РУССКИЙ АЛФАВИТ, ИЛИ АЗБУКА.doc

Русский язык
Тема урока: Русский алфавит, или азбука
Тема
Русский алфавит, или азбука

Педагогические цели
Создать условия для ознакомления с алфавитом (азбукой) и его ролью в жизни людей, правописанием словарных слов: алфавит, ноябрь; способствовать обобщению имеющихся знаний

Тип урока
Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)
Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматическими, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Личностные результаты
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: общеучебные – владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические – осуществляют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам); устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; осуществляют построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Основное содержание темы, понятия и термины
Русский алфавит. Азбука. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Палиндром. Слова с непроверяемым написанием: алфавит, ноябрь

Образовательные ресурсы
Схема «Алфавит». Орфографический и толковый словари


Ход урока

Этапы урока
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приемы
контроля




осуществляемые
действия
формируемые
умения


I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
– Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы – ученики.
– Проверим готовность к уроку
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя


II. Чистописание
Индивидуальная.
Практический. Письмо
ч Ч чу ча
Выполняют письмо
по образцу
Вырабатывают калли-графический почерк
Правильное написание

III. Проверка выполнения домашнего задания.
Работа в рабочей тетради (№ 71, 72)
Фронтальная. Словесный.
Чтение, беседа
– Какие слова вы составили из звуков?
– Прочитайте составленные предложения (№ 71).
– Какие слова вы вписали в предложения (№ 73)?
– Санки, коньки, горка, зима.
Читают предложения.
– Звуков, звуки, буквами
Устанавливают правильность выполнения домашнего задания, выявляют пробелы и осуществляют их коррекцию
Упражнения

IV. Постановка учебной задачи
(учебник, с. 81)
Фронтальная. Словесный.
Чтение, беседа
– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче- мучки.
– Как мы используем алфавит?
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
Беседа по вопросам



– Цель нашего урока состоит в том, чтобы найти ответ на этот вопрос




V. Усвоение новых знаний и способов действий.
1. Работа с алфавитом (упр. 121, 122)
Фронтальная. Словесный.
Чтение, беседа
Предлагает ответить на вопросы упражнений, выполнить задания к ним
Называют буквы алфавита, отвечают на вопросы
Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке. Объясняют, где может пригодиться знание алфавита
Чтение букв, беседа по вопросам

2. Словарно-орфографическая работа. Алфавит
Индивидуальная.
Практический. Письмо
– Прочитайте словарное слово, спишите его, запомните напи- сание
Запоминают право- писание
Усваивают написание непроверяемого слова
Письмо словарного слова

3. Запись букв
по алфавиту.
Буквы, обознача- ющие гласные и согласные звуки (рабочая тетрадь, № 75, 76)
Индивидуальная.
Практический. Письмо
– Впишите пропущенные буквы алфавита.
– Запишите строчные буквы по алфавиту в 2 группы: обозначающие гласные и согласные звуки
Вписывают пропущенные буквы алфавита. Выписывают две группы строчных букв
Осуществляют классификацию букв по заданному критерию. Определяют положение букв в алфавите
Письмо прописных и строчных букв

4. Развитие речи (упр. 123)
Групповая, индивидуальная.
Словесный, наглядный.
Беседа, письмо
Предлагает рассмотреть рисунки, прочитать слова, объяснить их значения, составить предложения к каждому рисунку
Объясняют значения слов, записывают их
в алфавитном порядке, составляют предло- жения
Осмысленно строят ответы на вопросы. Грамотно составляют предложения к ри- сункам
Беседа по вопросам, письмо

5. Чтение букв парами (упр. 124)
Парная. Словесный, наглядный. Чтение
– Кто быстро и правильно назовет парами данные буквы?
Называют буквы
Правильно называют буквы. Контролируют действия партнера
Чтение букв

6. Запись слов
в алфавитном
порядке. Работа
с орфографическим словарем (упр. 125)
Групповая.
Практический.
Письмо, чтение
– Прочитайте. По алфавиту ли записаны слова в каждом столбике?
– Запишите слова в алфавитном порядке, вставьте пропущенные буквы.
– Проверьте написание слов и их расположение в алфавитном порядке по орфографическому словарю
Читают слова.
Вставляют пропущенные буквы. Располагают слова в алфавитном порядке. Сверяют написание слов и расположение в алфавитном порядке с орфографи- ческим словарем
Осуществляют правописание словарных слов и самопроверку
с помощью орфографического словаря.
Правильно располагают слова в алфавитном порядке
Письмо

7. Игра «Отгадай слово» (упр. 126). Словарно-орфо-графическая работа. Ноябрь
Коллективная, индивидуальная.
Практический. Письмо
– Отгадайте слово. Что оно означает?
– Прочитайте словарное слово, спишите его, запомните напи- сание
Запоминают правописание словарного слова
Усваивают написание непроверяемого слова
Письмо

8. Лексическое значение слов (упр. 127).
Работа с толковым словарем
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Беседа, письмо
Объясняет задание, организует его выполнение с помощью толкового словаря
Объясняют значения слов. Записывают слова по алфавиту.
Составляют предло- жение
Извлекают необходимую информацию
из толкового словаря.
Привлекают знания алфавита
Упражнение

9. Палиндром
(упр. 128).
Дифференцированное задание
Групповая. Творческий. Составление палиндрома
Знакомит с палиндромом, предлагает из данных слов составить и записать палиндром
– На баклажан нажал Кабан
Учатся составлять палиндром. Умеют работать коллективно
Палиндром

VI. Закрепление знаний и способов действий.
Работа в рабочей тетради (№ 77)
Индивидуальная.
Практический. Письмо
– Запишите по алфавиту сначала названия летних, а потом осенних месяцев
– Август, июль, июнь.
– Ноябрь, октябрь, сентябрь
Определяют положение буквы в алфавите: ближе к концу, середине, началу
Письмо

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– На какой вопрос нужно было ответить Почемучке? Какой вид работы понравился больше? О чем хотели бы узнать подробнее?
Отвечают на вопросы
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
Беседа по вопросам. Саморе- гуляция

VIII. Домашнее задание.
Работа в рабочей тетради (№ 79)
Фронтальная. Словесный.
Объяснение
учителя
Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий