Предметный кодификатор знаний и умений учащихся по русскому языку для 5 класса. Кодификатор УУД учащихся основной школы. Приложение к поурочным планам по учебнику А. Д. Шмелёва.

Предметный кодификатор знаний и умений
учащихся по русскому языку для 5 класса
Код
Элементы содержания
(КПЭС – коды проверяемых элементов содержания)
Умения
(КПУ – коды проверяемых умений)

Содержание, обеспечивающее формирование лингвистической компетенции

1.
Общие сведения о языке и речи.


1.1
Роль языка в жизни общества.
Понимание определяющей роли языка в жизни людей:
- в развитии интеллектуальных способностей личности;
- в развитии эмоциональных способностей личности;
- в развитии творческого потенциала человека;
- в процессе образования и самообразования.

1.2
Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
Осознание роли русского языка в жизни государства; оценка красоты, богатства, выразительности русского языка.


1.3
Соотношение языка и речи.
Различение языка и речи.

1.4
Формы функционирования современного русского языка: общенародный русский язык и литературный язык; диалекты, жаргон.
Представление о функциональных разновидностях современного русского языка.

1.5
Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики (общие сведения). Система русского литературного языка. Выдающиеся отечественные лингвисты. Лингвистические словари и справочники.
Расширение и систематизация научных представлений о языке:
- освоение базовых понятий лингвистики;
- осознание взаимосвязи уровней и единиц языка;
- оценка вклада тех или иных деятелей в развитие лингвистики;
- умение пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

1.6
Речь и речевое общение. Ситуация общения и ее компоненты.
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Оценка и исправление (при необходимости и уместности) чужих и собственных речевых высказываний с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам.

1.7
Речь устная и письменная.
Представление об основных особенностях устной и письменной речи. Различение образцов устной и письменной речи.

1.8
Речь диалогическая и монологическая. Виды монолога (повествование, описание, рассуждение). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос).
Представление о различных видах монолога и диалога, о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения. Различение образцов диалогической и монологической речи.

1.9
Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили; язык художественной литературы. Сфера употребления разговорного языка. Основные жанры: рассказ, беседа, спор, личное письмо. Изобразительные средства языка художественной литературы.
Различение образцов разговорной речи и языка
художественной литературы. Общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различение текстов разных функциональных стилей литературного языка.


Содержание, обеспечивающее формирование языковой компетенции

2.
Фонетика.


2.1
Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Смыслоразличительная функция звуков. Устройство речевого аппарата. Элементы фонетической транскрипции.
Владение основными понятиями фонетики. Различение произношения и написания слова. Осознание смыслоразличительной функции звука. Понимание устройство речевого аппарата, способов образования звуков русского языка.

2.2.
Гласные и согласные звуки.
Распознание гласных и согласных звуков.

2.3
Слоги.
Деление (членение) слов на слоги. Разграничение слогораздела и переноса слова со строки на строку.

2.4
Ударные и безударные слоги. Смыслоразличительная роль ударения. Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное).
Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Определение места ударного слога, наблюдение за перемещением ударения при изменении формы слова.


2.5
Качественная характеристика звука.
Определение качественной характеристики звука. Классифицирование и группировка звуков речи по заданным признакам.

2.5.1

Характеристика «гласный – согласный».

2.5.2

Характеристика «гласный ударный – гласный безударный».

2.5.3

Характеристика «согласный твердый – согласный мягкий».

2.5.4

Определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков.

2.5.5

Характеристика «согласный звонкий – согласный глухой».

2.5.6

Определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков.

2.5.7

Определение шипящих и свистящих согласных.

2.6
Схема фонетического разбора слова. Оглушение, озвончение и другие фонетические процессы.
Фонетический разбор слова. Комментирование процессов озвончения, оглушения и других фонетических процессов.

3.
Графика.


3.1
Звуки и буквы.
Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова в количественном отношении.

3.2
Твердость и мягкость согласных звуков на письме.
Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.

3.3
Способы обозначения на письме [j].
Определение способа обозначения на письме [j].

3.4
Соотношение звукового и буквенного состава слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.

3.4.1

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.

3.4.2

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с гласными е, ё, ю, я.

3.4.3

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с непроизносимыми согласными.

3.5
Небуквенные графические средства.
Использование небуквенных графических средств.

3.5.1

Использование пробела между словами.

3.5.2

Использование знака переноса.

3.5.3

Оформление абзаца.

