ОКОНЧАНИЯ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДА В КАЖДОМ ИЗ ПАДЕЖЕЙ. (Склонение и правописание па-дежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе)


Урок 98-99ОКОНЧАНИЯ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДА В КАЖДОМ ИЗ ПАДЕЖЕЙ. (Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе)
Тип урока Освоение нового материала
Педагогические задачи Создать условия для ознакомления с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в единственном числе; совершенствовать умение склонять имена прилагательные женского рода; способствовать развитию навыков составлять словосочетания с данными именами прилагательными, выделять окончания, указывать падеж имен прилагательных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты Познакомятся с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в единственном числе; научатся склонять имена прилагательные женского рода; составлять словосочетания с данными именами прилагательными, выделять окончания, указывать падеж имен прилагательных
Метапредметные УУД Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
Личностные результаты Осознавать и принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на урокеОрганизационная структура урока
Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащегося(осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности учащегося
II. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 37). Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
– Прочитайте словосочетания, заменяя имя существительное из скобок однокоренным именем прилагательным в нужном падеже.
– Укажите падеж имен прилагательных. Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.
Зачитывают словосочетания.
На весеннем (П. п.) солнышке, за дальним (Т. п.)лесом, в пассажирском (П. п.) поезде, над скалистым (Т. п.) берегом.Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять вы-сказанные мнения по существу полученного задания. Делать выводы
Минутка чистописания. Проводит минутку чистописания.
– Прочитайте и запишите пословицы.
– Какой звук повторяется в них?
– Дайте характеристику звукам [п’] и [п].
– Запишите соединения с буквой «п».
– Прочитайте орфоэпически верно слова на букву «п». Выполняют чистописание.
Помощь в несчастье что дождь в засуху.
Посеешь привычку – вырастишь характер.
Под ногами в листопад
Листья желтые летят.
А под листьями шуршат
Шурш, Шуршиха и Шуршонок –
Папа, мама и ребенок.
В. Голяховский
Пасте́ль [тэ], пиджа́к, пла́тишь. Работа над словами с непро-веряемым написанием Организует работу над словами с непроверяемым написанием.
– Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. (См. РМ, Приложение 2.) Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
III. Сообщение темы урока.
Определение целей урока Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
– Прочитайте тему урока.
– Определите цели урока, используя опорныеслова Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.
– Сегодня на уроке мы уточним роль имен прилагательных в речи; будем учиться склонять имена прилагательные и правильно писать падежные окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе Принимать
и сохранять учебную задачу. Строить речевое высказывание
IV. Объяснение нового материала.
Наблюдение над языковым материалом.
Работа по учебнику (упражнение 58) Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
– Назовите по таблице «Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе» окончания имен прилагательных женского рода в каждом из падежей.
– В каких падежах имена прилагательные женского рода отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые окончания? Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов. Делают вывод.
– Имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах имеют одинаковые окончания -ой, -ей и отвечают на вопрос «какой?» Осуществлять анализ объектов с опорой на визуали-зациюV. Первичное закрепление знаний.  Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы.
Наблюдает за работой учащихся.
Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.
– Что объединяет эти словосочетания?
…ая задача И. п.
…ой коровы Р. п.
по …ой тропинке Д. п.
…ую страну В. п.
…ой бородой Т. п.
на …ой полянке П. п.
Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.
– Данные словосочетания состоят из прилагательного и существительного в форме женского рода единственного числа. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре
– Определите падеж имен прилагательных.
– В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания? Составляют схему.
(Какой?) -ой, -ей Работа по учебнику (упражнение 59) – Прочитайте. Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное.
– Запишите составленные словосочетания.
