Урок 62. Корни с чередованием букв а и о. Корни -зар- / -зор-, -гар- / -гор-.


Тема

62
Корни с чередованием букв а и о. Корни -зар- / -зор-, -гар- / -гор-.
Гл. 3, § 13.
Многообразный мир природы

Тип урока
Коды целей урока

Урок – знакомство с новым материалом
Предметные
Метапредметные
Личностные


8.9 (частично)
2.2.1,
3.2.3,
4.1.2
1.2.2


Ход урока.
I. Оргмомент. Целеполагание.
– Ребята, как Вы понимаете слова известного лингвиста Л. В. Щербы: «Писать безграмотно – значит посягать на время людей»? Сегодня на уроке мы продолжим работу над правописанием. Оно тесно связано в русском языке не только с фонетикой, но и с морфемикой. Рассмотрите схему на стр. 184 учебника. Ответьте на вопросы по схеме.
Отвечая на 3 вопрос, ребята обращаются к материалу упр. 89 (вспоминают правило правописания Ы-И после Ц и доказывают важность для правильного написания буквы членения слов на морфемы).
– Запишем тему урока. Сегодня мы научимся делать правильный выбор гласной буквы в указанных корнях с чередованием: сформулируем правила, потренируемся в их применении.

II. Мотивационно-побуждающий этап.
1. Проверка домашнего задания.
1 из учеников из п. 1 упр. 87 делает выписки на доске. В это время со словами из п. 2 упр. 87 проводится устный морфемный разбор. Далее проверяется запись на доске.
2. Словарная работа.
Зарянка (птица, она же «малиновка») – зорянка (всполохи молнии на горизонте, то же самое, что «зарница»), зоревать (не спать на заре, т.е. рано вставать), выгарки (остатки от сгорания), пригарь (привкус гари), горизонт (горизонтальный, первоисточник – греческое слово «horizon» с изначальным значением «нечто, ограничивающее взор», латинское horizont – «небосклон», важно подчеркнуть, что это слово никакого отношения к рассматриваемому на уроке корню «гор» не имеет).
3. «Орфограф».
«Зоркий глаз». Кто больше всего найдет в тексте слов с безударными гласными, проверяемыми ударением? (всего 22 слова)
Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась и обещала нам тихое утро; хороводы звезд чудными узорами сплетались на далеком небосклоне и гасли по мере того, как бледноватый свет востока разливался по темно-лиловому своду.
Направо и налево чернели мрачные, таинственные пропасти, и туманы, клубясь и извиваясь, как змеи, сползали туда по морщинам соседних скал, будто чувствуя и пугаясь приближения дня. Тихо было на небе и на земле, только изредка набегал прохладный ветер с востока, приподнимая гриву лошадей, покрытую инеем.
М.Ю. Лермонтов
III. Теория.
– Для начала вспомним, а что такое чередование вообще. Всегда ли чередование звуков в различных морфемах влечет за собой наличие орфограммы? Нет. Давайте убедимся в этом. Перед Вами текст (выводится на экран). Я утверждаю, что все выделенные жирным шрифтом слова содержат корни, имеющие варианты, но только одно слово содержит орфограмму, которая связана исключительно с чередованием.
Зимой, когда воду морозом сковало, нашел я на лесной речке бобровую хатку. Снегом ее всю замело. Вокруг волчьих следов много. Видно, волки хатку поцарапали когтями, хотели бобров поймать. Зимой хата грязью обмазана, а грязь на морозе окаменела.
Весной, когда вода спала, бродил я неподалеку с ружьем и решил бобров посмотреть. Солнце уж низко было. Около хатки речка поперек перегорожена разными палками и сучьями – настоящая плотина.
Подошел я тихонько поближе, чтобы бобров увидать, да не тут-то было: выскочила из хвороста маленькая птичка-крапивник. Стрекочет, бобров тревожит. От его крика бобры уплыли, - только пузырьковая дорожка по воде пошла.
Г. Я. Снегирев

Выполнение упр. 90. Для полноты картины следует добавить корни ПЛАВ-ПЛОВ-ПЛЫВ и МАК-МОК-МОЧ.
Дополнительные задания: на основании приведенных примеров скажите, почему данные корни нельзя проверять ударением; укажите корни с чередованием в словах из упр. 91.
– Сегодня на уроке мы познакомимся с правилом написания корней с чередованием, в которых выбор гласной буквы зависит от ударения.
Знакомство с теорией на стр. 186 учебника.
Работа по вопросам:
Перед нами точно однокоренные слова? Как это можно доказать?
Какие гласные чередуются?
Нас больше волнует в плане написания ударная или безударная позиция?
Почему важно запомнить правило в следующей формулировке: ГОР, но ЗАР?
Каков список исключений из правила? (более полную картину исключений см. в словарной работе урока) Почему эти слова считаются исключениями?