3.6
Алфавит. Состав русского алфавита, названия букв. Прописные и строчные буквы.
Правильное название букв, знание их последовательности, использование алфавита для решения практических задач (например, при поиске информации в словарях, энциклопедиях, телефонных книгах, записных книжках и пр.).

4.
Лексикология и фразеология.


4.1
Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка.
Понимание слова как единства звучания и значения. Осознание роли слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций, в расширении своего лексикона.

4.1.1
Лексическое и грамматическое значение слова.
Выявление слов, лексическое значение которых требует уточнения. Различение лексического и грамматического значений слова.

4.1.2
Способы определения лексического значения слова. Толковые словари русского языка.
Определение значения слова по тексту (со словарем и без него). Извлечение необходимой информацию из лингвистических словарей различных типов и использование ее в различных видах деятельности.

4.2
Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова. Переносное значение слов как основа метафоры, метонимии, синекдохи в текстах разных стилей.
Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Различение однозначных и многозначных слов, прямого и переносного значения слова. Сопоставление прямого и переносного значения слова. Осознание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Наблюдение за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи. Использование в собственной речи.

4.3
Тематические группы слов. Омонимы, синонимы и антонимы. Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Смысловые и стилистические различия синонимов. Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.
Группировка слов по тематическим группам. Опознание омонимов, синонимов, антонимов. Осознание смысловых и стилистических различий синонимов. Сопоставление синонимов в синонимических цепочках; пар антонимов, омонимов. Наблюдение за использованием синонимов и антонимов в художественных и учебно-научных текстах. Использование в собственной речи синонимов, антонимов, слов одной тематической группы, омонимов. Извлечение необходимой информацию из лингвистических словарей различных типов и использование ее в различных видах деятельности.

4.4
Уместность употребления слова для успешного решения коммуникативной задачи.
Выбор слова из ряда предложенных и оценка его уместности для успешного решения коммуникативной задачи.

4.5
Понятие о фразеологизмах. Пословицы, поговорки. Фразеологические словари русского языка.
Опознание фразеологического оборота. Определение значения фразеологизма. Понимание смысла фразеологизмов на основе адекватного восприятия переносного значения и метафоры. Уместное использование фразеологических оборотов в речи. Извлечение необходимой информацию из лингвистических словарей различных типов и использование ее в различных видах деятельности.

5.
Морфемика и словообразование.


5.1
Морфемика как раздел лингвистики. Понятие морфемы.
Понимание морфемы как минимальной значимой части слова. Различение морфемы и других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования. Опознание морфемы и членение слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа.

5.2
Корень. Родственные (однокоренные) слова. Словообразование и изменение форм слов.
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Подбор однокоренных слов.

5.2.1

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

5.2.2

Различение однокоренных слов и синонимов.

5.2.3

Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

5.3
Изменяемые и неизменяемые слова.
Различение изменяемых и неизменяемых слов.

5.4
Основа слова. Окончание как
формообразующая морфема.
Выделение в словах окончаний.

5.5
Значение суффиксов и приставок. Приставка,
суффикс как словообразующие морфемы.
Формообразующие суффиксы.
Представление о значении суффиксов и приставок.

5.6


Словообразование как раздел лингвистики. Словообразовательная пара. Основные способы словообразования (общее представление). Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный способы); сложение.
Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок, способом сложения. Различение изученных способов словообразования существительных, прилагательных, глаголов.

5.7
Чередование звуков в морфемах.
Определение чередующихся звуков в морфемах.

5.8
Схема морфемного и словообразовательного разборов слова.
Морфемный и словообразовательный разбор слова. Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования. Применение знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

6.
Морфология.


6.1.
Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) и служебные части речи.
Овладение основными понятиями морфологии. Осознание (понимание) особенностей грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Анализ и характеристика слова с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи. Различение изученных самостоятельных и служебных частей речи на основе тех или иных признаков.

6.2
Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.
Значение и употребление в речи имен существительных (существительные с суффиксами оценочного значения, синонимичные существительные для связи предложений в тексте).

6.2.1
Имена собственные и нарицательные, лексико-грамматические разряды нарицательных имен существительных; одушевленные и неодушевленные, правило об
одушевленности / неодушевленности (А.А. Зализняк).
Различение имен собственных и нарицательных, одушевленных и неодушевленных. Группировка имен существительных по заданным признакам.