– Выделите окончания имен прилагательных. Устно просклоняйте любое словосочетание Записывают составленные словосочетания. Выделяют окончания имен прилагательных.
Интересн экскурсия, дальн дорога, интересн беседа, красив сирень, детск мебель, космическ ракета, школьн библиотека, золот пшеница, известн фамилия, слад-к морковь, стар деревня, красн гвоздика VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.
Тест по теме «Имя прилагательное». Проводит тест по теме «Имя прилагательное».
– Выберите правильный ответ.
1. Имя прилагательное – часть речи, которая:
а) обозначает признак предмета, но как предмет;
б) обозначает признак предмета;
в) обозначает действие или состояние.
2. Указать имена прилагательные:
а) бледнеть;
б) бледноватый;
в) бледнота.
3. У прилагательного нет следующего признака:
а) времени;
б) числа;
в) рода.
4. Указать имена прилагательные с окончанием-ая:
а) дальн.. дорога;
б) осенн.. грязь;
в) лучш.. ученица.
5. Укажите, в каких словах пишется окончание -ий:
а) у син.. реки;
б) свеж.. карп;
в) свеж.. зеленью.
6. Укажите, в каких словах пишется окончание -ей:
а) зимн.. сон;
б) зимн.. погодой;
в) вечерн.. звон. Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями.
Выполняют тест.
Ключ:
1 – б
2 – б
3 – а
4 – в
5 – б
6 – б Понимать на слух ответы одноклас-сников. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые сред-ства для решения различных коммуникативных задачРабота в тетради (задание 38) Организует работу в рабочей тетради.
– Прочитайте имена прилагательные с пропущенными окончаниями. Подберите к ним подходящие по смыслу имена существительные женского рода.
– Запишите составленные словосочетания, дописывая окончания имен прилагательных.
– Подчеркните в словах буквы, написание которых надо запомнить Выполняют задание в рабочей тетради.
Записывают словосочетания.
Прекрасная картина, интересная работа, дальняя дорога, приветливая улыбка, товарищеская поддержка, пшеничная лепешка, электрическая игрушка, космическая ракета, весенняя песенкаVII. Итог урока. Рефлексия Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока уча-щимися.
– Что особенно заинтересовало вас во время урока? Что нового узнали на уроке?
– Назовите падежные окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе.
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.
– Составьте словосочетание об уроке, используя какое-либо из данных прилагательных.
интересный
неинтересный
полезный
Урокпродуктивный
веселый
познавательный
скучный
– Всем спасибо за работу! Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению правил.
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке.
Продолжают высказывания:
• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…
• я выполнял задания…
• я понял, что… Учитывать мнение соседа по парте.
Осуществлять контроль по результату. Аргументировать свою позицию.
Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
Домашнее
задание Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.
– Выполнить задание 39 в рабочей тетради Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы Принимать учебную задачу
Приложение 1
Организация начала урока
Педагог проверяет собранность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует обучающихся.
– Проверим готовность к уроку.
– Девиз урока: «Учись, смекай, активным будь – и к знаниям откроешь путь!».
– Сегодня на уроке мы будем думать, рассуждать, слушать, доказывать, наблюдать.
Обучающиеся сообщают о готовности к уроку. Определение самоорганизации («Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»).
Вот звонок нам дал сигнал –
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
– Мы уже многое знаем.
– В своих познаниях продолжаем идти дальше, раскрывая тайны русского языка.
– У нас у каждого свое мнение и его нужно озвучить.
– Мы не боимся ошибаться.
Приложение 2
Работа над словами с непроверяемым написанием
ЭКСКУРСИЯ – 1. Поездка куда-нибудь, посещение чего-нибудь с познавательной или увеселительной целью. 2. Группа участников такой поездки, посещения. Слово «экскурсия» буквально означает «выбегание»: латинское КУРСУС = «путь, бег», ЭКС- – приставка, равносильная русскому «вы». ЭКСКУРСИЯ – КУРСУС с приставкой ЭКС- – «выбегание».
– Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «экскурсия».
Учащиеся подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом. Составляют предложения.
Однокоренные слова: экскурсант, экскурсантский, экскурсантка, экскурсионный.
Синонимы: путешествие, путь, шествие, странствие, поездка, хождение, паломничество, пилигримство, вояж, экскурсия.Предложения:
Наш класс поехал на экскурсию.
Во время каникул школьники ездили на экскурсию в Москву.
Сергей и Валя были на экскурсии в Эрмитаже.

Приложенные файлы


Добавить комментарий