на основе следующих нормативных документов:
Рабочая программа по русскому языку для 4 «В» класса составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Рос-сийской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) с изменениями на 18.12.2012;примерная программа, созданная на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования)
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования России от 09.03.2004г. №1312;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, среднего общего образования.
Образовательная программа НОО ГБОУ СОШ № 213;
учебный план ГБОУ СОШ № 213 на 2015/ 2016 учебный год
методические рекомендации авторов-разработчиков УМК «Школа России» ( Научный руководитель УМК Плешаков А.А.) Сборник рабочих программ: УМК «Школа России» – М.: Просвещение, 2011. – 528 с.
Общая характеристика учебного предмета
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Общая характеристика курса
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.
Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.
Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программуусиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.
Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).
Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.
Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.),развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.
Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.
Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.
Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.
Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.
Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.
Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса-ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.
Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.
Частица. Частица не, её значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.
Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).
Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
• сочетания чк—чн, чт, нч, щни др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);
• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)
• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).
• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
• безударные падежные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с именами существительными;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• раздельное написание частицы не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);
• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
• запятая при обращении в предложениях;
• запятая между частями в сложном предложении.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
TOC \o
3. Особенности контингента обучающихся данного класса
ХАРАКТЕРИСТИКА 4 «В» класса.
На начало учебного года – 33 учащихся :13 мальчиков , 20 девочек.
Все дети на момент поступления в школу достигли возраста 6,5 лет.
Общественная и познавательная активность учащихся высокая. В коллективе поддерживается доброжелательная обстановка, которая помогает каждому быть значимым, создает творческий настрой на совместную деятельность, стимулирует личную инициативу ребят, воспитывает терпимость к чужим ошибкам.
У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Отношение к учёбе положительное, осознание важности учёбы для дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы с одноклассниками и родителями.
Для данного класса планируется включить занятия и упражнения на развитие социальных умений и навыков, мотивации на совместную деятельность, усиление самостоятельной роли учащихся в подготовке, проведении, обсуждении результатов своей деятельности. Однако необходимо отметить, что особое внимание при планировании следует уделять развитию навыков коммуникации, построения монологического высказывания, выработке произвольного внимания как наиболее проблемного для данного класса.
В целом, между обучающимися сложились бесконфликтные отношения. Есть дети, которые отличаются крайне медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную работу, затрудняются давать ответы в устной форме. У них наблюдается дефицит внимания, медленная переключаемость с одного вида работы на другой, плохая память.
Однако, в классе есть группа высоко мотивированных учащихся, у которых высок уровень интеллектуальных способностей.
Учащиеся 4 «В» класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных способностей, уровня памяти, воображения, мышления, работоспособности, темперамента.
Это обусловлено необходимостью использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы. Они предусматривают формирование у учащихся универсальных учебных действий и достижение планируемых результатов.
В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.
Учащиеся добросовестно относятся к выполнению домашних заданий.
В классе преобладает добрый общий тон, доброжелательность во взаимоотношениях. Успехи или неудачи товарищей вызывают переживание, искреннее участие других членов класса, здесь имеют место одобрение, поддержка, а упреки и критика делаются с доброжелательных позиций.
Ребята проявляют активность и творчество в проведении классных и школьных мероприятий.
Все дети  занимаются в учреждениях дополнительного образования, как спортивного, так и эстетического направления.
У ребят привито бережное отношение к труду. Они понимают ценность труда, добросовестно относятся к самообслуживанию, бережливы в сохранности учебников и школьной мебели, проявляют интерес к общественным делам.
Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних  учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью своих детей.
4. Цели обучения
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
5. Задачи обучения
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии,морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
6. Место и роль курса в учебном плане ОП
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. П. Канакиной «Русский язык», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Количество часов в год – 136.
Количество часов в неделю – 4.
7. Используемый УМК
УМК
«Школа России».
Канакина В.П., Горецкий В.Г.Русский язык. Учебник. В 2-х частях. 4 класс– М.: Просвещение, 2013г.
Канакина В.П. Русский язык. Программа и планирование учебного курса. 1-4 классы.