IV. Тренинг.
1. Выполнение упр. 92.
2. Предупредительный диктант: маленькие выгарки, горючие материалы, загореться желанием, помощь погорельцам; внезапное озарение, пришлось зоревать, зарничные огоньки.
3. – А сейчас внимательно послушайте фрагмент лингвистической сказки, сочиненной педагогом Л. И. Новиковой:

Дружно жили братья ГОР и ГАР. Но вот однажды позавидовали корни в словах ГОРЕВАТЬ и ГОРА благополучию братьев. Решили разрушить их покой.
– Мы твои истинные братья, – нашептывали они корню ГОР. – Вот смотри: ГОРЕ, ГОРЕВАТЬ, ГОРЕЦ, ГОРИСТЫЙ. Бери нас в свою семью, а корень ГАР гони подальше.
– Давайте поможем правильно ответить корню ГОР.
Учитель обобщает ответы учащихся в виде рифмовки:
Одинаковы мы внешне, Схожи очень, хороши, Но, определяя корень, прежде Ты подумай, не спеши. Размышляй над нашим смыслом, В содержание вникай, Лишь тогда нас различишь ты, Лишь тогда не будет тайн.
4. Распределительный диктант (в зависимости от значения корня): горелый, гористый, горемычный, горестный, горный, горит, горочка, горянка, обгорел.
5. Диктант-путаница (все слова начинаются с ГОР, задача – записать только корни с чередованием): горничная, горбинка, горячность, горделивый, горностай, городской, горизонтальный, горицвет, городить, горбушка, горихвостка, гореть, горчичник, горилла, горение, гороскоп, гороховый, горячиться, горластый, горелка, горловина, горящий, гороховый.

V. Контроль.
Тест.
Найдите ряд, в котором в словах на месте пропуска следует писать О:

з..ря, заг..раем, подг..рели;
(


г..рячий, выг..реть, з..рница;
(


разг..рится, з..ревать, г..рящий;
(


уг..реть, з..ревой, г..релка.
(

Найдите слово, которое не является исключением из правила:

зорянка;
(


зарница;
(


пригарь;
(


выгарки.
(

Найдите «четвертое лишнее»:

заря;
(


зарядка;
(


зарница;
(


заревой.
(

Найдите «четвертое лишнее»:

горелка;
(


подгореть;
(


горемыка;
(


горячий.
(


Распределите слова с безударными гласными в корне в две группы:
От зари свет алый разливается (И. С. Никитин). В росистой траве загорались от солнца красные огоньки земляники (В. П. Астафьев).
Корни с проверяемой гласной
Корни с чередованием

















VI. Рефлексия.
– Сложные ли правила правописания корней с чередованием мы сегодня узнали на уроке? Что важно помнить наблюдательному человеку, чтобы не ошибиться в написании? А еще?

Домашнее задание. Гл. 3, § 13 (изучить); запомнить словарные слова; упр. 93 (1 часть), упр. 96.
Проекты (по выбору):
1) Прочитайте текст А. Алексина. Напишите, согласны ли Вы с Сашей.
 А я вот из-за этих самых безударных сколько разных ударов получал: и в школе, и дома, и на совете отряда!
А вообще-то, рассуждал я, какая разница – писать ли «моршрут» или «маршрут», «велосипед» или «виласипед»? От этого ведь велосипед мотоциклом не становится. Важно только, чтобы все было понятно. А какая там буква в середине стоит – «а» или «о»,  – это, по-моему, совершенно безразлично. И зачем только люди сами себе жизнь портят? Когда-нибудь они, конечно, додумаются и отменят сразу все грамматические правила. Но, так как пока еще люди до этого не додумались, а додумался только я один, мне нужно готовиться и сдавать переэкзаменовку.
2) Вставьте пропущенные буквы. Как Вы понимаете смысл устойчивых выражений?
Дотла сг..реть; сыр-бор заг..релся; голова г..рит; у него в руках все г..рит; на воре шапка г..рит; ни свет ни з..ря; з..рю проспать – рубахи не достать.
3) Найти в Интернете изображения зарянки и зорянки. Сделать подборки текстов с употреблением данных слов и их эквивалентов («малиновка», «зарница»).
Например, слова из популярной песни: «Малиновки заслышав голосок», слова из стихотворения Б. Дубровина:
В колокольчике таится перелив колоколов.
Спит полночная зарница в зорях дремлющих цветов.
В предрассветную росинку окунулась тишина.
И в росинке вся Россия, вся Россия в ней видна.
Б. Дубровин
4) Выполнение упр. 93 (2 часть). Отгадки: роса, чайник, лед.
5) Дополнительное задание к прослушанному тексту упр. 96: согласны ли Вы с тем, что заря – одно из прекраснейших слов русского языка?
6) На уроке Вы слушали сказку о корнях ГАР-ГОР. Придумайте подобную же сказку о корнях ЗАР-ЗОР. Используйте для своей сказки, например, слова ЗАРЯДКА, ЗАРАЖЕННЫЙ, ЗАРЕЗАТЬ.
7) Посмотрите фильм по книге Б. Васильева «А зори здесь тихие». Напишите, какое значение имеет слово «заря» в контексте содержания произведения.









15

Приложенные файлы


Добавить комментарий