РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ (правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже)


Урок 92
Тема урока: РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ(правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже)
Тип урока Решение частных задач
Педагогические задачи Создать условия для ознакомления с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже; способствовать развитию умения дописывать окончания имен прилагательных и определять падеж имен прилагательных с пропущенными окончаниями; совершенствовать умения определять тему диалога и составлять свой диалог; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на урокеПланируемые предметные результаты Познакомятся с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже; научатся дописывать окончания имен прилагательных и указывать падеж имен прилагательных с пропущенными окончаниями; определять тему диалога и составлять свой диалог; выполнять разбор имен прилагательных по составу; записывать сочетания слов, ставя имена прилагательные в форму родительного падежаМетапредметные УУД Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде; регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
Личностные результаты Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на урокеОрганизационная структура урока
Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащегося(осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности учащегося
II. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания (учебник, упражнение 32). Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
– Прочитайте составленные предложения.
– Объясните написание выделенных орфограмм.
– Составляют ли эти предложения текст? Объясните свой ответ.
– Укажите падеж имен существительных и имен прилагательных в первом предложении. Назовите главные члены предложения. Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.
Записывают предложения.
Ясный (И. п.) месяц (И. п.) осветил густой (В. п.) лес (В. п.). Засеребрился гладкий ствол старой осины. У ее вершины чернело глубокое дупло. Из дупла высунулась маленькая усатая мордочка. Быстро побежал по ветке голубой зверек и легко прыгнул на соседнее дерево.
Доказывают, что данные предложения составляют текст, так как они связаны по смыслу друг с другом. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушатьв соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 21). – Прочитайте стихотворение М. Басиева. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните главные члены предложения.
– В чем сходство и различие имен прилагательных в данном предложении?
– Укажите падеж имен прилагательных. Выделите их окончания. Указывают падеж и выделяют окончания имен прилагательных.
Молоденьк (И. п.) месяц
Свой тоненьк (В. п.) рог
На сам (П. п.) краю
Небосвода зажег. Минутка чистописания. Проводит минутку чистописания.
– Прочитайте и запишите пословицы и четверостишие.
– Какой звук повторяется в них?
– Дайте характеристику звукам [з’] и [з].
– Запишите соединения с буквой «з».
– Прочитайте орфоэпически верно слова на бук-ву «з». Выполняют чистописание.
За большим погонишься – и малое потеряешь.
Заковал мороз реки, да не навеки.
Заслонили солнце тучи,
Небо всё заволокли,
И тростник сухой и желтый
Клонит ветер до земли.
А. Плещеев
(См. РМ, Приложение 2.)