6.2.2
Имена существительные мужского, женского, среднего и общего рода.
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Группировка имен существительных по заданным признакам.

6.2.3
Изменение существительных. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Знание законов изменения существительных. Умение приводить соответствующие примеры.

6.2.3.1

Изменение существительных по числам. Определение числа, в котором употреблено имя существительное.

6.2.3.2

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

6.2.4
Падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.
Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

6.2.5
1, 2, 3 склонение имен существительных. Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные.
Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3 склонению. Умение приводить соответствующие примеры.

6.2.6
Схема морфологического разбора имен существительных.
Морфологический разбор имен существительных.

6.3
Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.
Значение и употребление в речи имен прилагательных (употребление прилагательных вместе с существительными, синонимичные прилагательные, прилагательные в роли эпитетов).

6.3.1
Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.
Различение лексико-грамматических разрядов имен прилагательных.

6.3.2
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.
Знание законов изменения прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Определение рода, числа и падежа имен прилагательных.

6.3.3
Полные и краткие имена прилагательные.
Различение полных и кратких имен прилагательных.

6.3.4
Степени сравнения имен прилагательных.
Различение степеней сравнения имен прилагательных.

6.3.5
Схема морфологического разбора имен прилагательных.
Морфологический разбор имен прилагательных.

6.4
Местоимение.
Общее представление о местоимении.

6.4.1
Личные местоимения.
Значение и употребление в речи личных местоимений.

6.4.1.1

Указание в тексте личных местоимений 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

6.4.1.2

Знание законов склонения личных местоимений.

6.5
Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.
Значение и употребление в речи глаголов (употребление при глаголах существительных в косвенных падежах).

6.5.1
Неопределенная форма глагола (инфинитив).
Восстановление неопределенной формы глагола.

6.5.2
Глаголы совершенного и несовершенного вида; переходные и непереходные; возвратные и невозвратные.
Различение глаголов совершенного и несовершенного вида; переходных и непереходных, возвратных и невозвратных. Соблюдение видо-временной соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте.

6.5.3
Изменение глаголов.
Знание законов изменения глаголов. Группировка глаголов по заданным признакам.

6.5.3.1

Изменение глаголов по наклонениям: изъявительное, повелительное и условное (сослагательное).

6.5.3.2

Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам. Использование в речи формы настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени.

6.5.3.3

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

6.5.3.4

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

6.5.4
I и II спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы.
Различение глаголов I и II спряжения. Умение приводить соответствующие примеры.

6.5.5
Схема морфологического разбора глаголов.
Морфологический разбор глаголов.

6.6
Наречие.
Значение и употребление в речи наречий.

6.7
Предлог (в сравнении с приставкой). Функция предлогов.
Знание наиболее употребительных предлогов. Образование падежных форм имен существительных и местоимений с использованием предлогов.

6.8
Союзы и, а, но.
Понимание роли союзов в речи.

6.9
Частица не.
Знание значения частицы не.

7.
Синтаксис.


7.1
Синтаксис как раздел грамматики. Предложения, словосочетания, слова как единицы синтаксиса.
Осознание роли синтаксиса в формировании и выражении мысли. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).

7.2
Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания.
Умение вычленять словосочетания из предложения. Группировка и моделирование словосочетания по заданным признакам.

7.3
Предложение как минимальное речевое
высказывание. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные и побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности.
Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Составление предложений из набора слов. Распознание предложений по цели высказывания. Определение интонационных и смысловых особенностей предложений. Употребление их в речевой практике.

7.4
Виды предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Их интонационные и смысловые особенности.
Распознание предложений по эмоциональной окраске. Определение интонационных и смысловых особенностей предложений. Употребление их в речевой практике.

7.5
Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Нахождение и выделение (подчеркивание) грамматической основы предложения. Различение односоставных и двусоставных предложений.

7.6
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Способы выражения подлежащего и сказуемого.
Понимание отличий частей речи от членов предложения. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Определение способов выражения подлежащего и сказуемого.

7.7
Второстепенные члены предложения (определения, дополнения, обстоятельства). Их способы выражения.
Различение второстепенных членов предложения (определения, дополнения, обстоятельства). Определение их способов выражения.

7.8
Связь между словами в словосочетании и предложении.
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

7.9
Распространенные и нераспространенные предложения.
Разграничение распространенных и нераспространенных предложений.

7.10
Осложненное простое предложение.


7.10.1

Указание на средства связи однородных членов предложения. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Правильное интонирование.