Русский язык. Учебник. В 2-х частях. Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Русский язык. Рабочие тетради. В 2-х частях.Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Русский язык. Методическое пособие для учителей. Канакина В.П., Горецкий В.Г.
8. Изменения, внесенные в программу
(нет)
9. Используемые технологии и формы организации обучения
Педагогические условия и средства реализации стандарта:
Формы: урок.
Типы уроков:
- урок изучение нового материала;
- урок совершенствования знаний, умений и навыков;
-урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
-комбинированный урок;
-урок контроля умений и навыков.
Виды уроков:
урок – сообщение новых знаний
урок-закрепление знаний
урок-повторение знаний
урок – игра
проверка знаний
Учебное оборудование:
техические средства ( проектор, компьютер, магнитофон)
учебные (столы, доска)
Собственно учебные средства:
наглядные пособия (таблицы,учебные картины, портреты писателей, схемы ,плакаты , таблички с терминами).
Методы обучения:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
Словесные, наглядные, практические.
Индуктивные, дедуктивные.
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
Самостоятельные, несамостоятельные.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
Стимулирование и мотивация интереса к учению.
Стимулирование долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
Устного контроля и самоконтроля.
Педагогические технологии и принципы обучения:
Традиционные технологии:
- Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)
Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:
-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);
-Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:
-Игровые технологии.
Технологии развивающего обучения:
-Система развивающего обучения Л.В. Занкова;
- Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова.
Принципы обучения:
Принцип научности обучения
Связи теории с практикой
Системности
Принцип сознательности и активности в обучении
Индивидуальный подход в условиях коллективной работы
Принцип наглядности
Доступность обучения
Принцип прочности усвоения знаний
10. Виды и формы промежуточного, итогового контроля

Формы контроля: опрос (фронтальный, индивидуальный), тест, проверочная работа.
Формы подведения итогов:
Индивидуальный и фронтальный опрос
Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам
Работа в паре, в группе
Написание отзывов на прочитанное произведение
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Раздел программы
(элементы содержания) Планируемые результаты обучения
Освоение предметных знаний Универсальные учебные действия
Тема №1
Повторение.
Язык и речь Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный— непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова
Метапредметные УУД
Понимать и принимать учебную задачу; планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей.
Логически рассуждать, использовать знания в новых условиях при выполнении поисковых заданий.
Анализировать и комментировать прочитанные высказывания; обобщать, делать выводы, обосновывать свое мнение.
Развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;
выявлять причины успешности или неуспешности учебной деятельности
расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Русский язык», развитие умений применять полученные знания в повседневной практике.
Тема № 2
Предложение Признаки предложений, различных по цели высказывания и интонации. Нахождение в предложении обращения. Выделение обращения на письме в начале, середине и конце предложения. Умение составлять предложение с обращением. Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая основа предложения. Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании. Однородные члены предложения. Пунктуационные знаки в предложении с однородными членами без союзов и с союзами а, и, но. Простые и сложные предложения. Способы соединения частей сложного предложения. Постановка запятых между частями сложного предложения. Отличие сложного предложения от простого с однородными членами. Личностные УУД
Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;
осознавать значимость изучения темы;
расширять знания для решения новых учебных задач.
Проявлять интерес к русскому языку.
Знать и применять в общении правила вежливого обращения.
Уметь работать в паре и группе, сохранять доброжелательное.уважительное отношение к собеседнику при обращении.
Уметь находить и исправлять неверные высказывания.
Уметь излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Тема №3. Лексическое значение слов Первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок.Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок.Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу. Метапредметные УУД
постановка учебной задачи;
классифицировать объекты по выделенным признакам;
выполнение действий в соответствии с планом;
проверка и оценка работы; проводить взаимопроверку и взаимооценку;
формировать умения организовывать свое познавательную деятельность по учебнику: искать пути решения учебной задачи, точно выполнять задания;
развитие языковой грамотности учащихся;
формирование орфографической зоркости на
основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной емкости языкового материала;
Языковое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
Тема № 4. Имя существительное Значение и употребление в речи. Различение имён существительныходушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто?и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.
Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных.Морфологический разбор имён существительных. Предметные УУД
— Использование приобретённых языковых знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также дляоценки их эмоционально-нравственных отношений.
— Овладение основами знаний по правописанию безударных падежных окончаний имен существительных.
 — Приобретение начального опыта применения языковых знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Тема № 5. Имя прилагательное Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных.Морфологический разбор имён прилагательных. Метапредметные
УУД
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
- Способность испытывать чувства эмоционально-нравственной отзывчивости при чтении текста.
 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
-Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Тема № 6. Личные местоимения Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Личностные УУД
уважительно относиться к русскому языку, испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ.
Осознавать значимость правильной, грамотной речи.
Употреблять в письменной и устной речи местоимения в соответствии с правилами вежливого обращения.
Тема № 7
Глагол Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов. Метапредметные УУД
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу;
делать выводы на основе наблюдения и сравнения;
вносить коррективы или дополнения в сделанные выводы;
учитывать разные мнения в совместной деятельности
принимать решения на основе сравнения разных точек зрения;
адекватно оценивать результаты собственной деятельности
стремиться к проявлению и развитию своих познавательных способностей
Тема № 8
Повторение Язык и речь. Монологическая и диалогическая речь. Слова речевого этикета. Текст. Признаки текста. Виды текстов. Тексты разного стиля. Тема и главная мысль текста. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Предметные УУД
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Овладение навыками безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.
Владение умением проверять написанное.
Владение умением опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Раздел программы Кол-во часов Контрольные
работы Использование ИКТ
Тема№1. Повторение 11 2 Наша речь и наш язык 1 1
Текст 3 2
Предложение и словосочетание 7 3
Тема №2. Предложение 8 1 Однородные члены предложения 5 3
Простые и сложные предложения 3 1
Тема №3. Слово и его лексическое значение
18 1 5
Тема №4. Имя существительное 32 1 5
Тема №5. Имя прилагательное 22 1 5
Тема № 6.Местоимение 6 3
Тема № 7. Глагол 27 2 5
Тема № 8.Повторение 12 1 5
Итого: 136 9 35
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

урока п/п Раздел программы, темы уроков
(элементы содержания) Тип урока Средства обучения
(включая ИКТ) Контроль Задания
для учащихся Планируемые
сроки
1 четверть (36 уроков) ТЕМА №1. Повторение (11 часов)
1
Наша речь и наш язык1 ч.
1. Инструктаж по ТБ. Язык и речь. Введение. Знакомство с учебником. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий РТ стр. 4
упр. 3 1 неделя сентября
2-
4 Текст 3ч. 2. Текст и его план. Признаки текста комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 7 выучить правило;
стр. 6 упр. 1, 3
1 неделя сентября
3. Текст. Типы текстов. комбинированный презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. с 11 выучить правило;
упр.7 1 неделя сентября
4. Предложение как единица речи комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий 1 неделя сентября
5-19 Предложение (7 ч.) 5. Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану
"Первая вахта" комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 10 упр. 9 2 неделя сентября
6. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий 2 неделя сентября
7. Обращение. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий
Уч. стр. 17 выучить правило
РТ стр. 11 упр. 18 2 неделя сентября
8.Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
текущий Уч. стр. 18 выучить правило 2 неделя сентября
9. Словосочетания комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 19 упр. 24 3 неделя сентября
10. Проверочная работа контроль и учет знаний учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока контроль и учет знаний, наблюдение,
самооценка,
Уч. стр. 24 зад. 1 3неделя сентября
11. Предложение. диктант учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока контроль и учет знаний,
наблюдение,
самооценка РТ стр. 15 упр. 27, 28 3 неделя сентября
ТЕМА № 2. Предложение (8 часов)
1. Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий РТ упр. 31 3 неделя сентября
2.Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 32 упр. 42; выучить правило на стр. 33 4 неделя сентября
3.Однородные члены предложения. Запятая между ними, соединенными союзами а, но. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока Уч. стр. 34 упр. 46, выучить правило 4 неделя сентября
4.Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 37 упр. 51; выучить правило 4 неделя сентября
5.Предложения с однородными членами предложения без союзов и с союзами и, а, но. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока 4 неделя сентября
6.Простые и сложные предложения. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 38 упр. 54 5 неделя сентября
7.Простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Сравнение. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 40 задание №1 5 неделя сентября
8.Проверочная работа контроль и учет знаний учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока контроль и учет знаний.
