ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ. (Ознакомление со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Именительный падеж имен прила-гательных единственного числа мужского и среднего рода).


Урок 91
Тема урока: ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ. (Ознакомление со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Именительный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода). Тип урока Поиск и открытие нового способа действия
Педагогические задачи Создать условия для ознакомления со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных, с окончаниями имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; способствовать развитию умений составлять и записывать словосочетания с именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным, склонять словосочетания, выделять падежные окончания имен прилагательных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты Познакомятся со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных; с окончаниями имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже; научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; составлять и записывать словосочетания с именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным; склонять словосочетания, выделять падежные окончания имен прилагательных; объяснять написание изученных орфограмм; подчеркивать главные члены предложения
Метапредметные УУД Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.); регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из собственного опыта; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное
Личностные результаты Осознавать и принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на урокеОрганизационная структура урока
Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащегося(осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности учащегося
II. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 18). Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
– Прочитайте. Назовите главные члены предложения. Укажите падеж имен прилагательных и имен существительных.
– Прочитайте словосочетания, образованные из имен прилагательных и имен существительных. Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.
Выполняют задание.
Как на тоненький (В. п.) ледок (В. п.)
Выпал беленький (И. п.) снежок (И. п.).
Под рябиновым (Т. п.) кусточком (Т. п.)
Цветик (И. п.) розовый (И. п.) растет.
Читают словосочетания.
На тоненький ледок, беленький снежок, под рябиновым кусточком, цветик розовый. Выдвигать гипотезу и обос-новывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушатьв соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученногозадания
Минутка чистописания. Проводит минутку чистописания.
– Прочитайте и запишите пословицы и поговорки.
– Какой звук повторяется в данных пословицах и поговорках?
– Дайте характеристику звуку [ж].
– Запишите соединения с буквой «ж».
– Прочитайте орфоэпически верно слова на бук-ву «ж». Выполняют чистописание.
Жадный дарит – будто от сердца отрывает.
Железо в работе не ржавеет.
Ждать у моря погоды.
Жил на свете человек –
Скрюченные ножки,
И гулял он целый век
По скрюченной дорожке.
К. Чуковский

