Программа опытно-экспериментальной работы. Инновационные формы работы с одарёнными детьми.


Методы управления развитием современного образовательного учреждения
Тихонова Людмила Михайловна
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУ гимназии №38 г. Тольятти
[email protected]Педагогический проект «Инновационные формы работы с одарёнными детьми».
Аннотация.
В статье представлен опыт работы педагогического коллектива с одаренными детьми. В 2012 году гимназии был присвоен статус экспериментальной площадки (распоряжение Министерства образования и науки Самарской области от 07.11. 2012 №409-р «Об организации экспериментальных площадок по созданию системы выявления и социально-педагогического сопровождения одарённых детей Самарской области на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №38 городского округа Тольятти»). Программа опытно-экспериментальной работы составлена на основе педагогического проекта «Инновационные формы работы с одарёнными детьми в условиях поликультурной среды гимназии». Профиль гимназии – лингвистический. Учащимся предоставляется возможность изучения пяти иностранных языков: английского, немецкого, французского, итальянского и испанского. Учебная и воспитательная работа в учреждении осуществляется в условиях особой поликультурной среды, что позволяет решать задачи поиска новых форм и методов работы с одарёнными детьми.
ПАСПОРТ опытно-экспериментальной программы «Одаренные дети» МБУ гимназии №38 на 2012-2014 годы
Наименование
Программы Программа «Одаренные дети» на 2012-2014 годы в рамках реализации проекта «Инновационные формы работы с одарёнными детьми в условиях поликультурной среды гимназии»
Основание для разработки Программы Распоряжение Министерства образования и науки Самарской области от 07.11. 2012 №409-р Ведомственная целевая программа «Одарённые дети Самарской области» на 2011-2013
Заказчик Программы Министерство образования и науки Самарской области
Основные разработчики программы Научно-методический совет МБУ гимназии №38
Цель Программы Совершенствование и модернизация условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей в образовательном учреждении
Задачи Программы Обеспечение условий для реализации личностного потенциала обучающихся гимназии
Организация целенаправленной работы с участникамиобразовательного процесса через систему диагностики
Оптимальное использование условий поликультурной среды гимназии для развития и поддержки одарённых детей
Сроки реализации Программы 2012-2014 годы
Исполнители мероприятий Программы Педагогический и ученический коллектив МБУ гимназии №38, научно-методический совет гимназии, совет гимназистов, Попечительский Совет
Основные мероприятия Программы Развитие и поддержка одаренных детей, создание условий для развития и самореализации одаренных детей, методическая поддержка педагогических кадров, работающих с одаренными детьми, осуществление организационных мероприятий по различным направлениям paботы с одаренными детьми и по обеспечению реализации Программы
Ожидаемые результаты реализации Программы Создание устойчивой системы работы с одаренными детьми в рамках общеобразовательного пространства на основе современных научных методик и технологий обучения, воспитания и развития личности
Система организации контроля за исполнением Программы Контроль за реализацией Программы осуществляется заказчиками Программы
Программа опытно-экспериментальной работы
Инновационный статус: региональная опытно-экспериментальная площадка.
Тема эксперимента: Модернизация и оптимизация системы работы с одарёнными детьми в гимназии.
Руководитель эксперимента в МБУ гимназии №38: директор МБУ гимназии.
Координаторы эксперимента, автор программы: Тихонова Л.М. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Методическое сопровождение: Региональный центр «Одарённые дети» ГБОУДОД ЦРТДЮ ЦСМ.
Состав и функциональные обязанности экспериментальной группы:
Л.М. Тихонова – заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Планирует и организует экспериментальную работу; осуществляет информационное и кадровое обеспечение экспериментальной работы; проводит мониторинг эксперимента; осуществляет контроль за соблюдением временных рамок эксперимента и подготовкой отчётных материалов; занимается собственной исследовательской работой
Ф.И.О – заместитель директора по воспитательной работе. Осуществляет методическую, контрольно-диагностическую деятельность воспитательной работы; проводит мониторинг участия и достижений обучающихся в конкурсах творческой направленности; занимается собственной исследовательской работой.
