Технологическая карта урока технологии в 6 классе вязание крючком.16.02.2016doc

6 класс
Технологическая карта урока «Вязание крючком»

Цель: ознакомление учащихся с материалами, инструментами и приспособлениями для вязания крючком и спицами, организацией рабочего места, расчётом количества нетель для изделия; ознакомление с условным и графическим обозначением петель и столбиков при вязании крючком, схемами для вывязывания узоров; ознакомление с основами технологии вязания крючком; формирование умений вывязывать крючком основные петли; формирование умения вывязывать полотно крючком.

Планируемые результаты:
общее представление о материалах, инструментах и приспособлениях для вязания крючком;
формирование умений вывязывать полотно столбиками без накида несколькими способами;
приобретение навыков самооценки, рефлексии.
УУД :
Познавательные.
Формы работы:
Индивидуальная работа над вывязывание полотна столбиком без накида
Ресурсы: Учебник, раздаточный материал, презентация, разработанная учителем.

Технологическая карта урока

Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД

1-этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;

- Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это моё настроение Я готов продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение
Самоопределение

2-этап. Актуализация. Определение темы занятия

Отмечает присутствующих. Приветствует учащихся.
Выбор эффективных способов организации рабочего пространства.
- Для того чтобы определить тему нашего урока мы должны посмотреть 2 вида одежды: вязаная, шитая)
Вопросы для обсуждения:
- На сколько групп вы поделили бы изображенную на картинках одежду?
- С какой группой вы знакомы меньше всего?
- Чем привлекают вас вязаные вещи?

Сравнивают изображенные на иллюстрациях виды одежды, говорят о привлкательности вязаных вещей.
Формулируют тему урока. (вязание)
Смыслообразование.
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и освоено, и того, что ещё неизвестно

3.Постановка учебной проблемы


Учитель демонстрирует вязаные изделия. Предлагает прочитать пословицы и ответить на вопрос: «Как связать все это воедино, какое отношение вязаные вещи имеют к этим пословицам?»
Предлагает определить учебную задачу на основе сделанных размышлений.
Рассматривают вязаные изделия. Размышляют над смыслом пословиц. Определяют учебную проблему урока.

Самостоятельное выделение познавательной цели.
Умение с достаточной полнотой, точностью выражать свои мысли

4.Первичное усвоение новых знаний. Решение проблемы.

Распределяет детей на группы для изучения материалов и инструментов для вязания (работа в группах)


















2) Предлагает закончить начатые фразы инструкции по организации рабочего места(см. стр. 153 )

Выполняют предложенные учителем задания:
1 группа
Задание:а) дорисовать «солнышко» (изучение видов пряжи для вязания)
б) определить вид предложенной пряжи (стр. 151)
2 группа
Задание:а) определить вид и назначение спиц (см. рисунок 73, стр. 151-153);
б) определить толщину предложенного крючка, назвать его части.

Заканчивают фразы инструкции
по организации рабочего места при вязании.
1.Рабочее место должно быть хорошо
2.Свет должен падать с .. стороны.
3.Расстояние от глаз до работы должно составлять .. см.
4.Во время вязания клубок с пряжей должен находиться в .
5.Чтобы нитки и вязаное полотно были чистыми, следует .
6.После занятия вязанием нужно .

Умение вычленять необходимую информацию, систематизировать новый материал. Развитие практических умений и навыков по вязанию.

5-этап Выступление учащихся с результатами своих наблюдений.
Изучение материалов и инструментов для вязания (работа в группах)
Работа над составлением инструкции по организации рабочего места.

Выступление учеников
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Физкультминутка




6.Выполнение практической работы под руководством учителя.

Объясняет вывязывание следующих элементов:
начальной петли;
воздушной петли;
цепочки воздушной петли;
соединительный столбик;
столбик без накида;
вывязывание полотна столбиком без накида.
Объяснение сопровождается рассматриванием схем ( стр. 157-161)


Ученики рассматривают схемы, слушают объяснение учителя.
Учатся выполнять на практике предложенные виды петель.
Развитие наблюдательности, зрительной памяти. Развитие практических умений и навыков по вязанию.

7- этап Самостоятельная работа
Дает самостоятельную творческую работу:
Работа над вывязыванием следующих элементов:
-начальной петли;
воздушной петли;
-цепочки воздушной петли;
-соединительный столбик;
-столбик без накида;
-вывязывание полотна столбиком без накида.

Индивидуальная работа

Умение управлять поведением и деятельностью
Умение организовать учебное сотрудничество: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера.

8-этап Первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
Предлагает презентовать творческую работу
Демонстрируют свою работу
Анализируют работы

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, принимать чужую точку зрения, оппонировать собеседнику


9- этап Рефлексия
Организует обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнения поставленной цели
- Чему мы учились на уроке?
- Что нового и интересного узнали?


Осознанно строят выводы
Выражают собственное мнение о работе и полученном результате
Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их
Осуществляют итоговый контроль
Нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания , обеспечивающее личностный моральный выбор.
Оценка ( выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

10- этап- домашнее задание
Задаёт и комментирует домашнее задание

Воспринимают информацию.
Осознанно фиксируют информацию







15

Приложенные файлы


Добавить комментарий