Зна́харка, звони́т, зубча́тый. Работа над словами с непро-веряемым написанием Организует работу над словом с непроверяемым написанием.
– Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. (См. РМ, Приложение 3.) Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
III. Сообщение темы урока.
Определение целей урока Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
– Прочитайте тему урока.
– Определите цели урока, используя опорные слова Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.
– Сегодня на уроке мы научимся правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже Принимать
учебную задачу. Делать выводы
IV. Объяснение нового материала.
Наблюдение над языковым материалом. Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
(См. РМ, Приложение 4.) Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Осуществлять анализ объектов. Учитывать мнения одноклассников
Работа по учебнику (упражнение 33) – Рассмотрите схему. Сделайте вывод: как распознать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже? Какие падежные окончания имеют имена прилагательные в данной форме?
– Какой согласный звук произносится в окончаниях имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже? А какой буквой он обозначается? – Имена прилагательные мужского и среднегорода в родительном падеже отвечают на вопрос «какого?» и имеют окончания -ого и -его.
– В окончаниях имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже произносится согласный звук [в], а пишется буква «г» V. Первичное закрепление знаний. 
Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.
– Прочитайте стихи Н. Языкова.
Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание
в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи
Работа по учебнику (упражнение 34). – Какая мысль выражена в этих стихах?
– Определите падеж имени существительногои имен прилагательных в выделенном словосочетании.
– Запишите по памяти. Проверьте себя. Указывают падежи.
Мой друг! Что может быть милей
Бесценного (Р. п.) родного (Р. п.) края (Р. п.)?! Работа по учебнику (упражнение 35) – Прочитайте. Определите основную мысль текста.
– Спишите, вставляя пропущенные буквы окончания имен прилагательных. Укажите падеж имен прилагательных с пропущенными окончаниями Списывают, вставляя пропущенные окончания.
Родина! Это особенное слово полно глубокого (Р. п.) смысла. Я вижу необъятные ее просторы, чувствую ласковый (В. п.) ветерок. Хороши задушевные песни ее прекрасного (Р. п.) и мужественного (Р. п.) народа.
Выполняют морфологический разбор слов.
Смысла – сущ., чего?, нач. ф. – смысл, неодушевленное, нарицательное, 2-е скл., м. р., ед. ч., Р. п., дополнение.
Глубокого (смысла) – прил., какого?, нач. ф. – глубокий, ед. ч., м. р., Р. п., определение VI. Закрепление и обобщение приобретенных знаний и умений.
Работа по учебнику (упражнение 36). Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.
– Прочитайте. Когда так говорят?
– Спишите. Выделите в словах изученные орфограммы. Докажите, что имена прилагательные употреблены в форме родительного падежа.
– Определите тему диалога, в котором можно употребить любое из данных словосочетаний. Составьте такой диалог. Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями. Составляют диалог. Работают в парах.
– Таня, дай мне на минуточку учебник.
– Возьмите, пожалуйста.
– Большое спасибо, Танечка.
– Что Вы, не за что. Строить понятные для собеседника высказывания.
Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону.
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Работа в тетради (задание 22). Организует работу в рабочей тетради.
– Прочитайте. Запишите падежный вопрос и данные прилагательные с существительными в родительном падеже.
– Выделите окончания имен прилагательных. Выполняют задание в рабочей тетради.
Записывают словосочетания.
Леса (какого?) соснов поля (какого?) дальн Работа в тетради (задание 23) – Прочитайте. Допишите пропущенные окончания. Подчеркните в словах орфограммы.
– Спишите. Проверьте себя.
(См. РМ, Приложение 5.) Выполняют задание.
Солнце тепл ходит высоко
И душист ландыша ждет VII. Итог урока. Рефлексия Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока уча-щимися.
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– Назовите падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению правил. Проводят самооценку, рефлексию.
Продолжают высказывания:
• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Урок дал мне для жизни…
• Мне захотелось… Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
Домашнее
задание Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.
– Выполнить задание 24 в рабочей тетради, упражнение 37 в учебнике Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение
Приложение 1
Организация начала урока
Педагог проверяет собранность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует обучающихся.
– Проверим готовность к уроку.
На уроке не зевай –
Сразу всё запоминай.
Чтоб минутка не пропала,
Мысль чтоб точно в цель попала!
Чтобы в русском языке
Равных не было тебе!
Обучающиеся сообщают о готовности к уроку. Определение самоорганизации («Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»).
Приложение 2
Минутка чистописания
Зуб на зуб не попадает.
Заблудшая овца.
Звёздный час.
Приложение 3
Работа над словами с непроверяемым написанием
АППЕТИТ – 1. Желание есть. 2. Перен. Потребность, желание. Слово образовано от латинского АППЕТИТУС – «сильное желание». АППЕТИТ – АППЕТИТУС = «сильное желание».
– Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «аппетит».
Учащиеся подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом. Составляют предложения.
Однокоренные слова: аппетитец, аппетитный, аппетитность.
Фразеологизм:
ПРИЯТНОГО АППЕТИТА – вежливое пожелание тому, кто ест.
Пословицы и поговорки:
Аппетит приходит во время еды.
Аппетит от больного бежит, к здоровому катится.
У лентяя всегда хороший аппетит, у дурня всегда хороший сон.
Предложения:
У меня сегодня хороший аппетит.
Этот пирог выглядит очень аппетитно.
Приложение 4
Работа с таблицей
Педагог проводит работу с использованием таблицы.
И. п. день (какой?) морозный
Р. п. дня (какого?) морозного
Д. п. дню (какому?) морозному
В. п. день (какой?) морозный
Т. п. днем (каким?) морозным
П. п. о дне (о каком?) о морозном
И. п. село (какое?) родное
Р. п. села (какого?) родного
Д. п. селу (какому?) родному
В. п. село (какое?) родное
Т. п. селом (каким?) родным
П. п. о селе (о каком?) о родном
– Сравните окончания прилагательных мужского и среднего рода в каждом падеже. В чем различие?
– Обратите внимание на окончание родительного падежа. Так ли оно пишется, как произносится?
– Может ли вопрос подсказать написание окончания имен прилагательных?
– Какие слова помогают определить падеж прилагательного?
– Какой можно сделать вывод?
Учащиеся делают вывод.
 Имя прилагательное изменяется по падежам и всегда стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное, с которым оно связано по смыслу.
Приложение 5
Работа с использованием сигнальных карточек
Педагог проводит работу с использованием сигнальных карточек.
– Я буду читать вам шуточное стихотворение. Когда вы услышите словосочетание «кленовый лист», то подмините карточку с нужным падежом.
В зимнем парке школы новой
Оторвался лист кленовый (И. п.)
И пустился вместе с ветром
Путешествовать по свету.
Закружилась голова
У кленового (Р. п.) листа.
Ветер нёс его и нёс,
Бросил только на мосту.
В тот же миг весёлый пёс
Шмыг к кленовому (Д. п.) листу.
Лапой хвать кленовый (В. п.) лист,
Дескать, поиграем.
«Не хочу», – парашютист
Головой качает.
Ветер вмиг с листом кленовым (Т. п.)
Над землёй взметнулся снова,
Но шалун-листок упал...
Вы узнали почти новый
Стих о том листе кленовом (П. п.).
Учащиеся слушают стихотворение и определяют падеж имени прилагательного в словосочетании «кленовый лист».
Делают вывод.
 Имя прилагательное изменяется по падежам и всегда стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное, с которым оно связано по смыслу.
Для проверки правописания безударных окончаний прилагательных нужно пользоваться вопросами: «Какой? Какое? Какая? Какого? Какому? Каким? О каком?». Эти вопросы имеют ударное окончание. Исключение составляет именительный падеж мужского рода: в нем прилагательные имеют окончания -ый, -ой, -ий.
Имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже отвечают на вопрос «Какого?» и имеют окончания -ого и -его.

Приложенные файлы


Добавить комментарий