Ф.И.О. - заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Осуществляет мониторинг качества знаний учащихся; организует методическое сопровождение всероссийской предметной олимпиады школьников; проводит мониторинг участия и достижений обучающихся в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах различного уровня.
Ф.И.О. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Осуществляет методическую, контрольно-диагностическую деятельность дополнительного образования гимназии; организует и контролирует урочную и внеурочную деятельность по иностранным языкам.
Ф.И.О. – психолог гимназии. Организует психолого-диагностическую деятельность и осуществляет психологическое сопровождение одарённых детей.
База эксперимента: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №38 городского округа Тольятти.
Объект эксперимента: система работы с одарёнными детьми в МБУ гимназии №38.
Предмет эксперимента: организация оптимальных условий для развития одарённости гимназистов.
Актуальность темы:
В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», утвержденной Президентом РФ, одним из основных направлений развития общего образования является развитие системы поддержки талантливых детей. Идея основана на том, что одновременно с реализацией стандарта общего образования необходимо выстроить разветвленную систему поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождение в течение всего периода становления личности. Целенаправленная работа с одаренными детьми и талантливой молодежью на уровне государства обусловлена кардинальными переменами, которые происходят в социально-экономическом развитии нашей страны. Обществу необходимы люди, способные нестандартно решать новые проблемы. Одаренные дети дают возможность российскому обществу компенсировать потребность в экстенсивном воспроизводстве интеллектуального человеческого ресурса. Поэтому важной задачей современного образования в России является развитие и сохранение творческого потенциала человека. Решение этой проблемы актуализирует необходимость формирования инновационной системы образования и воспитания. Это коренным образом изменит творчество, образованность, нравственность и духовность людей. Формирование инновационной системы образования предполагает создание условий и средств, которые способствуют развитию одаренного ребенка.
Цели и задачи работы с одаренными детьми в системе образования гимназии
Цель работы с одаренными детьми: создание комплекса условий и средств, направленных на совершенствование системы выявления, поддержки и развития одаренных детей в гимназии.
Ведущие идеи:
рассмотрение системы образования гимназии как образовательной среды, способствующей полноценному развитию личности каждого ребенка (одаренного и с признаками одаренности), его самоопределению, самореализации, формированию его индивидуального дарования, достижению успеха в жизни, а также созданию условий для одаренных детей, имеющих особо выдающиеся достижения в разных предметных областях и сферах жизнедеятельности;
рассмотрение личностного развития как основополагающей цели обучения и воспитания одаренных детей, при этом, отбор целей, содержания и форм работы с одаренными детьми должен производиться на основе принципов индивидуализации и дифференциации, позволяющих полно учитывать индивидуальные и типологические особенности учащихся;
обеспечение непрерывности развития одаренного ребенка как по вертикали (соответствие и взаимосвязь содержания образования и методов работы специфическим особенностям одаренных учащихся на разных возрастных этапах развития), так и по горизонтали (интеграция разных типов образования, обеспечивающая повышенный уровень и широту образовательной подготовки на определенном этапе развития ребенка);
определение важнейшим компонентом образовательной среды информационное пространство, поликультурная среда нахождение в котором позволит ребенку осуществить выбор вида деятельности, ее содержания, способа своего участия в ней;
рассмотрение комплекса условий и средств развития одаренного ребенка как многоуровневой системы, включающей в себя следующие взаимосвязанные уровни: муниципальная система образования, субъекты образовательной деятельности (Дети, родители, педагоги);
обеспечение взаимодействия субъектов системы, предполагающего координацию их деятельности и ведущего к интеграции их усилий и достижению целостности системы работы с одаренными детьми в гимназии и оптимизации процесса управления ею;
поддержка традиционно эффективной деятельности на уровне образовательных учреждений и разработка новых форм работы, позволяющих создать новый опыт работы с одаренными детьми.
Анализ особых успехов и достижений обучающихся гимназии
На основе комплексного мониторинга одаренности обучающихся, проведенного в МБУ гимназии № 38 создан электронный банк данных одаренных детей, позволяющий отследить успехи и достижения каждого ученика. В него вошли 500 обучающихся с 1 по 11 класс.
Ежегодно организуется участие обучающихся в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях школьного, муниципального и регионального, всероссийского и международного уровней.
Ежегодно в МБУ гимназии № 38 проходит гимназический этап всероссийской олимпиады школьников 4 – 11 классов по 13 предметам. В школьном этапе всероссийской олимпиады приняли участие 300 человек, в среднем, каждый ученик смог принять участие в трех различных школьных олимпиадах. За три последних года возросло количество участников и призеров школьного этапа олимпиад с 20,4 % до 61,3%. Результаты можно представить в виде следующей
-803910307975диаграммы:
-2228852256155Соответственно возросло и участие муниципальном уровне. Призерами муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам стали 45 обучающихся (70 %). Количество призеров увеличилось на 7 % в сравнении с 2008/2009 учебный год. Победителями муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников стали 20 человек (45 % от количества участвующих);
В городском и региональном этапе всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам приняли участие 58 человек, 29 из них стали победителями и призерами по 15 предметам (2011 -2012 учебный год). В сравнении за три года произошел рост на 67%.
В заключительном этапе всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам в 2012 году приняли участие 5 обучающихся 9 – 11 классов, один стал призером по физической культуре. Для подготовки команды школьников-победителей муниципального и регионального этапа всероссийской олимпиады в гимназии были организованы семинары-тренинги по основным предметам, организована индивидуальная консультативная деятельность преподавателей с участниками регионального этапа всероссийской олимпиады школьников.
Помимо Всероссийской предметной олимпиады, учащиеся гимназии активно приняли участие в Международной олимпиаде по основам наук. В 2009 – 2010 учебном году количество участников составило 30 человек, из них победителями 1-3 степени стало 25 человек. Уже в 2011 – 2012 учебном году количество участников возросло до 120 человек, финалистами стало 61, а победителями – 58.
Учащиеся гимназии принимают активное участие в интеллектуальных и творческих конкурсах. В 2011 – 2012 учебном году учащийся гимназии стал победителем международной программы обмена для старшеклассников «FLEX» и продолжил обучение в США. С 2008 года команда учащихся гимназии принимает участие во Всероссийской научно-практической конференции по английскому языку «PLAZMA» в городе Обнинск, где учащиеся гимназии неоднократно становились призерами и лауреатами.
С 2010 год гимназия становилась победителем городской Спартакиады школьников (2010 г. – 3 место, 2011 – 2 место, 2012 – 1 место) В 2012 году спортивная команда гимназии стала победителем Президентских спортивных игр и приняла участие в заключительном этапе в детском центре «Орленок».
Ежегодно более 30% учащихся принимают участие в предметных конкурсах «Русский медвежонок» – языкознание для всех» (620 человек за три года); 35 – обучающихся стали победителями; «Кенгуру – математика для всех» – 630 человек за три года, из них 19 – победителей, «КИТ» – 82 человек, 18 – победителей, «Золотое руно» - 247 участников, 29 победителей.
Большое внимание в гимназии уделяется выявлению и развитию творческой одаренности. Осуществляется разносторонняя работа с одаренными детьми через систему дополнительного образования (кружки, секции, творческие коллективы). Ежегодно в гимназии организуются творческие конкурсы, в которых участвуют более чем 70% детей. 8 учащихся стали победителями городского конкурса «Радуга надежд». Дважды учащиеся гимназии становились победителями регионального этапа Всероссийского конкурса рисунков «Гамаюн – птица вещая».