7.10.2

Употребление предложений с обобщающим словом при однородных членах.

7.10.3

Опознание предложений с обращениями. Указание на функции обращения. Использование интонации в предложениях с обращением. Употребление обращений. Моделирование предложений с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения.

7.10.4

Распознание вводных конструкций в речи. Употребление вводных конструкций (слов, словосочетаний) как средства выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.

7.11
Простые и сложные предложения.
Различение и употребление в речи простых и сложных предложений.

7.12
Предложения с прямой речью. Диалог
Употребление предложений с прямой речью, диалогом.

7.13
Интонация.
Использование интонации в предложениях различного типа.

7.14
Схема синтаксического разбора словосочетаний и предложений различного типа (элементарный уровень).
Синтаксический разбор словосочетаний и предложений различного типа (элементарный уровень).

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и культуроведческой компетенций

8.
Орфография.


8.1
Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма. Виды орфограмм.
Представление об орфографии как о системе правил. Формирование орфографической зоркости. Нахождение орфограммы в тексте. Орфографический анализ (элементарный уровень). Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический
анализ при выборе правильного написания слова. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических проблем. Умение находить эффективный способ проверки написания слов.

8.2
Перенос слов.
Употребление знака переноса слова.

8.3
Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

8.4
Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

8.5
Гласные буквы о, ё, е после шипящих и ц.
Правописание гласных букв о, ё, е после шипящих и ц.

8.6
Гласные ы-и после ц.
Правописание гласны
·†Н°х ы-и после ц.

8.7
Сочетания чк-чн, чт, щн.
Правописание сочетании чк-чн, чт, щн.

8.8
Проверяемые безударные гласные в корне слова.
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

8.9
Корни с чередованием лаг-лож, раст-ращ-рос, бер-бир и пр.
Правописание корней с чередованием лаг-лож, раст-ращ-рос, бер-бир и пр.

8.10
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.

8.11
Непроизносимые согласные.
Правописание непроизносимых согласных.

8.12
Непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов, включая удвоенные согласные).
Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (на ограниченном перечне слов, включая удвоенные согласные).

8.13
Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках.
Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках.

8.14
Согласные в приставках на з-с.
Гласные буквы и и ы в корне после приставок.
Правописание согласных с приставками на з-с.
Правописание гласных букв и и ы в корне после приставок.

8.15
Мягкий знак для смягчения.
Употребление мягкого знака для смягчения.

8.16
Разделительные ъ и ь.
Употребление разделительных ъ и ь.

8.17
Мягкий знак на конце слов после шипящих.
Употребление мягкого знака на конце слов после шипящих.

8.17.1

Употребление мягкого знака после шипящих на конце имён существительных (ночь, нож, дач).

8.17.2

Употребление мягкого знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (учишься, печь).

8.18
Безударные падежные окончания имен существительных.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

8.19
Безударные падежные и родовые окончания имен прилагательных.
Правописание падежных и родовых безударных окончаний имен прилагательных.

8.20
НЕ-НИ с глаголами и словами других частей речи.
Правописание НЕ-НИ с глаголами и словами других частей речи.

8.21
Мягкий знак в глаголах в сочетании тся-ться.
Правописание мягкого знака в глаголах в сочетании тся-ться.

8.22
Безударные личные окончания глаголов.
Правописание безударных личных окончаний глаголов.

8.23
Суффиксы прошедшего времени глаголов.
Правописание суффиксов прошедшего времени глаголов.

8.24
Суффиксы в именах существительных, прилагательных (включая Н-НН), глаголах.
Правописание суффиксов в именах существительных и прилагательных, глаголах.

8.25
Предлоги с другими словами.
Раздельное написание предлогов с другими словами.

9.
Пунктуация.


9.1
Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении. Основные функции знаков препинания. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Освоение содержания изученных пунктуационных правил и алгоритмов их использования. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование справочников по правописанию для решения пунктуационных проблем. Умение находить эффективный способ проверки расстановки знаков препинания. Постановка и объяснение знаков препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

9.2
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым (элементарный уровень).
Постановка и объяснение знаков препинания между подлежащим и сказуемым (элементарный уровень).

9.3
Знаки препинания в предложениях с однородными членами (элементарный уровень).
Постановка и объяснение знаков препинания в предложениях с однородными членами (элементарный уровень).