Ждала́, же́лчный, же́мчуг. Работа над словами с непроверяемым написанием Организует работу над словами с непроверяемым написанием.
– Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. (См. РМ, Приложение 2.) Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
III. Сообщение темы урока.
Определение целей урока Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
(См. РМ, Приложение 3.)
– Прочитайте тему урока.
– Определите цели урока, используя опорные слова Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.
– Сегодня на уроке мы познакомимся со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных; научимся правильно писать безударные окончания имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода в именительном падеже Принимать
и сохранять учебную цель и задачу
IV. Объяснение нового материала.
Наблюдение над языковым материалом.
Работа по учебнику (упражнение 26) Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
– Прочитайте памятку, как проверить безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе. Расскажите, какими способами можно проверить безударное падежное окончание имени прилагательного Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Рассказывают о способах проверки безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе:
1-й способ. Определить род и падеж имени прилагательного по роду и падежу имени существительного, к которому относится имя прилагательное. Вспомнить, какое окончание пишется у имени прилагательного в этом падеже и роде, и написать его.
2-й способ. Подобрать имя прилагательное в том же падеже и роде, но с ударным окончанием.
3-й способ. Проверить окончание имени прилагательного по окончанию вопроса, на который отвечает это имя прилагательное Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату
V. Первичное закрепление знаний. 
Работа по учебнику (упражнение 27). Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.
– Прочитайте. Выберите способ проверки безударного падежного окончания для каждого имени прилагательного.
– Запишите пословицы, вставляя пропущенные окончания. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.
Записывают пословицы, вставляя пропущенные окончания.
Доброму гостю хозяин рад. С хорошим попутчиком и дорога короче. На свежего червяка и рыбка на крючок. Ласковое слово лучше мягкого пирога. При вечном безделье не в радость и веселье. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Работа по учебнику (упражнение 28). – Прочитайте. Составьте и запишите словосоче-тания с каждым именем прилагательным и под-ходящим по смыслу именем существительным из скобок.
– Устно просклоняйте любое словосочетание. Записывают словосочетания с каждым именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным из скобок.
Дождевой зонт, дождливое утро.
Грозное оружие, грозовое облако.
Обидчивый человек, обидное слово.
Умное животное, умственный труд.
Запасливый человек, запасной выход. Работа по учебнику (упражнение 29) – Рассмотрите схемы, прочитайте примеры.
– Сделайте вывод: как распознать имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном падеже? Какие падежные окончания имеют имена прилагательные в данных формах?
– Именительный падеж единственного числа мужского рода – это начальная форма имени прилагательного. В данной форме окончания -ый, -ий не совпадают с окончанием вопросительного слова «какой?», поэтому их написание надо запомнить Делают вывод: имена прилагательные мужского рода в именительном падеже отвечают на во-прос «какой?» и имеют окончания -ой, -ый, -ий; имена прилагательные среднего рода в именительном падеже отвечают на вопрос «какое?» и имеют окончания -ое, -ее VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.
Работа по учебнику (упражнение 30). Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.
– Прочитайте отрывок стихотворения В. Фети-сова.
– Спишите, вставляя пропущенные окончания.
Подчеркните в предложениях главные члены.
– Докажите, что только одно из выделенных имен прилагательных употреблено в форме именительного падежа.
– Какие слова с корнем -син- являются однокоренными, а какие – формами одного и того же слова?
– Составьте алгоритм написания падежного окончания имени прилагательного.
1. Нахожу существительное, от которого зависит прилагательное.
2. Ставлю вопрос от существительного к прилагательному.
3. По вопросу определяю окончание прилагательного.
4. Определяю падеж существительного, в том же падеже будет стоять и прилагательное. Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями. Понимать на слух ответы одноклассников. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения.
Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делать выводы
Списывают, дописывая пропущенные окончания.
Вечер зимн в небе синем
Звезды син зажег.
Ветви сыплют син иней
На подсиненный снежок.
Определяют падеж выделенных имен прилага-тельных.
Зажег (кто? что?) вечер зимний (И. п.).
Сыплют (кого? что?) синий иней (В. п.).
Делят слова на группы.
Однокоренные Формы одного слова
Синий, подсиненный Синий, в синем, синие
Выполняют синтаксический разбор предложения.
Ветви сыплют синий иней на подсиненный снежок. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное.) Работа по учебнику (упражнение 31). – Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы и окончания.
– Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием в именительном падеже. Списывают, вставляя пропущенные буквы и дописывая окончания.
Российское правительство, правительственное сообщение, автомобильный завод, инженерное дело, электрический утюг, пассажирский поезд, сельское хозяйство, домашнее животное, огородное растение.Составляют предложение.
На станцию прибыл пассажирский (И. п.) поезд. Работа в тетради (задание 19). Организует работу в рабочей тетради.
– Прочитайте. Вспомните сказки. Вставьте пропущенные буквы и слова.
– Укажите падеж имен прилагательных. Выделите их окончания. Выполняют задание в рабочей тетради.
Указывают падеж имен прилагательных. Выделяют их окончания.
Поросята приоткрыли дверь и увидели зубас-т (В. п.) волка. Жил-был желторот (И. п.) воробышек, звали его Пудик. Они жили в ветх (П. п.) избушке. Сестры ждут, что Аленушка будет делать с серебрян (Т. п.) блюдцем и наливн (Т. п.) яблоком. Спи, мышонок, замолчи! Дам тебе я хлебн (Р. п.) крошки и огарочек свечи. Работа в тетради (задание 20) – Прочитайте. Впишите пропущенные вопросы и окончания, которые могут быть у имен прилагательных в именительном падеже Выполняют задание.
Мужской род Какой? -ой, -ый, -ийСредний род Какое? -ое, -ее
VII. Итог урока. Рефлексия Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока уча-щимися.
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– Назовите способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.
– Назовите безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.
– У каждого на столе лежит изображение солнышка. Если у вас хорошее настроение, нарисуйте солнышку улыбку, если плохое – сделайте солнышко грустным. Уходя с урока, положите свое солнышко мне на стол Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, опре-деляют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке.
Продолжают высказывания:
• Сегодня я узнал…
• я почувствовал, что…
• я приобрел…
• Я научился…
• у меня получилось…
• я попробую…
• Меня удивило…
• Урок дал мне для жизни…
• Мне захотелось… Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
Домашнее
задание Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.
– Выполнить задание 21 в рабочей тетради, упражнение 32 в учебнике Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение
Приложение 1
Организация начала урока
Педагог проверяет собранность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует обучающихся.
– Проверим готовность к уроку.
– Здравствуйте, ребята! Я рада вновь приветствовать вас!
Прозвенел звонок, 
Начался урок. 
– Теперь посмотрите на меня. Я желаю, чтобы день принес вам радость общения друг с другом.
Обучающиеся сообщают о готовности к уроку. Определение самоорганизации («Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»).
Тихо мы за парты встали 
И друг другу покивали. 
Всем друзьям сказали: «Здравствуйте!»
Улыбнулись, поклонились… 
И на место возвратились.
Приложение 2
Работа над словами с непроверяемым написанием
ПРАВИТЕЛЬСТВО – высший исполнительный и распорядительный орган государственной власти в стране. Слово «правительство» произошло от глагола ПРАВИТЬ.
– Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «правительство».
Учащиеся подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом. Составляют предложения.
Однокоренные слова: правитель, правительственный, править, правление.
Предложения:
Правительство состоит из министров.
Правительство создало комиссию для решения сложного вопроса.
Приложение 3
Сообщение темы урока. Определение целей урока
– Отгадайте загадку Екатерины Жуковской.
С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный, гладкий.
Чай какой? Горячий, сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я? ... (Прилагательное.)
Учащиеся отгадывают загадку.

Приложенные файлы


Добавить комментарий