Общее описание проекта:
Развитие детской одаренности рассматривается как одно из приоритетных направлений развития МБУ гимназии № 38, которое включает в себя осуществление инновационных преобразований в разработке и внедрении новых технологий обучения и воспитания, развитие системы работы с одаренными детьми, развитие системы непрерывного образования, повышение квалификации и переподготовку педагогических кадров. Анализируя работу гимназии с детьми, имеющими ярко выраженные творческие способности, мы пришли к выводу, что в нашем учреждении сложилась система работы в этом направлении. В соответствии с Концепцией и Программой системы работы с одаренными детьми в МБУ гимназии № 38 городского округа Тольятти созданы условия для развития одаренности:
нормативно-правовая база («Положение о научном обществе учащихся», «Положение об ассоциациях и предметных кафедрах», «Положение о школьных предметных олимпиадах»; «Положение о кафедре МБУ гимназии №38», «Положение о поощрениях», Программа гимназии «Система работы с одарёнными детьми» (2006-2011г.);
методические обеспечение системы работы с одаренными детьми («Положение о научно-методическом совете», план работы творческих групп учителей по разработке методического сопровождения подготовки обучающихся к конкурсам и олимпиадам);
в план работы гимназии включаются вопросы развития одаренности, проводятся тематические педагогические советы;
в целях реализации программы созданы условия для интеграции основного и дополнительного образования, учащимся предоставляется возможность изучения пяти иностранных языков: английского, немецкого, французского, итальянского, испанского языка;
создан банк данных по талантливым и одаренным детям;
Учебный план гимназии включает углубленное изучение иностранных языков со 2 по 11класс и направлен на индивидуализацию обучения.
Таким образом, развитие одаренности обучающихся происходит через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования. Новый учебный план гимназии и структурного подразделения дополнительного образования «Юниор» позволили создать новую модель поликультурной языковой среды. Режим функционирования реализованной Программы по одарённым детям обеспечивает условия развития детской одарённости. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции – одна из главных задач гимназии. Поэтому, созданные новые условия мотивировали методическую службу гимназии к модернизации системы работы с одаренными детьми.
Тема проекта:
Инновационные формы работы с одарёнными детьми
Педагогическая проблема: Оптимизация условий поликультурной среды гимназии для развития интеллектуального потенциала, творческих способностей и личностных качеств одарённых детей.
Цель проекта:
Создание инновационной системы работы с одарёнными детьми в условиях поликультурной среды гимназии.
Задачи проекта:
Изучить и применить эффективные инновационные формы и методы работы с одарёнными детьми в условиях поликультурной среды гимназии, ориентированные на развитие интеллектуально-творческого и социально-психологического потенциала личности ребёнка;
Создать устойчивую систему партнёрских отношений с образовательными учреждениями города, России и зарубежья для создания совместных социально-культурных проектов, культурно-образовательного обмена и поликультурного воспитания учащихся;
Совершенствовать деятельность научно-методического совета и научного общества учащихся, направленного на развитие способностей учеников в связи с профилизацией и индивидуализацией обучения;
Создать условия для дальнейшего освоения учителями инновационных технологий, направленных на развитие одаренности;
Создать банк данных инновационных педагогических технологий по развитию одаренности;
Систематизировать, обобщить и распространить инновационный опыт педагогов в работе с одаренными детьми;
Разработать целевую программу «Поликультурная (кросс-культурная) грамотность и толерантность в лингвистической образовательной среде» как средство поддержки детской одарённости. (В рамках реализации Программы развития гимназии на 2011-2015г.);
Совершенствовать языковую компетенцию как способ интеграции диалога культур, расширения межкультурной коммуникации.
Актуальность проекта:
В условиях развития глобального мира очень важно владеть иноязычными компетенциями. Специфика гимназии - в создании условий для получения учащимися качественного образования и углубленного образования в гуманитарной сфере. В соответствии с Национальной доктриной образования Российской Федерации до 2025 г. определены цели воспитания и обучения, которые данный проект поможет реализовать
формирование навыков самообразования и самореализации личности;
формирование у детей целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, развитие культуры межэтнических отношений;
преемственность уровней и ступеней образования;
реализацию информационных технологий в образовании;
развитие традиций в работе с одаренными детьми;
Проект базируется на следующих направлениях:
глобального образования;
лингвистической образовательной среды;
качества и доступности образования;
кросс-культурной и социкультурной коммуникации;
информатизации образования.
Проект определяет основные принципы развития гимназии, с учетом ожиданий и потребностей обучающихся в школе детей и их родителей. К числу таких принципов педагогический коллектив относит:
- принцип культуросообразности – создание развивающей образовательной среды, способствующей максимальному раскрытию личностного, интеллектуального, творческого потенциала каждого учащегося;
- принцип социокультурной открытости образования:
уважение к нормам и традициям разных культур, открытость изменяющемуся миру;
поддержка образовательных инициатив всех субъектов образовательного пространства (родителей, учащихся, учителей и др.);
развитие социального партнерства и форм государственно-общественного управления.
В процессе реализации проекта в рамках идей концепции глобального образования включенность учителя в творческую поисковую, опытно-экспериментальную деятельность создает условия для достижения педагогами высокого уровня профессиональной педагогической культуры – уровня методологической культуры, что очень важно в условиях модернизации современного образования. Современная информационная система развивается очень быстро, появляются новые возможности, которые можно использовать для решения поставленных задач.
Оценка проектируемых результатов проекта:
Развитие и совершенствование системы поддержки талантливых детей;
Мониторинг реализации проекта предполагает: увеличение числа обучающихся, занятых в выполнении творческих и исследовательских работ; увеличение числа обучающихся, участвующих в предметных и надпредметных олимпиадах и творческих конкурсах различного уровня;
Развитие коммуникативных навыков и билингвальных способностей обучающихся;
Систематизация инновационных форм работы с одарёнными детьми;
Овладение учителями новых технологий, развитие профессиональной компетенции педагогов;
Создание мультилингвального пространства как особой среды, влияющей на процесс обучения иностранных языков;
Внедрение новых учебных интернет-материалов и информационных технологий в обучение.Необходимо отметить, что показателями эффективности реализации проекта работы с одаренными детьми являются:
Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей (психолого-педагогическая диагностика);
Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности (анализ личных достижений учащихся в банке данных);
Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем (анализ поступления выпускников в вузы России и зарубежья);
Повышения уровня владения детьми общепредметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких детей (анализ результатов ЕГЭ и качества знаний обучающихся);
Новизна, масштабность, системность проекта:
В центре внимания проекта выявление, формирование, развитие и поддержка одаренных детей через образовательную поликультурную среду, внеурочную деятельность, олимпиадное и конкурсное движение, основанное на синтезе традиций и инноваций.
Поиск, разработка, внедрение и распространение инновационных форм работы с одарёнными детьми.
Возможность диссеминации опыта в рамках Гимназического союза России.
Возможность межкультурного обмена с зарубежными партнёрами.
Методологическая и организационная системность в работе с одарёнными детьми на основе имеющихся ресурсов.
Освоение новых информационных технологий.
Практическая значимость:
Инновационные формы работы с одарёнными детьми, разработанные и апробированные коллективом гимназии можно использовать в урочной и внеурочной работе педагогами других образовательных учреждениях.
Риски проекта:
- недостаток бюджетных и внебюджетных средств для обеспечения развития материально-технической базы школы;
- невыполнение определённых обязательств зарубежными партнёрами.
Меры по минимизации: привлечение внебюджетных средств, расход бюджетных средств с учётом приоритетов, активное использование имеющих материальных ресурсов. Организация совместной деятельности с зарубежными партнёрами на основе чётких договорных обязательств.