9.4
Знаки препинания в предложениях с обращениями.
Постановка и объяснение знаков препинания в предложениях с обращениями.

9.5
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями.
Постановка и объяснение знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями (элементарный уровень).

9.6
Знаки препинания в сложных предложениях (элементарный уровень).
Постановка и объяснение знаков препинания в сложных предложениях (элементарный уровень).

9.7
Пунктуация в простом и сложном предложении (элементарный уровень).
Пунктуационный анализ (элементарный уровень).

9.8
Знаки препинания в предложениях с прямой речью, при диалоге.
Постановка и объяснение знаков препинания в предложениях с прямой речью. Оформление диалога на письме.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

10.
Культура речи.


10.1

Язык и культура. Русский речевой этикет. Отражение в языке культуры и истории народа. Единицы языка с национально-культурным компонентом в произведениях фольклора, в художественной литературе.
Представление о взаимосвязи языка и культуры, умение объяснить соответствующие факты языка. Осознание национального своеобразия русского языка. Умение вести диалог в ситуации межкультурной коммуникации. Формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

10.2
Культура речи как раздел лингвистики. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка. Варианты норм. Понятие ошибки. Богатство русского языка и культура речи. Нормативные словари современного русского литературного языка, их роль в овладении нормами.
Осознание важности нормативного использования языка. Представление о принципах овладения основными правилами литературного языка. Анализ и оценка чужой и собственной речи, корректировка.


10.3
Орфоэпические нормы. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения. Трудные случаи ударения в словах и в формах слов. Допустимые варианты произношения и ударения.
Употребление в речи слова и его формы в соответствии с акцентологическими нормами. Использование орфоэпического словаря.

10.4
Лексико-фразеологические нормы.
Владение лексическими нормами.

10.5
Морфологические нормы.
Употребление имен существительных, имен прилагательных, глаголов в соответствии с грамматическими нормами.

10.6
Синтаксические нормы.
Владение синтаксическими нормами.

11
Выразительные возможности речи.


11.1
Выразительные средства фонетики.
Умение видеть выразительные средства фонетики.

11.2
Выразительные средства словообразования.
Умение видеть выразительные средства словообразования.

11.3
Выразительные средства лексики и фразеологии.
Умение видеть выразительные средства лексики и фразеологии. Обогащение языковых ресурсов для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации общения, пополнение активного и потенциального словарного запаса.

11.4
Выразительные возможности грамматики.
Умение видеть выразительные возможности грамматики. Расширение объема используемых в речи грамматических конструкций.

11.5
Выразительные средства в тексте (обобщение).
Умение видеть выразительные средства в тексте (обобщение).

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

12.
Текст.


12.1
Текст как речевое произведение, продукт речевой деятельности. Понятие текста, основные признаки текста.
Различение текста и набора предложений.

12.2
Смысловое единство предложений в тексте. Тема, основная мысль текста.
Определение темы (широкой и узкой) и основной мысли текста.

12.3
Заглавие текста.
Озаглавливание текста.

12.4
Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).
Определение правильной последовательности предложений в тексте, частей текста (абзацев).

12.5
Средства связи предложений в тексте (общее представление).
Указание средств связи предложений в тексте (общее представление).

12.6
План текста как один из видов информационной переработки текста. Структура текста. Микротема, ключевые слова. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Композиционные элементы абзаца.
Составление планов к данным текстам. Выделение микротем и ключевых слов текста, деление его на абзацы.

12.7
Функционально-смысловые типы речи: повествование (рассказ), описание (предмета, состояния), рассуждение.
Определение функционально-смысловых типов речи.

12.8
Схема многоаспектного анализа текста.
Комплексная работа над текстом.

13.
Развитие речи.


13.1
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо.
Понимание речи как деятельности, основанной на реализации языковой системы. Представление об основных видах речевой деятельности. Различение видов речевой деятельности.

13.2
Говорение. Диалогическая форма речи.
Овладение диалогической формой речи.

13.2.1

Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).

13.2.2

Выражение собственного мнения, его аргументация.

13.2.3

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

13.3
Устные монологические высказывания.
Овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

13.4
Чтение. Стратегии просмотрового (общего), ознакомительного (беглого), поискового (целевого, выборочного) и изучающего (детального) способов чтения; приемы работы с учебной книгой и словарем. Чтение вслух (с предварительной и без предварительной подготовки), чтение про себя, чтение наизусть. Правила поиск информации в Интернете по указанным ссылкам.
Осознанное, правильное и выразительное чтение текста. Использование различных видов чтения. Сжатый, выборочный, развернутый пересказ текста, оценка прочитанного. Владение приемами работы с учебной книгой и словарем. Осуществление поиска информации, извлеченной из различных источников, представление и передача ее с учетом заданных условий общения.

