Преемственность в организации внеурочной деятельности школьников в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО.


Секция 1. Управление качеством подготовки к переходу на ФГОС ООО на уровне образовательной организации.
Преемственность в организации внеурочной деятельности школьников в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО.
Носовец Н. А., заместитель директора по воспитательной работе МБОУ «Кулундинская СОШ №4» Кулундинского района Алтайского края
С 2013-2014 учебного года наша школа № 4 с. Кулунда вступила в эксперимент по введению ФГОС ООО в образовательном процессе. Одной из отличительных особенностей ФГОС ООО является предъявление требований к организации внеурочной деятельности школьников.
Основная образовательная программа МБОУ КСОШ № 4 содержит раздел «Программа воспитания и социализации школьников». В соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки России разработана программа внеурочной деятельности. Реализация программы внеурочной деятельности чётко направлена на поэтапное достижение трёх уровней результатов: приобретение школьником социальных знаний, формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура); ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Одним из основных средств решения данной задачи становится осуществление взаимосвязи и преемственности начального и общего образования.
В нашем образовательном учреждении на уровнях начального и основного образования разработана модель организации внеурочной деятельности обучающихся, которая основана на использовании собственных ресурсов и взаимодействии с учреждением дополнительного образования, что отражено в Договоре о сотрудничестве школы и УДО.
Данная интегративная модель объединяет работу всех служб школы и учреждения дополнительного образования, что позволяет во взаимодействии, проникновении, интеграции урочного, внеурочного пространства и опыта деятельности в социуме достичь цели образования – общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее формирование такой ключевой компетенции как умение учиться, т.е. формирование универсальных учебных действий (УУД).
В соответствии с требованиями ФГОС внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности с учётом запросов обучающихся и их родителей (законных представителей). Школа, ориентируясь на родителя как на заказчика образовательных услуг, отдает отчет в том, что она не может полностью удовлетворить все ожидания родителей и учащихся. Именно поэтому огромную роль мы уделяем объединению учебного, внеучебного и дополнительного образовательного пространства, которое позволяет обучающимся осуществить свободный выбор образовательных услуг, и предоставляет возможность реализовать на практике полученные знания.
Обучающимся предоставляется возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника по 5 направлениям, при этом соблюдается преемственность внеурочных курсов на основном уровне.
Большое внимание уделяется преемственности методов начального образования: дидактические, развивающие и сюжетно-ролевые игры; практические, индуктивные, дедуктивные, частично-поисковые, проблемные методы, проекты, портфолио. С переходом в основное звено происходит трансформация некоторых методов в исследовательские, самостоятельную работу; игровые технологии школьного возраста – групповые, неимитационные игры, в основе деятельности игровое моделирование, переход к деловым учебным играм, исполнению ролей.
Формы организации внеурочной деятельности направлены на стимулирование самостоятельных форм проявления активности детей: групповые, индивидуальные, фронтальные, ориентированные на предметно-практическую деятельность, практическую деятельность в младшем школьном возрасте и в подростковом.
Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарем для младших школьников, кабинетом внеурочной деятельности, библиотекой, музеем Боевой и Трудовой Славы, музыкальной, мультимедийной и компьютерной техникой. Школа располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключенными к сети Интернет.
Занятия для пятиклассников проводятся не только педагогами среднего звена (учитель изобразительного искусства, музыки, физической культуры, технологии) и Центра детского творчества, но и учителями начальных классов.
Активное включение родителей в организацию ВД: проведение диагностики среди родителей с целью выявления актуальных запросов по направлениям ВД, мониторинга удовлетворенности организацией ВД и начальной школе и т.д. Родители оказывают влияние на содержание и расписание внеурочной деятельности, помогают в организации внеурочной деятельности класса и принимают в ней участие.
Однако при реализации внеурочной деятельности перед школой возникли проблемы: занятия, мероприятия проводятся во второй половине дня, что приводит к загруженности детей, поэтому многие курсы внеурочной деятельности проходят в виде проектов, основные занятия организовываются в каникулярное время.
Рассматривая вопросы организации внеурочной деятельности в экспериментальном пятом классе и, в частности, выбора её содержательных направлений, администрация школы ориентировалась на запросы родителей (законных представителей); приоритетные направления деятельности школы; интересы и склонности педагогов; возможности образовательных учреждения дополнительного образования; рекомендации психологической службы как представителя интересов и потребностей ребёнка, а так же на соблюдении преемственности в организации внеурочной деятельности школьников в условиях ФГОС НОО и ФГОС ООО.

Приложенные файлы


Добавить комментарий