Этапы проекта:
2011-2012 учебный год – аналитический, диагностический и организационный этап (анализ имеющихся ресурсов, проведение и анализ мониторинга достижений учащихся в олимпиадах и конкурсах различных уровней, определение стратегии развития работы с одарёнными детьми, заключение договоров о сотрудничестве)
2012-2013 учебный год – практический этап (разработка новых форм работы с одарёнными детьми в условиях поликультурной среды, апробация новых форм, оптимизация партнёрских отношений, повышение квалификации учителей, разработка новых программ)
2013-2014 учебный год - обобщающий этап (подведение итогов, обобщение и распространение опыта работы, создание банка данных новых форм и технологий)
Сроки реализации проекта и возможные способы внедрения проекта:
№ Мероприятия Исполнители и участники Сроки Ожидаемые результаты
1 Участие в конкурсах, олимпиадах различного уровня Оргкомитет олимпиад 2011-2014 Рост победителей различных конкурсов на региональном, Российском и международном уровне
2 Заключение договора о совместной образовательной деятельности с Yale college, Великобритания. Кафедра иностранного языка Октябрь 2012 Установление сотрудничества. Разработка совместного плана
3 Проведение он-лайн уроков с партнёрами из Великобритании
Обучение и работа с англоязычными сайтами. Кафедра иностранного языка, учащиеся гимназии Ежемесячно
2012-2013г Совершенствование поликультурных и информационных навыков. Создание списка полезных сайтов.
4 Заключение договора с оргкомитетом Международной олимпиады по основам наук (Россия, Чехия, Украина, Казахстан) Администрация 2010г. Гимназия – опорная школа по проведению Международной олимпиады по основам наук
5 Проведение для учащихся города и участие гимназистов в Международной олимпиаде по основам наук Учителя-предметники, учащиеся В течение 2012-2013 г Увеличение количества участников до 70% и количества победителей
6 «Конкурс Немецкое подворье» Кафедра иностранных языков, учащиеся 2012-2014 г расширение участников на уровне города и области
7 Проект «Global Language». Защита проектов на иностранных языках по теме «Иностранные языки в моей будущей профессии». Разработка положения. Гимназический союз России 2011-2012 г Распространение опыта работы с одарёнными детьми на Всероссийском уровне.
8 Проведение вииивидеоконференций по про
проекту «Global
Language». Победители научно-практических конференций 2012-2013 г Расширение сети партнёров в работе с одарёнными детьми. Совершенствование поликультурной коммуникации
9 Оптимизация сотрудничества с центрами изучения иностранных языков Оптима Стади, Альянс-Франсез, ЕF, Гёте-центр Администрация 2011-2012 г Организация зарубежных поездок детей-победителей олимпиад и конкурсов
10 Учебно-познавательные поездки в страны Европы Учащиеся-победители конкурсов, олимпиад 2012-2013 г Совершенствование языковой компетенции. Получение сертификата международного уровня
11 Повышение квалификации учителей Администрация 2011-2013 г Повышение квалификации по новым инновационным технологиям до 80%
12 Участие учителей в международных ВебинарахНМС гимназии 2012-2014 Повышение квалификации учителей и совершенствование коммуникативных и информационных навыков
13 Заседания НМС по вопросам совершенствования работы с одарёнными детьми. Создание новой научно-методической базы. Разработка интегрированных программ (литература-английский, история-английский) Администрация., педагогический коллектив 2011-2013 г Внедрение новых инновационных форм работы с одарёнными детьми. Апробация двух программ через систему дополнительного образования.
14 Разработать целевую программу «Поликультурная (кросс-культурная) грамотность и толерантность в лингвистической образовательной среде» Творческая группа учителей 2013-2014 Систематизация поликультурного воспитания учащихся в урочной и внеурочной деятельности
15 Участие в городском проекте «Тольятти-город мира» Кафедра иностранных языков 2013-2014 Новые формы совместной работы учреждений города
15 Апробация новых форм работы с одарёнными детьми Предметные кафедры 2012-2014 Внедрение в практику
16 Создание банка данных новых форм работы с одаренными детьми
НМС 2013-2014 Активное использование всеми учителями гимназии
17 Распространение опыта работы с одарёнными детьми НМС 2013-2014 Выступления и публикации учителей на различных уровнях.