наблюдение,
самооценка
РТ стр. 19 упр. 37;
Уч. стр. 43 упр. 61 1 неделя октября
ТЕМА № 3. Слово в языке и речи ( 18часов)
20-24
Слово и его лексическое
значение (4ч.) 1. Лексическое значение слова. комбинированный презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Рт стр. 20 упр. 40 1 неделя октября
2. Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 46 упр. 67 2 неделя октября
3. Синонимы. Антонимы. Омонимы. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 48 упр. 73 выучить правило на стр. 47 2 неделя октября
4. Фразеологизмы. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 49 выучить правило, упр. 75 на стр.50 2 неделя октября
24 Состав слова (3 часа) 1. Состав слова. Значимые части слова. (Повторение) комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий 2 неделя октября
25 2. Состав слова. Роль окончаний в слове. Разбор слов по составу комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий уч. стр. 53 упр. 81 выучить правило на стр. 52 3неделя октября
26 3. Состав слова. Приставки и суффиксы комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 54 упр. 84 3неделя октября
27 Правописание гласных и согласных в значимых частях слова
( 5 часов) 1. Правописание гласных и согласных в слова корне комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 55 упр. 87 3неделя октября
28 2. Правописание гласных и согласных в корне слова
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий 3неделя октября
29 3. Правописание слов с удвоенными согласными комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 59 упр. 95 4 неделя октября
30 4. Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах -ик, -ек, -ок, -онок. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 60 упр. 99 4 неделя октября
31 5. Правописание слов с разделительными твердым (ъ) и мягким (ь) знаками. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 63 упр. 105 4 неделя октября
32 Части речи
(6часов) 1.Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение)
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий 4 неделя октября
33 2. Части речи: глагол, имя числительное. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий РТ стр. 22 упр. 45;
Уч. стр. 70 упр. 118 5 неделя октября
34 3.Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 68 выучить правило;
РТ стр. 23 упр. 48, 49 5 неделя октября
35 4. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контроль и учет знаний. учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока Контроль и учет знаний,
наблюдение,
самооценка
РТ 5 неделя октября
36 5.Наречие как часть речи. Правописание наречий. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий 5 неделя октября
2 четверть (28 уроков)
37 6. Наречие как часть речи. Образование наречий 1
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 76 упр. 131 2 неделя ноября
ТЕМА № 4. Имя существительное (32 часа)
38 Изменение по падежам
имен существительных. Повторение.
(4 часа) 1.Изменение по падежам имен существительных 2
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 78 задание №5 2 неделя ноября
39 2.Различение имен существительных, употребленных в Именительном, Родительном и Винительном падежах 3
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 83 упр. 140 2 неделя ноября
40 3.Различение имен существительных, употребленных в Дательном, Творительном и Винительном падежах. 4
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий 2 неделя ноября
41 4.Различение имен существительных , употребленных в Предложном падеже. 5
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 87 упр. 150 3 неделя ноября
42 Три склонения имен существительных
(6 часов) 1.Три склонения имен существительных.Признаки имен существительных первого склонения. 6
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий РТ
начать выполнять проект "Что мы узнали о словах русского языка" 3 неделя ноября
43 2.Падежные окончания имен существительных первого склонения. 7
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 92 упр.159; выучить падежные окончания существительных по таблице на стр. 91
3 неделя ноября
44 3.Второе склонение имен существительных. Признаки имен существительных 2-го склонения. 8
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 93, 94 3 неделя ноября
45 4.Падежные окончания имен существительных 2-го склонения 9
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 96 упр. 167; выучить падежные окончания существительных по таблице на стр. 95 4 неделя ноября
46 5.Третье склонение имен существительных. 10
комбинированный
учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 97; выучить правило; выполнить упр. 170 4 неделя ноября
47 6.Падежные окончания имен существительных 3-го склонения. 11
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 99
упр. 175 4 неделя ноября
48 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе
(15 часов) 1. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе
12
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 102-104упр. 181-184
РТ: упр. 134,135 4 неделя ноября
49 2.Именительный и Винительный падежи имен существительных 13
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 107 упр.190 1 неделя декабря
50 3. Падежные окончания имен существительных в Родительном падеже 14
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 110
упр.199 1 неделя декабря
51 4. Падежные окончания имен существительных в Именительном, Родительном и Винительном падежах 15
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 111, 112
РТ стр. 55 упр. 129 1 неделя декабря
52 5. Падежные окончания имен существительных в Дательном падеже. 16
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 113, 114
1 неделя декабря
53 6. Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в Родительном и Дательном падежах. 17
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 115
упр. 214 2 неделя декабря
54 7.Падежные окончания имен существительных в Родительном и Дательном падежах 18
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий
тест Уч. стр. 118 упр. 221 2 неделя декабря
55 8.Падежные окончания существительных в Творительном падеже. 19
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Р.Т. стр. 64 упр. 151 2 неделя декабря
56 9. Правописание безударных окончаний имён существительных в Творительном падеже. 20
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 119-120
упр. 223-226 2 неделя декабря
57 10. Падежные окончания существительных в Предложном падеже. 21
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч.стр.120
упр. 225
РТ упр. 156 3 неделя декабря
58 11. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в Предложном падеже. 22
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий
уч. стр. 126
упр. 238 3 неделя декабря
59 12. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во всех падежах 23
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 127
упр. 241 3 неделя декабря
60 13. Правописание имён существительных во всех падежах. 24
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий уч. стр. 126. 127
упр. 238-241 3 неделя декабря
61 14. Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных 25
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий уч. стр. 129
упр. 245 4 неделя декабря
62 15.Контрольный диктант. 26
контроль и учет знаний учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока контроль и учет знаний 4 неделя декабря
63 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе
(7 часов) 1.Склонение имен существительных во множественном числе комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 132
упр.252 4 неделя декабря
64 2.Падежные окончания имен существительных множественного числа в Именительном падеже.
28
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий уч. стр. 133, 134
упр.253-256 4 неделя декабря
3 четверть (40 часов)
65 1 3.Падежные окончания имен существительных множественного числа в Родительном падеже.
28
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий уч. стр. 136 упр.259 3 неделя января
66 2 4. Винительный и родительный падежи одушевленных существительных множественного числа 29
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 138; Упр. 266 (3,4) 3 неделя января
67 3 5.Падежные окончания имен существительных множественного числа в Дательном, Творительном и предложном падежах.
30
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 140; упр. 271 3 неделя января
68 4 6.Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану 31
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 273 3 неделя января
69 5 7. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.
Повторение и обобщение знаний по разделу "Имя существительное" 32
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. стр. 144; рубрика "Наши проекты".
Проект "Говорите правильно!" 4 неделя января
Имя прилагательное ( 22 часа) 2 часть учебника
70 6.
Повторение 3 часа 1. Имя прилагательное как часть речи. Значение и употребление их в речи. Словообразование имен прилагательных. 1
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Вторая часть учебника
Уч. упр. 1-5 4 неделя января
71 7 2.Число имен прилагательных.
