ПРАВОПИСАНИЕ ВОЗВРАТНЫХ ГЛАГОЛОВ В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ


Урок 147Правописание возвратных глаголовв настоящем и будущем времени
Тип урока Освоение нового материала
Педагогические задачи Создать условия для ознакомления с правилом написания -тся и -ться в возвратных глаголах; совершенствовать умения находить в тексте и образовывать возвратные глаголы; способствовать развитию навыка образовывать от глаголов неопределенной формы формы 2-го и 3-го лица единственного числа настоящего и будущего времени; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты Познакомятся с правилом написания -тся и -ться в возвратных глаголах; научатся образовывать от инфинитива формы 2-го и 3-го лица единственного числа настоящего и будущего времени; записывать текст по памяти; находить в тексте возвратные глаголы
Метапредметные УУД Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.); регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений
Личностные результаты Осознавать и принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
Организационная структура урока
Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащегося(осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности учащегося
I.Организация начала урока
Педагог проверяет собранность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует обучающихся. – Проверим готовность к уроку.
– Н. В. Гоголь сказал: «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; всё зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье ещё драгоценней самой вещи».
Сегодня на уроке мы откроем с вами новые тайны русского языка, применяя ранее полученные знания.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет. Обучающиеся сообщают о готовности к уроку. Определение самоорганизации («Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»).
II. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания (учебник, упражнение 215). Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
– Прочитайте стихотворение Р. Мухи «Кровать».
– В чем сходство и различие форм глаголов в стихотворении? Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.
Читают стихотворение.
А где продается (наст. вр., 3-е л., ед. ч., возвр.) такая кровать,
Чтоб рано ложиться (неопред. ф., возвр.)
и поздно вставать (неопред. ф.)? Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 135). – Прочитайте отрывок стихотворения А. Барто. Объясните значение выделенного слова.
– Вставьте пропущенные буквы и буквосочетания (-ца или -тся).
– Подчеркните возвратный глагол. Объясняют значение слова.
Распутица – время, когда дороги становятся малопроезжими или непроезжими из-за грязи.
Выполняют задание.
Вот-вот листва распустится,
Вот-вот придет тепло,
Ну, а пока – распутица,
Дороги развезло.
Распутица! Распутица! Минутка чистописания. Проводит минутку чистописания.
– Запишите буквосочетания.
– Спишите четверостишие, вставляя пропущенные орфограммы. Выполняют чистописание.

