Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Русский язык

Тема
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Педагогические цели
Способствовать формированию умения различать согласные звуки по твердости-мягкости, обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь, определять главную мысль текста, находить в предложении главные члены; создать условия для развития речи учащихся, умения составлять по рисунку рассказ и записывать его, ознакомления с правописанием словарного слова декабрь

Тип урока
Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)
Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Личностные результаты
Осознают эстетические потребности и ценности. Имеют мотивацию к творческому труду

Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: различают способ и результат действия.
Познавательные: общеучебные – используют отрывок художественного произведения и рисунок для решения учебной задачи; логические – владеют основами смыслового чтения, выделяют существенную инфор- мацию.
Коммуникативные: понимают возможность существования различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Основное содержание темы, понятия и термины
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. Главные члены предложения. Рассказ по рисунку. Слово с непроверяемым написанием декабрь

Образовательные ресурсы
Схемы «Буквы И, Е, Ё, Ю, Я», «Твердые и мягкие согласные»


Ход урока

Этапы урока
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приемы
контроля




осуществляемые
действия
формируемые
умения


I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Фронтальный. Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
– Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдем.
В Страну знаний попадем.
– Проверим готовность к уроку
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя


II. Чистописание
Индивидуальная.
Практический. Письмо
би бе ба бл
булка
Выполняют письмо
по образцу
Вырабатывают калли-графический почерк
Правильное написание

III. Проверка выполнения домашнего задания.
Работа в рабочей тетради (№ 119, 120)
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
Организует проверку домашнего задания
Зачитывают записи, отвечают на вопросы
Осуществляют контроль, самоконтроль и взаимоконтроль для установления правильности выполнения заданий
Упражнения

IV. Постановка учебной задачи
Фронтальная.
Словесный.
Сообщение
учителя
– Сегодня мы продолжим учиться различать твердые и мягкие согласные, находить главные члены предложения, составлять рассказ по рисунку
Слушают учителя
Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем


V. Усвоение новых знаний и способов действий.
1. Непарные по твердости- мягкости согласные звуки. Основная мысль текста (упр. 198)
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Беседа, письмо
– Прочитайте четверостишие. В каком предложении выражена главная мысль? Спишите.
Подчеркните в словах буквы, которые обозначают непарные по твердости-мягкости согласные звуки
– Главная мысль выражена в 1-м пред- ложении.
Подчеркивают в словах буквы, обозначающие
непарные по твердости-мягкости согласные звуки
Определяют главную мысль четверостишия. Грамотно списывают предложение. Находят
и правильно произносят непарные по мягкости и твердости согласные звуки
Письмо, беседа по вопросам

2. Письмо по памяти. Главные члены предложения (упр. 199)
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный, практический. Беседа, письмо
– Прочитайте.

– Какое слово передает звуки, издаваемые птицей?
– Напишите строки по памяти. Найдите главные члены пред- ложения
Читают строки стихотворения.
– Тенькает.

Пишут по памяти: «Тенькает синица»
Осмысленно читают текст. Планируют учебные действия при письме по памяти.
Находят главные члены предложения
Письмо, беседа по вопросам

3. Развитие речи. Рассказ по рисунку (упр. 200)

Коллективная, индивидуальная.
Словесный, наглядный,
творческий.
Рассказ
– Рассмотрите рисунок.
– Составьте по рисунку небольшой рассказ. Придумайте название. Запишите текст
Рассматривают рисунок. Составляют рассказ.
Записывают заголовок
и текст рассказа
Составляют по рисунку связный рассказ, озаглавливает.
Соблюдая логику
изложения, записывают текст рассказа
Устный
и письменный рассказ

4. Обозначение мягкости согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь (упр. 201)
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, практический.
Беседа, письмо
– Прочитайте.
– Спишите 3-е предложение. Подчеркните буквы, указывающие на мягкость предшествую-щего согласного звука.
– Найдите в тексте слова, которые начинаются и заканчиваются мягким согласным звуком
Читают, списывают.
– И, е, я, ь, ё, ю.



– Декабрь, десятый, лютовей, лютень, ледостой, декабре
Распознают в тексте слова, начинающиеся и заканчивающиеся мягким согласным звуком. Объясняют, как обозначена мягкость согласных на письме. Осмысленно читают текст, знакомятся с новой информацией
Письмо,
беседа по вопросам

5. Словарно-орфографическая работа. Декабрь
Фронтальная. Словесный, практический. Письмо
Проводит работу со словарным словом «декабрь», организует его запоминание
Записывают и запо- минают правописание слова
Усваивают написание непроверяемого слова
Письмо

VI. Закрепление знаний и способов действий.
Работа в рабочей тетради (№ 121, 122)
Фронтальная,
индивидуальная.
Практический.
Упражнения
Объясняет задания, контро- лирует их выполнение
Выполняют задания устно и письменно.
Работают со словарем антонимов
Письменно отвечают
на вопрос. Распознают мягкие согласные звуки
Упражнения, работа
со словарем антонимов

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Чем необычен и полезен был сегодняшний урок?
– Что получилось хорошо? Почему?
– Что не получилось? Почему?
– Как вы оцените свою работу на уроке?
Отвечают на вопросы
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
Беседа по вопросам. Саморе- гуляция

VIII. Домашнее
задание.
Работа в рабочей тетради (№ 123, 124)
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий