Конспект урока в 11 классе по теме `Бессоюзное сложное предложение`

Конспект урока по русскому правописанию в 11 «Б» классе.

Тема: «Семантико-интонационный анализ как основа выбора знаков препинания в бессоюзном сложном предложении».
Цели:
Обучающие:
-формирование навыка постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении;

2. Развивающие:
- закрепление знаний о постановке знаков препинания в бессоюзном сложном предложении и умений их применять;
-закрепление навыка определения смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения
-развитие пунктуационной зоркости.


Оборудование: тетрадь, учебник, таблица

Ход урока:
1.Организация начала занятий.
2.Подготовка к основному этапу занятий.
.
Эпиграф.
Знание только тогда знание, когда оно
приобретено усилиями своей мысли
Л.Н.Толстой.


-Верность этих слов великого классика мы и проверим сегодняшним уроком.
3. Актуализация знаний.
- Какие виды сложных предложений вам известны? (ССП, СПП, БСП)
1. Индивидуальное задание: Подчеркнуть грамматические основы в предложениях, записанных на доске. Определить вид сложных предложений, установить смысловые отношения между его частями.
2. Задание классу - выяснить, какие предложения простые, а какие сложные.
1) Искры полетели огненной метелью, избы загорелись.
Дубровский вышел из комнаты, сел в коляску и поскакал.
Тронутый преданностью старого кучера, Дубровский замолчал.
Пробудился воздух, свежие ветерки взвихрились над тайгою.
Валить на товарища собственную вину – подлость в кубе.
Вдруг я чувствую: кто-то берет меня за плечо и толкает.
(Проверка: один учащийся демонстрирует свою запись на индивидуальной доске, класс сверяется:
С
П
П
С
П
С
- Каков результат? Кому необходимо повторить данный материал?
- Кто был внимателен и заметил, какими были все сложные предложения? (БСП)
3 Сравнение СПП и БСП
Ель хороша только при сильном солнечном свете, потому что тогда ее чернота просвечивает самой густой и сильной зеленью. (СПП, причина)
Раздается выстрел, а волк продолжает бежать. ( ССП, противопоставление)
Тихо стоит еловый бор на пригорке, и ветер не шелохнет даже листочка молодых осинок и березок. (ССП, одновременность действий)
Множество темноватых тучек с неясно обрисованными краями расползались по бледно-голубому небу, и довольно крепкий ветер непрерывно мчался, не разгоняя зноя. (ССП, последовательность действий)
Вывод: В отношениях между простыми предложениями в составе ССП и СПП принимают участие союзы, поэтому здесь смысловые отношения достаточно четкие и определенные.
- Можно ли данные предложения превратить в бессоюзные?
Запишите их, подумайте, как изменятся знаки препинания. Выберите правильную интонацию.
4.( Чтение получившихся предложений.(1 ученик))
- Что изменилось?
(Убрали союзы, и смысловые отношения теперь выражаются менее четко)
- Как мы все-таки устанавливаем эти отношения и передаем в устной речи и на письме?
(Из содержания простых предложений, входящих в БСП. Интонация. Различные знаки препинания)
Вывод: В каких предложениях смысловые связи сильнее: в бессоюзных или союзных? А интонация где ярче, выразительнее?
Учитель: Действительно, смысловые связи сильнее в союзных предложениях, ведь они усилены союзами или союзными словами. А вот интонация выразительнее в бессоюзных.
2.Лингвистический эксперимент. А вот теперь давайте посмотрим, что произойдет с бессоюзными сложными предложениями, если в них поменять местами части. Переделайте предложения, расставьте знаки препинания. Прочитайте.
Итак, что произошло с предложениями? (Изменился смысл предложений, что повлекло за собой изменение в пунктуации)
- 4. А теперь запишите эти предложения и расставьте знаки препинания.
Самопроверка по записи на доске.
-Проверьте:
Ель хороша только при сильном солнечном свете: тогда ее чернота просвечивает самой густой и сильной зеленью.
Раздается выстрел - волк продолжает бежать.
Тихо стоит еловый бор на пригорке, ветер не шелохнет даже листочка молодых осинок и березок.
Множество темноватых тучек с неясно обрисованными краями расползались по бледно-голубому небу; довольно крепкий ветер непрерывно мчался, не разгоняя зноя.
- Поднимите руки те, кто все знаки препинания расставил правильно. Легко ли вам это было?
-А теперь запишем тему урока. Я думаю, вы уже догадались, о чём пойдёт речь на уроке.
«Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении».
Цель урока – научиться ставить знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.

5. Повторение и обобщение знаний по теме.
Бессоюзное сложное предложение.
Части бессоюзного сложного предложения связаны только с помощью интонации. СОЮЗА между грамматическими основами НЕТ.
Между частями бессоюзного предложения могут использоваться



запятая, точка с запятой
двоеточие
тире

[ ], [ ]
= и
Перечисление
[ ]; [ ]
части далеки по смыслу
Воздух был тепел и чист; сильно мерцали звезды; пахло сеном и пылью.
внутри частей есть запятые
Небо покрыто было тучами; ветер, усиливаясь, разгонял их.
[ ]: [причина]
= потому что, так как
Ни одной птицы не было слышно: все приютились и замолкли.
[ ]: [пояснение]
= а именно, то есть
У собак есть рыцарское правило: собаку на привязи или лежачую не трогают.
[ ]: [дополнение]
= что
Глядя на окна, трудно понять: светит еще луна или нет.
[ ] - [ ]
противопоставление (сопоставление)
= а, но
Семь раз отмерь – один отрежь.
[Время, условие] - [ ]
= когдато, еслито
Солнце взошло – начинается день.
[ ] - [вывод, следствие]
= поэтому
Ударил сильнейший гром – задрожали все окна.
[ ] - [ ]

= быстрая смена событий
На полном бегу набок салазки – Саша в снегу.
[ ] - [ ]
Сравнение
= словно, будто
Пройдет – словно солнце осветит, посмотрит – рублем подарит.

Сообщения учащихся о случаях употребления двоеточия и тире. Анализ примеров.

Вывод о структурной и интонационной ролях этих знаков препинания.


6. Обобщение и систематизация знаний.
1.Комплексный анализ текста.
-Вставьте в тексте пропущенные буквы и знаки препинания. Дайте орфографический и пунктуационный комментарий.
« Пол_жи своё сердце у чтения ».
1) Книга и чтение были предметом просл_вления во все времена и у всех народов. 2) Почти шесть тысяч лет назад в одном египетском папирусе было написа_о: 3) Пол_жи сердце своё у чтения. 4) Какие уд_вительно задушевные слова!
5) Книга и чтение это в_ликие учителя и во_питатели человеческих душ. 6) Вдумаемся в слова А.И.Герцена: 7) Вся жизнь человечества последовательно ос_дала в книге. 8) Племена люди г_сударства и_чезали книга ост_валась. 9) Она р_сла вместе с человечеством в ней соед_нились все учения потр_савшие умы и все страсти потр_савшие сердца.

- «Положи своё сердце у чтения»Как вы понимаете эти слова?
- Подберите синоним к слову страсти.
- Найдите в 8 предложении контекстные антонимы.
- Обозначьте грамматическую основу 5 предложения. Объясните постановку тире.
- Найдите в тексте бессоюзные сложные предложения. Обоснуйте постановку знаков препинания в нём.
- Назовите средство связи 9 предложения с предыдущим.
- Почему в публицистических и художественных текстах часто используются бессоюзные сложные предложения?

7.Домашнее задание: Составить и записать 15 БСП


Приложенные файлы


Добавить комментарий