И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасем.
А. Ахматова Работа над словами с непроверяемым написанием Организует работу над словом с непроверяемым написанием.
– Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций.
(См. РМ, Приложение 2.) Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
III. Сообщение темы урока.
Определение целей урока Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
– Прочитайте тему урока.
– Определите цели урока, используя опорные слова.
– Сегодня на уроке будем учиться правильно писать возвратные глаголы в настоящем и будущем времени Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока Принимать
и сохранять учебную задачу
IV. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом.
Работа по учебнику (упражнение 216) Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
– Прочитайте. На какой вопрос отвечает каждый глагол?
– В какой форме глагол оканчивается на -ться, а в какой на -тся?
– Сделайте вывод: когда в возвратных глаголах пишется буквосочетание -тся, а когда -ться? Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике.
Делают вывод: если возвратный глагол отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?», то это глагол неопределенной формы и в нем перед суффиксом -ся пишется мягкий знак. Если возвратный глагол отвечает на вопросы «что де-лает?», «что сделает?», то это глагол в форме 3-го лица и в нем перед суффиксом -ся мягкий знак не пишется Осуществлять анализ объектов
V. Первичное закрепление знаний.
Работа по учебнику (упражнение 217). Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.
– Прочитайте. Отгадайте загадку.
– Объясните написание глаголов с выделенными буквосочетаниями. Спишите первые два предложения.
– Произнесите выделенные буквосочетания в глаголах и в имени существительном. Одинаково ли они произносятся и пишутся? Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.
Списывают первые два предложения.
Три братца пошли на реку купаться.
Двое купаются,
А третий на берегу валяется.
(Ведра и коромысло.)
Выполняют разбор слова по составу.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи
Работа по учебнику (упражнение 218). – Прочитайте. Образуйте от инфинитива формы 2-го и 3-го лица единственного числа настоящего или будущего времени.
– Запишите. Подготовьтесь доказать, что вы правильно записали глаголы. Образуют от инфинитива формы 2-го и 3-го лица единственного числа настоящего или будущего времени.
Здороваться – здороваешься, здоровается.
Прощаться – прощаешься, прощается.
Извиниться – извинишься, извинится. Работа по учебнику (упражнение 219) – Прочитайте. Для каких глаголов вы выберете букву «т», а для каких буквосочетание «ть»? Объясните свой ответ.
– Спишите, вставляя пропущенные буквы Списывают, вставляя пропущенные буквы.
Рано утром на рассвете (что делают?) умываются мышата. Надо, надо (что делать?) умываться по утрам и вечерам. Дуб дождя и ветра вовсе (что делает?) не боится. Кто сказал, что дубу страшно (что сделать?) простудиться? (Что делает?) Не спится, няня: здесь так душно! VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений. Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.
– Какой частью речи является выделенное слово?
Коридор домой и иди домой.
Снежное покрывало всё поле покрывало.
– Восстановите и запишите пословицы.
Кто умеет веселиться…
Не плюй в колодец…
Не надо хвалиться…
Кто любит трудиться…
Кто хочет от жизни толку добиться…
Нечего тому страшиться… Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями.
Определяют части речи.
Коридор домой (гл.) и иди домой (сущ.).
Снежное покрывало (сущ.) всё поле покрывало (гл.).
Восстанавливают пословицы.
Кто умеет веселиться, того горе боится.
Не плюй в колодец – пригодится воды напиться.
Не надо хвалиться, коли не знаешь, как рожь родится.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
Кто хочет от жизни толку добиться, тотдолжен много трудиться.
Нечего тому страшиться, который ничего не боится. Понимать на слух ответы одноклассников. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников
Работа по учебнику (упражнение 221). – Прочитайте. Составьте из слов предложения.
– Озаглавьте текст. Запишите заголовок и составленный текст, вставляя пропущенные буквы. Озаглавливают текст. Записывают заголовок и составленный текст, вставляя пропущенные буквы. (См. РМ, Приложение 3.) Работа в тетради (задание 136). Организует работу в рабочей тетради.
– Прочитайте. Допишите в предложениях вопросы.
– Устно приведите примеры таких глаголов. Выполняют задание в рабочей тетради.
Дописывают предложения.
В глаголе пишется -тся, если он отвечает на во-прос «что делает?». В глаголе пишется -ться, если он отвечает на вопрос «что делать?». Работа в тетради (задание 137) – Прочитайте потешку. Впишите пропущенные глаголы.
– Подчеркните возвратные глаголы в неопределенной форме Вписывают глаголы. Подчеркивают возвратные глаголы в неопределенной форме.
На болоте стоит пень,
Шевелиться ему лень.
Шея не ворочается,
А посмеяться хочется. VII. Итог урока. Рефлексия Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока учащимися.
– Что нового узнали на уроке?
– Расскажите о правописании возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению правил.
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
Домашнеезадание Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения,дает сопутствующие комментарии.
– Выполнить задание 138 в рабочей тетради, упражнение 220 в учебнике Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение
Приложение 2
Работа над словами с непроверяемым написанием
ПРАЗДНИК – 1. День торжества, установленный в честь или в память кого-либо, чего-либо. 2. Веселье, торжество, устраиваемое кем-либо по какому-либо поводу. 3. Выходной, нерабочий день. ПРАЗДНИК – ПРАЗДЬ = «свобода, нерабочий день».
– Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «праздник».
Учащиеся подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом. Составляют предложения.
Однокоренные слова: праздничный, праздничек, празднество, праздновать, празднование, упразднить.
Синонимы: праздник, праздничный, праздновать, празднество, торжественный, справлять, празднование, отмечать, торжество.
Антонимы: праздники, праздничный – будни, будничный.
Фразеологизм:
БУДЕТ И НА НАШЕЙ (МОЕЙ, ТВОЕЙ) УЛИЦЕ ПРАЗДНИК – выражение уверенности в том, что наступят лучшие времена для кого-либо, будет возможность восторжествовать над кем-либо, чем-либо.
Пословицы и поговорки:
Хорошая книга – просто праздник.
Праздник помни, а будни знай.
Всякая душа рада празднику.
Примечай будни, а праздники придут.
У ленивого всегда праздник.
Праздник придёт – гостей приведёт.
Рукам работа – душе праздник.
Предложения:
К нам на праздник пришли гости.
Начался весёлый праздник.
Приложение 3
Представление в цирке
Ученые звери начинают представление. Умные собаки поют, прыгают, танцуют под музыку, кувыркаются, складывают из картонных букв слова. Обезьянки ходят по канату, ездят верхом на большом пуделе. Огромные львы скачут сквозь горящие обручи. Неуклюжий тюлень стреляет из пистолета. Большой слон ходит по крутящейся бочке и хоботом переворачивает страницы книги, садится за стол и обедает. Представление оканчивается, и зрители расходятся.

Приложенные файлы


Добавить комментарий