Изменение имен прилагательных по родам в единственном числе. 2
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 9-13 4 неделя января
72 8
3. Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе 3
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр.14-20 4 неделя января
73 9
Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
7 часов 1.Общее представление о склонении имен прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного 4
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 22-28 5 неделя января
74 10 2.Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж. 5
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 29-32 5 неделя января
75 11 3.Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж. 6
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 33-37 5 неделя января
76 12 4.Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж. 7
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 38-41 5 неделя января
77 13 5.Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и Винительный падежи. 8
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 42-45 1 неделя февраля
78 14 6.Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и Винительный падежи. 9
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 46-49 1 неделя февраля
79 15 7.Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи. 10
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 46-49 1 неделя февраля
80 16
Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе
6 часов 1.Общее представление о склонении имен прилагательных женского рода и их падежных окончаниях 11
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 46-49 1 неделя февраля
81 17 2.Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и Винительный падежи. 12
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 46-49 2 неделя февраля
82 18 3.Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, Дательный, Творительный и Предложный падежи. 13
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 50-57 2 неделя февраля
83 19 4.Правописание имен прилагательных женского рода в Родительном, Дательном, Творительном и Предложном падежах, а также имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе, отвечающих на вопрос какой? в Именительном и Винительном падежах.14
комбинированный
учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 58-64 2 неделя февраля
84 20 5.Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и Творительный падежи. 15
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 65-70 2 неделя февраля
85 21 6.Правописание имен прилагательных женского рода в единственном числе. 16
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 71-79 3неделя февраля
86 22
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
6 часов 1.Правописание имен прилагательных во множественном числе 17
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 80-83 3 неделя февраля
87 23 2. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Именительный и Винительный падежи. 18
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 86-89 3 неделя февраля
88 24 3.Склонение имен прилагательных во множественном числе. Родительный и Предложный падежи. 19
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 90-94 3 неделя февраля
89 25 4.Склонение имен прилагательных во множественном числе. Дательный и Творительный падежи. 20
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 95-98 4 неделя февраля
90 26 5. Подробное изложение повествовательного текста. Обобщение по разделу "Имя прилагательное" 21
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 99, 100-103 4 неделя февраля
91 27 6.Контрольный диктант. 22
контроль и учет знаний учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока контроль и учет знаний РТ стр. упр. 64 4 неделя февраля
Личные местоимения (6 часов)
92 28 1.Личные местоимения. Повторение и углубление представлений о личных местоимениях. Роль местоимений в речи комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 108-112 4 неделя февраля
93 29 2. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Изменение по падежам личных местоимений. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 113-121 1 неделя марта
94 30 3. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2 -го лица единственного и множественного числа. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 122-125 1 неделя марта
95 31 4.Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Правописание местоимений. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 126-129 1 неделя марта
96 32 5.Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 130-133 1 неделя марта
97 33 6. Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Проверочная работа. контроль и учет знаний учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока контроль и учет знаний,
наблюдение, самооценка Уч. упр. 134-137 2 неделя марта
Глагол ( 27 часов)
98 34 1. Повторение и углубление представлений о глаголе как о части речи. Время глаголов (настоящее, прошедшее и будущее). 1
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 139-143 2 неделя марта
99 35
Неопределенная форма глагола
3 часа 2. Неопределенная форма глагола. Глагольные приставки и суффиксы. Основа глагола неопределенной формы.
2
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 144-151 2 неделя марта
100 36 3.Контрольный диктант с грамматическим заданием 3
контроль и учет знаний учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока контроль и учет знаний, самооценка,
наблюдение РТ упр. 91, 92 2 неделя марта
101 37 4.Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределенной форме. 4
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 152-160
Работа с рубрикой "страничка для любознательных" 3 неделя марта
102 38
Спряжение глагола 1.Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Лицо и число глаголов. 5
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 163-167 3 неделя марта
103 39 2.Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов. 6
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 168-170 3 неделя марта
104 40 3. Второе лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. 7
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 171-176
подготовка к выполнению проекта "Пословицы и поговорки" 3 неделя марта
4 четверть (32 часа)
105 1
1 и 2спряжение глаголов
2 часа 1.I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени 8
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 180-184 1 неделя апреля
106 2 2.I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения 9
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 185-188 1 неделя апреля
107 3