13.5
Аудирование (слушание) и его виды (выборочное, ознакомительное, детальное). Основные виды устных и письменных изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, с изменениями.
Восприятие на слух основной и второстепенной информации текста. Написание основных видов изложений, в том числе с использованием аудиоприложения к учебнику.

13.5.1

Написание подробного изложения.

13.5.2

Написание выборочного изложения.

13.5.3

Написание сжатого изложения.

13.5.4

Написание изложения с элементами сочинения.

13.6
Письмо. Сочинение как жанр.
Создание собственных письменных текстов на темы школьной жизни, семьи и пр. и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи, ее цели и адресата.

13.6.1

Написание сочинения-повествования.

13.6.2

Написание сочинения-описания.

13.6.3

Написание сочинения-рассуждения.

13.6.4


Написание сочинения в жанре официального и неофициального письма и поздравления.


Кодификатор УУД учащихся основной школы 

Код
Название универсального учебного действия (УУД)

1
Личностные УУД

1.1
Самоопределение как путь осознания себя

1.1.1
Осуществление гражданской идентификации личности (воспитание уважения к русскому языку, гордости за то, что являешься носителем русского языка).

1.1.2
Формирование картины мира (ознакомление с русским языком как явлением национальной и общечеловеческой культуры).

1.1.3
Развитие «Я-концепции» (формирование сознательного отношения к русскому языку).

1.2
Смыслообразование как формирование ценностных ориентиров, смыслов и установок

1.2.1
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов (восприятие русского языка как средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности).

1.2.2
Формирование мотивов достижения и социального признания (восприятие русского языка как основного средства общения).

1.2.3
Определение границ собственного знания и «незнания» (стремление к самосовершенствованию в области изучения русского языка).

1.3
Нравственно-этическое оценивание

1.3.1
Освоение основных моральных норм посредством изучения русского языка.

1.3.2
Выполнение моральных норм (косвенное выражение через формы взаимодействия на уроке и во внеурочной деятельности).

1.3.3
Решение моральных проблем на основе децентрации (косвенное выражение через речевые высказывания).

1.3.4
Оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности (косвенное выражение через речевые высказывания).

2
Познавательные УУД

2.1
Информационно-коммуникативные УУД

2.1.1
Работа с учебными и художественными текстами

2.1.1.1
Владение основами смыслового чтения текстов.
Умение выделять существенную информацию из текстов.
Использование таких видов чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое.

2.1.1.2
Определение темы и идеи текста.

2.1.1.3
Деление текста на смысловые части.
Составление простого плана к тексту.
Вычленение содержащихся в тексте основных событий и установление их последовательности.

2.1.1.4
Умение подробно и сжато пересказывать прочитанный или прослушанный текст.

2.1.1.5
Нахождение информации, фактов, заданных в тексте в явном виде: числовых данных, имен собственных и пр.

2.1.1.6
Установление связей, не высказанных в тексте напрямую, их интерпретация, соотнесение с общей идеей.
Формулирование на основе текста простых выводов.

2.1.1.7
Понимание информации, представленной в тексте в неявном виде (выделение общего признака группы элементов, характеристика явления по его описанию; нахождение в тексте нескольких примеров, доказывающих приведенное утверждение и т.д.).
Выявление информации, содержащейся одновременно в двух текстах или сопоставление сообщений, содержащихся в разных частях текста.

2.1.1.8
Элементарное обоснование высказанного суждения, нахождение в тексте примеров, доказывающих приведенное утверждение, высказываний, поясняющих смысл неизвестных слов.

2.1.1.9
Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Определение места и роли иллюстративного ряда в тексте.

2.1.1.10
Формулирование оценочных суждений на основе текста.

2.1.2
Овладение умениями поиска, хранения, передачи информации с использованием компьютера в учебных целях

2.1.2.1
Поиск, извлечение и проверка необходимой информации из различных источников, включая Интернет-ресурсы, для выполнения учебных заданий.
Умение ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках, включая цифровые словари и справочники.
Умение определять примерное содержание незнакомой «книги» по названию.
Умение делать библиографические ссылки и находить информацию по ним.

