Урок 30. Страны Центральной Африки

Урок 30.
Тема: Страны Центральной Африки.
Цель:
По 2-й линии развития – освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
1. Определять географические особенности стран Центральной Африки.
2. Устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством стран Центральной Африки.
По 3-й линии развития – использование географических умений:
1. Находить и анализировать в различных источниках информацию о хозяйственном потенциале и экологических проблемах стран Центральной Африки.
По 4-й линии развития – использование карт как моделей:
1. Выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений в странах Центральной Африки.
Оборудование: физическая карта Африки, карта «Африка: хозяйственная деятельность», «Народы Африки», атласы.

Этапы урока
Содержание урока
Формирование УУД
и технология оценивания учебных успехов

I.
Проблемная ситуация и актуализация знаний.
1. – Проанализируйте представленную информацию. 1 2
– Этот регион расположен в самом «сердце» материка, одна из богатейших минерально-сырьевых кладовых мира. Здесь находится широко известный «медный пояс».
– Речная сеть самая густая и многоводная в Африке. Реки большей частью порожисты, обладают колоссальными запасами гидроэнергии.
– Современный уровень развития местной экономики чаще всего невысокий.
2. – О каком регионе Африки идёт речь? Предложите свой вариант проблемного вопроса к уроку. 1
Почему при природном потенциале странам Центральной Африки характерен низкий потенциал развития экономики?
3. – Какие у вас будут гипотезы? 1 2


4. – Кто из известных вам путешественников исследовал Центральную Африку? Какое позорное для цивилизации событие происходило на территории этой части материка? Когда солнце бывает в зените над Северным тропиком, а когда – над Южным? 1 2
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.
2. Вычитывать все уровни текстовой информации.
3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.
4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
5. Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.
6. Устанавливать причинно-следственные связи.
7. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

II.
Поиск решения.
1. Работа в группах. 1 2 3
Группа 1: Особенности природы стран Центральной Африки.
Группа 2: Население Центральной Африки.
Группа 3: Особенности хозяйства стран Центральной Африки.
– Задание для групп: используя текст на с. 152–154 и карты атласа, определите особенности стран Центральной Африки по своим направлениям. 1 2 4 6
– Выполните задание. Группа 1 – по тексту на с. 152. (По физической карте Африки определите взаимное расположение форм рельефа на этой территории. Назовите полезные ископаемые региона.)
Группа 2 – № 1, с. 157. (Каковы особенности населения Центральной Африки? В чём причины этих особенностей?)
Группа 3 – задания 2, 3 в рабочей тетради.
2. Обсуждение работы в группах. Представление результатов. Перегруппировка.
3. Работа в группах. 1 2 3
Группа 1 – Нигерия.
– Используя план на с. 377, составьте описание страны. 1 2 4 7
Группа 2 – Демократическая Республика Конго.
– Используя план на с. 377, составьте описание страны. 1 2 4 7
4. – Обсуждение результатов работы в группе.
5. – Выполните задание 5, с. 157. (Выделите черты сходства и различия в природе, населении и хозяйстве Нигерии и Конго.) 1 2 4 7
6. – Как ответим на основной вопрос урока? 3
Коммуникативные УУД
1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Личностные УУД
1. Оценивать с позиции социальных норм свои поступки и поступки других людей.
2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. Вопросы 2–4, с. 157.
2. Задание 1, 2 в рабочей тетради.



·V.
Итог урока.
– Сделайте вывод по уроку. 3 4
Домашнее задание: § 27, задание 5 в рабочей тетради.

– Какую работу мы сегодня выполняли?
– Чему научились?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто получил отметку в дневнике? За что?




ТОУУ


Рекомендации по оцениванию достижений учащихся


·. Актуализация знаний
* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

·
·. Открытие нового знания
* Отметить учеников, которые хорошо работали с текстом.
* Отметить учеников, которые хорошо работали с картой.
* Отметить учеников, которые хорошо работали в группе.

·
·
·. Применение нового знания
* Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.








© ООО «Баласс», 2014





Приложенные файлы


Добавить комментарий