Созвучные хвосты слов . Г.Остер `Эхо`


Урок по литературному чтению 1 класс 09.04.2012г.
по УМК «Перспективная начальная школа»
СОЗВУЧНЫЕ «ХВОСТЫ» СЛОВ. Г. Остёр. «Эхо»
Страницы: (учебник) 24–25; (тетрадь) 17, №№ 1–4.
Цели: познакомить с понятием «рифма», учить находить рифмы в стихах, составлять пары рифмующихся слов; развивать память, речь, мышление; воспитывать культуру речи.
Планируемые результаты: личностные УУД: проявляют интерес к чтению, стремятся к взаимопониманию детей и взрослых; метапредметные УУД: регулятивные – принимают позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей; познавательные – понимают фактическое содержание текста, работают с учебником, ориентируются в нем с помощью значков; коммуникативные – входят в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; предметные УУД: научатся выделять рифмы в тексте стихотворения, составлять пары рифмующихся слов; получат возможность научиться задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя текст.
Оборудование: рисунок или мягкая игрушка «Гном», иллюстрация цветов ромашек, цветик-семицветик, рисунок «Дедушка Эхо», рисунок для игры на внимание, музыкальная запись.
Ход урока
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Он полон открытий
И полон тревог.
Ты учителя внимательно слушай,
Чтоб задания выполнить мог.
– Сегодня на уроке мне будет помогать...
Отгадайте вы игрушку.
Колпачок, как у Петрушки,
Маленький, удаленький,
Вырос ростом с валенок.
(Гном.)
Показ иллюстрации или мягкой игрушки.
II. Объявление темы и постановка цели урока.
1. Работа по учебнику (с. 4–5).
– Рассмотрите карту в учебнике.
Мы уже преодолели все препятствия на огородах Бабы яги. Впереди у нас таинственная пещера. Прочитайте ее название. (Эхо.) Что такое эхо? (Свободные высказывания детей.)
Заранее подготовленный ученик читает стихотворение.
Я бегу у самого откоса
И смешную песенку пою.
Эхо громко, весело и звонко
Повторяет песенку мою.
Я спросила эхо:
– Замолчишь ты? –
А сама притихла и стою.
А оно в ответ мне:
– Ишь ты, ишь ты!..
Значит, понимает речь мою.
Я сказала:
– Ты поёшь нескладно! –
А сама притихла и стою.
А оно в ответ мне:
– Ладно, ладно! –
Значит, понимает речь мою.
Е. Благинина
– Давайте войдем вместе с гномом в пещеру и узнаем ее секреты.
2. Отработка навыка чтения.
Дыхательная гимнастика.
«Задуй свечу»
Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. задуйте одну большую свечку.
Представьте, что у вас на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.
Игра на внимание.
Гном-повар приготовил для своих друзей угощение. Помогите ему разложить десерт по тарелкам так, чтобы никого не обделить. Нарисуйте образец на пустой тарелке.

Работа по рабочей тетради (с. 17, №№ 1–3).
III. Актуализация опорных знаний.
– Ребята, посмотрите, гном чем-то расстроен. Давайте поднимем ему настроение, покажем концерт «Цветик-семицветик». (Дети выступают по желанию.)
Итак, друзья,
Начнем программу.
Затей у нас большой запас!
Желтый лепесток.
Расскажите докучную сказку.
Красный лепесток.
Определите с помощью считалки следующего участника концерта.
Фиолетовый лепесток.
Расскажите закличку, которая тебе нравится.
Зеленый лепесток.
Отгадайте загадки:
Я от солнца плачу,
Не могу иначе.
(Сосулька.)
Росли на грядке
Зеленые ветки,
А на них – красные детки.
(Помидоры.)
Утром падаю всегда –
Не дождинка, не звезда –
И сверкаю в лопухах,
На опушках и в лугах.
(Роса.)
Синий лепесток.
Конкурс «Гонки». Определите при помощи считалок 3 участников. Кто из них быстрее и правильно произнесет свою скороговорку?
Оранжевый лепесток.
Продолжите пословицу.
Семь раз отмерь... (один раз отрежь).
Кто много читает... (тот много знает).
Труд человека кормит... (а лень портит).
Голубой лепесток.
Прочитайте наизусть любимое стихотворение.
– Гному очень понравился ваш концерт.
Физкультминутка
Я иду и ты идешь – раз, два, три.
(Ходьба на месте.)
Я пою и ты поешь – раз, два, три.
(Хлопки в ладоши.)
Мы идем, и мы поем – раз, два, три.
(Прыжки на месте.)
Очень дружно мы живем – раз, два, три.
(Ходьба на месте.)
IV. Изучение нового материала.
– Гнома вы повеселили, позабавили, да и он не остался в долгу, гостя развеселого для нас пригласил.
В волшебной пещере живет дедушка Эхо,
С ним разговаривать – просто потеха.
Давайте крикнем все:
«Ау-у-у-у...»
В ответ услышим:
«У-у-у-у...»
Скажем все:
«Иди сюда!»
Отвечает Эхо:
«А-а-а-а...»
Крикнем дедушке:
«Ты где?»
Отвечает он нам:
«Де-де-е-е...»
Хватит, дедушка, шалить,
Только бы тебе шутить!
Иди сюда, мы ждем тебя!
1. Работа по группам.
– Ребята, нарисуйте, как вы себе представляете дедушку Эхо.
Выполнение работы и организация выставки лучших рисунков.
Звучит музыкальная запись.
Дедушка Эхо. Я в пещере живу,
Целый день кричу,
Отвечаю тут и там
Самым разным голосам.
Только я хочу сказать,
Что люблю я поиграть,
Пошутить, побаловать,
Всех вокруг позабавлять.
2. Работа по учебнику (с. 24).
– Рассмотрите иллюстрацию. Дедушка Эхо любит прятать слова, оставляя лишь их хвосты. Кот сказал Мише и Маше, что это и есть главный секрет пещеры. Мы на пути к ее разгадке.
Чтение истории Г. Остёра «Эхо».

а) Первичное чтение учителем.
– Кто уже был знаком с героями этой истории?
– Какую игру они придумали на этот раз?
б) Повторное чтение учащимися.
– Как бы вы назвали эту игру? (Рифмы.)
– Прочитайте, как котенок и щенок играли. (Простокваша – ваша, колбаса – оса, антрекот – кот.)
– Что бы вылетело из трубы, если бы они крикнули слово «котлета»? (Лето.)
– Как вы догадались? (Ответы детей.)
– Хотите продолжить эту игру?
2) Игра дедушки Эхо.
Слушай, слушай,
Не зевай, не зевай.
Все за мной,
Все за мной
Повторяй,
Повторяй.
Экран – кран, шутка – утка, смех – мех, олень – лень, хлопушка – пушка.
Физкультминутка
Море волнуется
Море волнуется – раз!
(Ходьба на месте.)
Море волнуется – два!
(Наклоны туловища влево-вправо.)
Море волнуется – три!
(Повороты туловища влево-вправо.)
Морская фигура, замри!
(Присели.)
3. Продолжение работы по теме урока.
1) Работа по учебнику (с. 24).
– Гном решил нам помочь разгадать секрет пещеры. Посмотрите на иллюстрацию (показ иллюстрации ромашек). Вспомните, что любили ромашки на огородах Бабы яги. (Считалки.)
– Из каких знакомых считалок эти хвосты слов? («Аз, бас, трибабас, / И выходит кислый квас». «Аты-баты на базар, / Аты-баты самовар». «Стакан, лимон, / Выйди вон!»)– Почему вам было трудно определить по данным хвостам слова? (Ответы детей.)
2) Работа по тетради (с. 17, № 4).
А сейчас игра такая,
Она тоже не простая.
– Спрятал Эхо в пещере слова. Прочитайте.
– На что будут похожи их «хвосты» (концы)? Подчеркните и нарисуйте. (Окошка – кошка, получай – чай, гармошка – мошка, прибаутка – утка, незабудка – будка, виноград – град.)V. Итог урока.
– Пора выбираться из пещеры. Гном построил для вас лестницу. Угадаете слово – поднимаетесь выше. Все слово на ступеньку не поместится, поэтому вы должны вписать только «хвосты» слов.
4е л ь
3у х а 2т и н а 1б о ч к а Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.
(Бабочка.)
Висит сито,
Не руками свито.
(Паутина.)
Вокруг носа вьется,
А в руки не дается.
(Муха.)
Под каждым кустом
Сидит клубком,
А выйдет в свет –
Вкусней его нет.
(Картофель.)
– Сегодняшнее путешествие по пещере дедушки Эхо закончилась, но впереди у нас новые встречи и открытия.
– О чем вы узнали сегодня на уроке?
– Кому понравилась история пещеры Эхо?
– Как она называется?
– Кто автор?
– Кому захотелось дома прочитать ее еще раз?
– Кому захотелось прочитать другие истории про котенка Гав и щенка?


Приложенные файлы


Добавить комментарий