2.1.2.2
Работа с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема и пр.), умение читать и создавать графические объекты, в том числе с применением ИКТ.

2.1.2.3
Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (преобразование информации из сплошного текста в таблицу; преобразование информации, полученной из рисунка, в текстовую версию и другие взаимопереводы текста и знаково-символических моделей).

2.1.2.4
Умение предъявлять информацию разными способами и для разной аудитории.

2.2
Логические УУД

2.2.1
Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

2.2.2
Сравнение объектов по наиболее характерным признакам, формулировка выводов по результатам сравнения.

2.2.3
Сериация как объединение объектов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как, такой же, как). Систематизация объектов по указанному признаку.
Классификация по заданным критериям.

2.2.4
Упорядочивание объектов по алфавиту и/или числовым параметрам (возрастанию или убыванию).
Установление простейших закономерностей, обобщение.

2.2.5
Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Установление аналогии.

2.3
Постановка и решение познавательных проблем

2.3.1
Умение формулировать проблему.

2.3.2
Выявление идеи (предположения, гипотезы), которая проверяется в ходе решения задачи.

2.3.3
Умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

2.3.3.1
Описание объекта наблюдения по определенному алгоритму.

2.3.3.2
Определение последовательности выполнения действий при проведении опыта, составление простейшей инструкции из двух-трех шагов.
Обнаружение изменений, происходящих с объектом.
Описание хода опыта.

2.3.3.3


Проведение простейших измерений разными методам (способами).
Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач.

2.3.3.4
Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

2.3.4
По результатам наблюдений, опытов и пр. нахождение и формулирование правила, закономерности, выводов.
Структурирование знания.
Установление причинной-следственных связей.
Умение выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Построение высказывания в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

3
Регулятивные УУД

3.1
Целеполагание.

3.1.1
Умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности.

3.1.2
Умение сохранять в памяти принятую целеустановку.

3.2
Планирование и прогнозирование.

3.2.1
Умение планировать последовательность действий.

3.2.2
Умение при необходимости (в связи с изменившимися условиями) оперативно изменять план действий.

3.2.3
Прогнозирование возможных трудностей в работе.

3.3
Правильное выполнение учебных действий.

3.3.1
Выполнение учебных действий в материализованной (громкоречевой или письменной).

3.3.2
Выполнение учебных действий в умственной (внутренней) форме.

3.4
Контроль, коррекция и оценка (умение осуществлять самоконтроль, самокоррекцию и самооценку).

3.4.1
Различение способа и результата действия.

3.4.2
Правильное соотнесение задуманного (спланированного) и осуществленного (реализованного).

3.4.3
Осуществление пошагового и итогового контроля.

3.4.4
Своевременное внесение необходимых корректив в действие на основе его анализа и учета характера сделанных (допущенных) ошибок.

3.4.5
Адекватное восприятие внешней оценки (оценки со стороны учителя, товарищей и пр.).

3.4.6
Умение провести рефлексию, сделать соответствующие выводы, извлечь уроки.

4
Коммуникативные УУД

4.1
Планирование учебного сотрудничества на основе лидерства и согласования действия с партнером.

4.1.1
Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, понимание «чужого» мнения не как «чуждого», а как «другого».

4.1.2
Ориентировка на позиции партнера в общении.

4.1.3
Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

4.1.4
Формулирование собственного мнения.

4.2
Умение строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми в устной форме.

4.2.1
Построение понятных для партнера высказываний, учитывающих, что он знает и видит, а что нет.

4.2.2.
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

4.2.3
Умение соблюдать в процессе коммуникации основные нормы речи и правила русского речевого этикета.

4.3
Умение адекватно и целенаправленно воспринимать устную и письменную речь.

4.3.1
Культура слушания.

4.3.2
Культура чтения.

4.3.3
Постановка вопросов.

4.4
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменном виде.

4.4.1
Умение точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме.

4.4.2
Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач (с учетом стиля речи, типа речи, жанра).





 Кодификатор составлен на основе раздела «Общие учебные умения, навыки и способы деятельности» Федерального компонента стандарта начального общего образования (Приказ МОиН от 5 марта 2004 г. № 1089) с учетом материалов из раздела «Планируемые результаты освоения междисциплинарных программ» Стандарта второго поколения «Планируемые результаты начального общего образования» ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).












15

Приложенные файлы


Добавить комментарий