Календарно-тематическое планирование курса Основы духовно-нравственной культуры народов России.


Календарно-тематическое планирование
курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
5 класс, 34 часа
( на основе учебника «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А. В. Поляков) - М., Вента-Граф, Москва, 2015)

5 а
Кор
ректирТема урока Планируемые результаты

п/п
5б Личностные
Предметные
Метапредметные:
(регулятивные, познавательные, коммуникативные)
Раздел 1. В мире культуры.
1 4.09 5.09
7.09
Величие многонациональной культуры России.
выразить мнение о важности уважительного отношения к истории своего народ, страны.
- выбрать персоналии и составить рассказ об известных деятелях российской науки и культуры;
анализировать и структурировать информацию из разных источников;
- приводить примеры из прочитанных текстов;
- составлять план, следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени;
- анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами выводы
2
11.09 12.09
14.09
Человек – творец и носитель культуры.
выразить мнение о важности уважительного отношения к истории своего народ, страны.
объяснить связь нравственного поведения и культуры, привести примеры благородного поведения из истории, личного опыта.
приводить примеры из прочитанных текстов;
- выполнять учебный проект;
- анализировать и структурировать информацию из разных источников;
- составлять план, следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени.
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа 3 18.09 19.09
21.09
Береги землю родимую, как мать любимую.
осознавать свою принадлежность к российскому народу.
перечислить названия не менее трех сказок или былин, имен их героев.
выделять главную мысль литературных, фольклорных и текстов;
- анализировать и структурировать информацию из разных источников (иллюстрации, тексты, стихотворения).
4
25.09 26.09
28.09
Жизнь ратными подвигами полна
осознавать свою принадлежность к российскому народу, чувство уважения к предкам.
перечислить названия не менее трех сказок или былин, имен их героев.
читать и анализировать учебный текст;
- анализировать и структурировать информацию из разных источников (иллюстрации, тексты, стихотворения, др.).
5.
02.10 03.10
05.10
В труде - красота человека.
осознавать свою принадлежность к народу, национальности, стране.
осознавать и выражать свое мнение о ценности труда.
приводить примеры о роли труда из разных источников.
анализировать информацию;
- продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения
6. 09.10 10.10
12.10
Плод добрых трудов славен.
осознавать и выражать свое мнение о ценности труда.
приводить примеры о роли труда из разных источников.
читать и анализировать текст;
- продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения
7. 16.10 17.10
19.10
Люди труда
осознавать и выражать свое мнение о ценности труда.
приводить примеры о роли труда из разных источников.
читать и анализировать текст;
- выполнять учебный проект;
- определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу;
- анализировать и структурировать информацию из разных источников;
- продолжить формирование навыка публичного выступления.
8 23.10 24.10
26.10
Бережное отношение к природе
осознавать и выражать свое мнение о ценности бережного отношения к природе.
объяснять роль заповедников, национальных парков в деле охраны природы читать и анализировать текст;
- продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения
9 30.10 31.10
09.11
Семья- хранитель духовных ценностей
- осознавать и выражать свое мнение о ценности семьи.
объяснять роль семейных традиций, необходимости уважения своих близких.
читать и анализировать текст;
- продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения
Раздел 3. Религия и культура
10 13.11 14.11
16.11
Роль религии в развитии культуры.
осознавать и выражать свое мнение о роли христианства для развития культуры России и православных россиян.
объяснять роль христианства для развития культуры, образования, просвещения;
- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
- определять культовые сооружения православия;
читать и анализировать текст;
- делать выводы;
- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций, использование элементов причинно-следственного анализа, проводить поиск информации по заданным и свободным источникам.
11 20.11 21.11
23.11
Культурное развитие христианской Руси.
осознавать и выражать свое мнение о роли христианства для развития культуры России и православных россиян.
объяснять роль христианства для развития культуры, образования, просвещения;
- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
- определять культовые сооружения православия читать и анализировать текст;
- делать выводы;
- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций, использование элементов причинно-следственного анализа, проводить поиск информации по заданным и свободным источникам.
12 27.11 28.11
30.11
Культура ислама.
понимать роль ислама для развития культуры России.
перечислить памятники культуры ислама;
- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
- определять культовые сооружения ислама продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;
- делать выводы;
- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.
13 04.12 05.12
07.12
Иудаизм и культура.
понимать роль иудаизма для развития культуры России.
перечислить памятники культуры иудаизма;
- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
- определять культовые сооружения иудаизма.
продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;
- делать выводы;
- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.
14 11.12 12.12
14.12
Культурные традиции буддизма.
понимать роль буддизма для развития культуры
России.
перечислить памятники культуры буддизма
- продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;
- делать выводы;
- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности.
15 18.12 19.12
21.12
Забота государства о сохранение духовных ценностей.
понимать роль государства для сохранения и поддержки духовной культуры.
обосновать роль государства в деле сохранения памятников культуры;
- описывать историю Храма Христа Спасителя, музея-заповедника «Царское Село».
продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;
- делать выводы;
- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.
16 25.11 26.12
28.12
Хранить память предков.
- понимать роль меценатства для сохранения и поддержки духовной
обосновать меценатов в деле сохранения памятников культуры.
продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;
- делать выводы;
- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.
Раздел 5.Твой духовный мир.
17 Твой духовный мир.
сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
- - различать культовые сооружения разных религий;
анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации.

Приложенные файлы


Добавить комментарий