Ресурсное обеспечение:
Интеллектуальное: учителя иностранных языков высшей квалификационной категории, учителя-предметники, иностранные преподаватели, заместитель директора по учебно-методической работе, директор школы.
Информационное: сеть Интернет, материалы печати, опыт учителей-новаторов, курсы повышения квалификации учителей, собственные наблюдения и разработки.
Материально-техническое: информационно-коммуникативный учебный центр, оборудование для видеосвязи с образовательными учреждениями городов России – членами Гимназического союза, принтеры, сканеры, интерактивные доски, мультимедиа проекторы, лингафонный кабинет.
Циклограмма традиционных мероприятий в рамках поликультурной образовательной среды, способствующих успешной реализации проекта
1. Городской конкурс «Немецкое подворье» - организатор МБУ гимназия №38;
2. «Английский четверг», «Немецкая и французская пятница»;
3. Тьюторство;
4. Встречи с носителями языка;
5. Видеоконференции с зарубежными партнёрами;
6. Проведение лингвистических турниров;
7. Совместные мероприятия с «Альянс – Франсез»;
8. Участие в международных игровых конкурсах «Британский бульдог», «Золотое Руно», «ЕF»; FLEX.
9. Участие в заочных и очных этапах Всероссийского конкурса «Познание и творчество»;
10. Участие в научно-практических конференциях «Первые шаги в науку», «Шаг в будущее»;
11. Участие в городских межвузовских конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях»;
12. Неделя иностранных языков;
13. Радиопередачи на иностранных языках.
Партнёры образовательного учреждения:
№ Наименование партнера Краткая характеристика области сотрудничества
Издательство «Макмиллан» методическое сопровождение учебного процесса
Тольяттинский общественный фонд создание совместных социально-культурных проектов
«Альянс –Франсез», Гёте-центр поликультурное воспитание учащихся
Языковой центр ЕF методическое сопровождение учебного процесса
«Знание – центр» поликультурное воспитание учащихся
МБУ ДОД «Эрудит» работа с одарёнными детьми
МОУ гимназия № 1529 г.Москва совместные социально-культурные проекты
ГОУ высшего профессионального образования «Самарская государственная областная академия (Наяновой)» курсы повышения квалификации педагогов и административных работников
МБУ гимназия № 35 г.Тольятти совместная деятельность в области здоровьесбереженияТольяттинский государственный институт профориентация учащихся, подготовка учащихся к поступлению в вузы, научная подготовка учащихся
ТФ «МИР» профориентация учащихся, подготовка учащихся к поступлению в вузы, научная подготовка учащихся
Поволжский институт сервиса профориентация учащихся, подготовка учащихся к поступлению в вузы
Санкт-Петербургский ИВЭСЭП профориентация учащихся , подготовка учащихся к поступлению в вузы, научная подготовка учащихся
Гимназия «Кройцхайде» г.Вольфсбург, Германия культурно-образовательный обмен
Оргкомитет Международной олимпиады по основам наук г. Екатеринбург работа с одаренными детьми
СамГУ профориентация учащихся , подготовка учащихся к поступлению в вузы
Гуманитарный Центр Интеллектуального развития работа с одаренными детьми
Таким образом, проект «Инновационные формы работы с одарёнными детьми в условиях поликультурной среды гимназии» направлен на развитие и совершенствование работы педагогического коллектива с обучающимися. Реализация проекта поможет воспитать высокообразованную личность, 2013-2014способной к творческой деятельности, готовой к самореализации и самоопределению в профессиональной, общественной и личной сферах жизнедеятельности, ориентированной на гуманистические ценности при выборе решения и способа действия. Достижение цели проекта позволит создать условия для воспитания социальной толерантности в процессе познания культурных традиций других стран и народов.

Приложенные файлы


Добавить комментарий