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями в настоящем и будущем времени
6 часов 1. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями 10
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 189-193 1 неделя апреля
108 4 2. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями 11
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 194-196 2 неделя апреля
109 5 3. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями 12
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 197-199 2 неделя апреля
110 6 4. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями 13
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 200-203 2 неделя апреля
111 7 5. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями 14
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 204-207 2 неделя апреля
112 8 6. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение). Проверочная работа 15
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 208, 209 3 неделя апреля
113 9
Правописание возвратных глаголов
(3 часа) 7.Возвратные глаголы (общее представление) 16
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 210-214 3 неделя апреля
114 10 8. Правописание возвратных глаголов настоящем и будущем времени 17
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 215-219 3 неделя апреля
115 11 9. Правописание -тся и ться в возвратных глаголах 18
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 220-223 3 неделя апреля
116 12 10. Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола. 19
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 224-227 3 неделя апреля
117 13
Правописание глаголов в прошедшем времени
(3 часа) 1. Правописание глаголов в прошедшем времени 20
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 4 неделя апреля
118 14 2.Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. 21
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 !! 4 неделя апреля
119 15 3.Правописание глаголов прошедшего времени 22
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 4 неделя апреля
120 16
Обобщение по теме "Глагол" ( 4 часа)
1.Обобщение по теме "Глагол" 23
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 4 неделя апреля
121 17 2.Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании 24
комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 5 неделя апреля
122 18 3 .Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании. Проверочная работа 25
контроль и учет знаний учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока контроль и учет знаний, самооценка, наблюдение Уч. упр. 229-233 5 неделя апреля
123 19 4.Контрольный диктант (с грамматическим заданием) 26
контроль и учет знаний учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока контроль и учет знаний, самооценка, наблюдение Уч. упр. 229-233 5 неделя апреля
124 20 Работа над ошибками, допущенными в диктанте и при выполнении грамматического задания. Обобщение изученного. 27комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 5 неделя апреля
Повторение 12 часов
125 21 1. Повторение.
Язык и речь. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 2 неделя мая
126 22 2.Повторение.
Текст. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 2 неделя мая
127 23 3.Повторение.
Предложение и словосочетание комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 2 неделя мая
128 24 4.Повторение.
Лексическое значение слова. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 2 неделя мая
129 25 5. Повторение.
Состав слова комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 3 неделя мая
130 26 6. Повторение.
Правописание орфограмм в значимых частях слова комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 3 неделя мая
131 27 7.Повторение. Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 3 неделя мая
132 28 8.Повторение. Части речи. Признаки частей речи. Самостоятельные и служебные части речи. Правописание слов разных частей речи комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 3 неделя мая
133 29 9. Повторение знаний об имени существительном как о части речи. Упражнение в написании безударных падежных окончаний. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 4 неделя мая
134 30 10. Повторение знаний об имени прилагательном как о части речи. Упражнение в написании безударных окончаний прилагательных комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 4 неделя мая
135 31 11. Повторение знаний о глаголе как части речи. Упражнение в написании глагольных форм комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 4 неделя мая
136 32 12. Обобщение и систематизация изученного за весь год. комбинированный учебник, рабочая тетрадь,
компьютер,
таблицы,
индивидуальные и групповые задания,
презентационный материал по теме урока наблюдение,
самооценка,
текущий Уч. упр. 229-233 4 неделя мая
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2.Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3.Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7.Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоениепервоначальных научныхпредставлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике),морфологии и синтаксисе;об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка,употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Русский язык:4класс / Сост. В.В.Никифорова. - 5-е изд., перераб.- М.: ВАКО,
2012.- 80с.(Контрольно-измерительные материалы)
Сборник содержит тестовые, проверочные, самостоятельные и контрольные работы, а также разнообразные виды диктантов, которые помогут педагогу организовать контроль умений, навыков и знаний учащихся. Все задания соответствуют программе общеобразовательных учреждений и требованиям ФГОС для начальной школы.
Пособие адресовано учителям, ученикам и их родителям
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Программа УМК
«Школа России».
Канакина В.П., Горецкий В.Г.Русский язык. Учебник. В 2-х частях. 4 класс– М.: Просвещение, 2012г.
Основная литература Базовый учебник Русский язык. Учебник. В 2-х частях. Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Методическое пособие для ученика Русский язык. Учебник. В 2-х частях. Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Русский язык. Рабочие тетради. В 2-х частях.Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Инструмент по
отслеживанию
результатов
работы Учебно-методические пособия
для учителя Канакина В.П. Русский язык. Программа и планирование учебного курса. 1-4 классы.
Русский язык. Методическое пособие для учителей. Канакина В.П., Горецкий В.Г
.
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

Лист коррекции 4 В класса

Приложенные файлы


Добавить комментарий